王 俊

（江蘇省南京市大廠高級(jí)中學(xué)）

教育部教育考試院發(fā)布的《2022 年高考英語(yǔ)全國(guó)卷試題評(píng)析》指出，閱讀題設(shè)置考查作者觀點(diǎn)或態(tài)度、語(yǔ)篇主旨要義、推理判斷等高階思維能力的試題，要求考生運(yùn)用批判性思維和辯證思維深入思考文章主題和思想內(nèi)涵，根據(jù)語(yǔ)篇內(nèi)容進(jìn)行邏輯推理并通過歸納和概括作答，對(duì)考生的語(yǔ)言運(yùn)用能力提出很高要求。本文針對(duì)閱讀中推理判斷題，反思學(xué)生常規(guī)解題模式的局限性，剖析近十年高考真題中的命題立意，探究相關(guān)的備考策略。

一、推理判斷題常規(guī)解題模式

針對(duì)此類題型，學(xué)生基本解題過程如下：

【例1】What can we infer about James Patterson from the last paragraph?

A.He has sold a lot of books.

B.He doesn’t take his job seriously.

C.He values positive attitudes to work.

D.He is unwilling to give advice to readers.

原文：Despite his success,Patterson says he doesn’t like to give advice,especially about writing.But he credits his own success to his work ethic and passion.“I also don’t take myself too seriously,” he says.“Yeah,I sell a lot of books,so what?”（2022 年華附、深中等四校聯(lián)考）

首先，要有題干意識(shí)，通讀題干，找準(zhǔn)關(guān)鍵詞，如上題中James Patterson 和from the last paragraph兩個(gè)點(diǎn)，可知定位在文中最后一段，尋找與James Patterson 相關(guān)的信息，由已知推未知。

其次，要有選項(xiàng)意識(shí)，通讀選項(xiàng)，關(guān)注選項(xiàng)中的主體、客體、謂語(yǔ)動(dòng)詞的時(shí)態(tài)、肯定與否定、副詞、量詞、動(dòng)作的承受者等細(xì)節(jié)。如上題中四個(gè)選項(xiàng)的主語(yǔ)都是“He”，就無須考慮這點(diǎn)。接著分析四個(gè)選項(xiàng)中的謂語(yǔ)動(dòng)詞，分別是has sold、doesn’t take、values 和is unwilling to，都是現(xiàn)在時(shí)，這也是四個(gè)選項(xiàng)的共性，所以不用考慮時(shí)態(tài)問題。再次，需要關(guān)注B、D 選項(xiàng)中的否定doesn’t 和unwilling，A 選項(xiàng)中量詞a lot of 也需要注意，否定與量詞這兩點(diǎn)很有可能與原文信息有出入。

最后，結(jié)合文章內(nèi)容，在最后一段定位與A選項(xiàng)中books，B 選項(xiàng)中job，C 選項(xiàng)中attitudes及D 選項(xiàng)中advice 四個(gè)客體的相關(guān)信息，進(jìn)行理解、匹配、判斷。

綜上，很多細(xì)節(jié)理解題和推理判斷題的界限有時(shí)候比較模糊，所以如果把“用細(xì)節(jié)甄別常識(shí)、常情、常理等來排除干擾項(xiàng)，而不整合語(yǔ)篇主旨、語(yǔ)篇類型、語(yǔ)言特征、寫作意圖等就得出正確答案”作為解題原則，不是很靠譜。

二、剖析歷年真題尋找方向

通過對(duì)歷年的高考真題進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，發(fā)現(xiàn)閱讀題題干中含有infer、inferred 這兩個(gè)關(guān)鍵詞的題目有193 個(gè)。其中，近10 年在全國(guó)卷、浙江卷中出現(xiàn)次數(shù)較多。筆者以近幾年題目為研究對(duì)象，探究其共同特征，分析結(jié)果如下：

1.題干考點(diǎn)：針對(duì)人、物、現(xiàn)象進(jìn)行infer

分析這些題目的題干，發(fā)現(xiàn)題干設(shè)問方式一般為What can we infer about/ can be inferred about...?比如：

（1）What can be inferred about the adoption of the sugar tax policy?（現(xiàn)象）

（2）What can we infer about wearing fur in New York according to Morgan?（現(xiàn)象）

（3）What can be inferred about Ned ?（人）

（4）What can we infer about the author from the text?（人）

（5）What can be inferred about the landline from the last paragraph?（物）

2.干擾選項(xiàng)：融合文中直接信息，以“主觀經(jīng)驗(yàn)”作干擾

例1 中，干擾項(xiàng)是原文已知信息，信息轉(zhuǎn)換程度不大，不需要推理就可看出選項(xiàng)與原文表述的差別。然而，在真正的高考題中，干擾項(xiàng)大多是基于原文的部分詞、句，摘取部分單詞短語(yǔ)，融合學(xué)生已有的知識(shí)、閱歷、體驗(yàn)、思維等經(jīng)驗(yàn)，添加一些文章中沒有的信息，達(dá)到“主觀臆斷”式干擾目的。所有干擾項(xiàng)信息都與原文不一致，這與模擬題的干擾項(xiàng)設(shè)置方式大不相同，說明這種干擾方式在新高考命題中已經(jīng)不存在了。具體案例如下：

【例2】What can we infer about the author from the text?

A.He’s a news reporter.

B.He’s an office manager.

C.He’s a professional designer.

D.He’s a published writer.

原文：During an interview for one of my books,my interviewer said something I still think about often.Annoyed by the level of distraction（干擾）in his open office,he said,“That’s why I have a membership at the coworking space across the street — so I can focus.”His comment struck me as strange.After all,coworking spaces also typically use an open office layout（布 局）.But I recently came across a study that shows why his approach works.（2021 年全國(guó)乙卷閱讀理解D 篇）

解析：從題干可知，需要依據(jù)語(yǔ)篇整體語(yǔ)境，對(duì)作者的身份進(jìn)行推測(cè)。根據(jù)原文第一段第一句可知，作者是為了自己的一本書而接受采訪，所以他是一個(gè)有作品發(fā)表的作家。由于涉及采訪interview，采訪者interviewer，易主觀認(rèn)為A 選項(xiàng)的記者reporter 為正確答案。第二句中提到了開放的辦公室office，學(xué)生易關(guān)聯(lián)B 選項(xiàng)的office manager。倒數(shù)第二句講到開放辦公室的布局layout，就聯(lián)想到professional designer。因此，干擾項(xiàng)基本是根據(jù)段內(nèi)的某些詞句表達(dá)，采用學(xué)生易主觀臆斷的內(nèi)容進(jìn)行設(shè)置的。

其菜系發(fā)源于嶺南，與早期的川菜、魯菜、湘菜同列為中國(guó)四大菜系之一。其菜系中廣東小吃（包括廣東茶點(diǎn)）亦是中國(guó)著名小吃之一，馳名中外。

3.正確選項(xiàng)：一般需要對(duì)原文進(jìn)行“paraphrase”

“infer”類題目的正確選項(xiàng)，一般不是對(duì)原文信息的簡(jiǎn)單復(fù)現(xiàn)，需要對(duì)原文信息進(jìn)行梳理、加工、提煉、推測(cè)，然后改頭換面地進(jìn)行轉(zhuǎn)述，對(duì)學(xué)生的語(yǔ)言知識(shí)、概括能力、思維能力等要求較高，考查綜合理解能力。具體案例如下：

【例3】題干：What can be inferred about the adoption of the sugar tax policy?

正確選項(xiàng)：B.It is a success story.

原文：Today’s figures,according to one government official,show the positive influence the sugar tax is having by raising millions of pounds for sports facilities (設(shè)施) and healthier eating in schools.（2022年全國(guó)乙卷閱讀理解D 篇）

解析：從題干可知，試題是關(guān)于糖稅政策的采納，學(xué)生很容易定位到原文，大意如下：一位政府官員說，現(xiàn)在的數(shù)據(jù)顯示了糖稅的積極影響，為學(xué)校的體育設(shè)施和在校的健康飲食募集了數(shù)百萬(wàn)英鎊。根據(jù)內(nèi)容很容易推測(cè)出，采納糖稅政策是一個(gè)成功的舉措，文中的 positive influence 及raising millions of pounds for sports facilities (設(shè)施)and healthier eating in schools，用題干中的關(guān)鍵詞success 進(jìn)行“paraphrase”了，且用比較級(jí)healthier強(qiáng)調(diào)成功的糖稅政策的積極影響。

【例4】題干：What can be inferred about Ned ?

正確選項(xiàng)：D.He lived mainly in the 19th century.

原文：（Para.3）The story begins in the last years of the 18th century in Scotland,where Watt perfected“the machine that changed the world”...

(Para.4) Meanwhile,over the course of 19th century,electricity went from mere curiosity to a basic necessity ...

(Para.6) To frame his story,Klein creates the character of Ned,a fictional witness to the progress brought about by the stream and electric revolutions in America during one man’s lifetime...（2022 年1 月浙江英語(yǔ)首考閱讀理解B 篇）

解析：該篇是說明文，介紹了Maury Klein 所著的一本書，該書講述了蒸汽、電氣時(shí)代為美國(guó)發(fā)展帶來的影響，以及在那個(gè)時(shí)代所誕生的發(fā)明家。依據(jù)題干，本題與Ned 這個(gè)人有關(guān)，但需要定位到文章第三、四和六段中的內(nèi)容：與此同時(shí)，在19 世紀(jì)的整個(gè)過程中，電從單純的好奇變成了基本的必需品……為了構(gòu)建Maury Klein 的故事，Klein 創(chuàng)造了一個(gè)角色Ned，一個(gè)虛構(gòu)的見證者，在一個(gè)人的人生中見證了美國(guó)蒸汽和電力革命帶來的進(jìn)步；另外，第四段中的electricity 關(guān)聯(lián)第六段中的electric revolutions，是在同一時(shí)期，因此可推出答案D。

三、探究推理判斷題備考策略

在閱讀理解中，推理就是要求考生在理解文章中直接陳述的觀點(diǎn)或描述的事實(shí)的基礎(chǔ)上，領(lǐng)悟作者的言外之意，得出符合作者意愿的結(jié)論，即根據(jù)作者暗示的內(nèi)容，推斷出合理的結(jié)論?！镀胀ǜ咧杏⒄Z(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)（2017 年版2020 年修訂）》規(guī)定：考生應(yīng)能：1.理解主旨和要義；2.理解文中具體信息；3.根據(jù)上下文推斷生詞和詞義；4.作推理和判斷；5.理解文章的基本結(jié)構(gòu)；6.理解作者的意圖、觀點(diǎn)和態(tài)度。因此，推理判斷題的命題立意，主要在于考查學(xué)生語(yǔ)言知識(shí)的積累，信息梳理、總結(jié)、歸納能力，主旨要義概括能力，整合性地對(duì)觀點(diǎn)態(tài)度、寫作目的、隱含意義和文章來源進(jìn)行有效推理和判斷。

1.觀點(diǎn)態(tài)度，梳理“行”“言”“思”“情”，積累提煉斷立場(chǎng)

學(xué)生在推理判斷某人的觀點(diǎn)態(tài)度時(shí)，切忌主觀臆斷，應(yīng)當(dāng)明晰題干中經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)一些關(guān)于attitude的詞塊，如 view，opinion，think of，in the author’s opinion，in sb’s mind 等。而選項(xiàng)中則常出現(xiàn)表示支持、中立和反對(duì)的形容詞（見表1），表明某人的立場(chǎng)。最后，在文章中定位信息時(shí)，應(yīng)重點(diǎn)關(guān)注題干主體所做的事、說的話、心理活動(dòng)、情感等內(nèi)容，標(biāo)記對(duì)應(yīng)的詞匯，say，whisper，shout，scream，talk，speak，tell 等，think，believe，flash，mind，strike 等，excited，frightened，happy，annoyed，hatred 等。學(xué)生可根據(jù)支持、中立和反對(duì)三個(gè)方面進(jìn)行分類思維做題、做筆記，積累相關(guān)語(yǔ)言知識(shí)。

表1 選項(xiàng)中表支持、中立和反對(duì)的形容詞

【例5】Although popular beliefs regarding emotional intelligence run far ahead of what research can reasonably support,the overall effects of the publicity have been more beneficial than harmful.The most positive aspect of this popularization is a new and much needed emphasis（重視）on emotion by employers,educators and others interested in promoting social well-being.The popularization of emotional intelligence has helped both the public and researchers re-evaluate the functionality of emotions and how they serve people adaptively in everyday life.（2021 年全國(guó)新高考Ⅰ卷閱讀理解D 篇）

34.What is the author’s attitude to the popularization of emotional intelligence?

A.Favorable. B.Intolerant.

C.Doubtful. D.Unclear.

在解題過程中，學(xué)生可關(guān)注the author’s attitude 和 the popularization of emotional intelligence這兩個(gè)點(diǎn)，題干問的是作者對(duì)情商普及的態(tài)度，是支持（Favorable），中立，還是反對(duì)（Intolerant），還是不明朗（Doubtful/unclear）？根據(jù)最后一句可知，作者認(rèn)為其有助于公眾和研究人員重新評(píng)估情緒的功效，以及情緒在日常生活中如何更好地服務(wù)于人。表示積極的關(guān)鍵動(dòng)詞has helped，據(jù)此啟發(fā)學(xué)生表示積極、消極和中立可用adj表達(dá)，也可用其變式v、n、adv，并在日后逐步積累（表2）。

表2 表示正向的v、n、adj、adv

2.寫作目的，分析篇、段、句、詞，歸納主旨判意圖

推測(cè)篇章寫作目的，題干一般為What is the purpose of writing this article? 或 In writing the passage,the author intends to...等。此時(shí)，學(xué)生可以分析語(yǔ)篇類型（Genre）：記敘文，選項(xiàng)設(shè)置一般為to entertain/inspire/motivate/encourage 等；應(yīng)用文，選項(xiàng)則為to recommend/promote/advertise 等；說明文的選項(xiàng)為to show the findings of/to explain等；議論文的選項(xiàng)為to present an argument等。然后，分析篇章結(jié)構(gòu)，一般為“總—分”或“總—分—總”的模式，首尾兩段通常能提煉出文章主旨大意。

而推測(cè)段落細(xì)節(jié)作用時(shí)，則會(huì)用句式Why does the writer use the example of...? 或Why does the author use the two questions at the beginning of the passage?等，教師引導(dǎo)學(xué)生在段首、段尾、段中、上段段末、下段段首等找尋段落主旨句，或關(guān)注段落中的轉(zhuǎn)折詞，如however，but，in fact，actually，while，on the contrary，in contrast 等，然后分析段落結(jié)構(gòu)，一般為“總—分”或“總—分—總”結(jié)構(gòu)，這樣梳理可以更好地把握段落信息展開方式，知曉引用名人話語(yǔ)、舉例、列數(shù)據(jù)、比較、實(shí)驗(yàn)等寫作意圖，即對(duì)段落主旨進(jìn)行提煉歸納，寫作目的就顯而易見了。

【例6】Scientists today are making greater effort to study ocean currents（洋流）.Most do it using satellites and other high-tech equipment.However,ocean expert Curtis Ebbesmeyer does it in a special way—by studying movements of random floating garbage.A scientist with many years’experience,he started this type of research in the early 1990s when he heard about hundreds of athletic shoes washing up on the shores of the northwest coast of the United States.（2014 年廣東卷閱讀理解D 篇）

25.What is the purpose of the passage?

A.To call people’s attention to ocean pollution.

B.To warn people of shipping safety in the ocean.

C.To explain a unique way of studying ocean currents.

D.To give tips on how to search for lost objects on the beach.

從題干可知，本題考查的是語(yǔ)篇的寫作目的，需要?dú)w納總結(jié)全文主旨大意。學(xué)生應(yīng)重點(diǎn)關(guān)注段落的轉(zhuǎn)折詞，在轉(zhuǎn)折詞后面，一般是作者的主要觀點(diǎn)。因此，如果出現(xiàn)在篇首段或篇末段，很有可能是全文的主旨，學(xué)生可據(jù)此進(jìn)行推斷寫作目的。例6 中，作者首句提出話題study ocean currents，干擾項(xiàng)話題見例題下劃線部分（下同）；然后提及常見研究洋流的兩種方法，衛(wèi)星和其他高科技設(shè)備。轉(zhuǎn)折詞however 話鋒一轉(zhuǎn)，但是洋流專家Curtis Ebbesmeyer 研究方法卻與眾不同——通過研究任意漂流的海洋垃圾的移動(dòng)，隨后介紹了Curtis Ebbesmeyer 的研究經(jīng)驗(yàn)及研究契機(jī)，本題也就迎刃而解了。

【例7】Habitat loss,pesticide use,and climate change have caused dramatic declines in pollinator populations over the past couple of decades,which has damaged the U.S.agricultural economy.Over habitat protection and pesticide use.Conservation organizations put out pollinator-friendliness guidelines for home gardens,businesses,schools,cities—and now there are guidelines for solar farms.（2023 年1 月浙江英語(yǔ)首考閱讀理解D 篇）

34.What is the purpose of the laws mentioned in Paragraph 4?

A.To conserve pollinators.

B.To restrict solar development.

C.To diversify the economy.

D.To ensure the supply of energy.

閱讀題干可知，第四段提及法律的目的是什么，考查學(xué)生分析段落結(jié)構(gòu)、概括段落主旨，從而推斷細(xì)節(jié)信息的作用。棲息地的減少、殺蟲劑的使用和氣候變化都造成過去幾十年內(nèi)傳粉者的劇減，給美國(guó)農(nóng)業(yè)帶來傷害。于是，超過28 個(gè)州已經(jīng)通過了傳粉者棲息地和殺蟲劑使用有關(guān)的法律。保護(hù)組織為家庭、花園、企業(yè)、學(xué)校和城市發(fā)布了授粉友好指南，現(xiàn)在也有了太陽(yáng)能農(nóng)場(chǎng)的指南。本段屬于“問題—解決”模式，出臺(tái)法律就是為解決傳粉者急劇減少的問題，保護(hù)傳粉者，保護(hù)美國(guó)農(nóng)業(yè)，故選A。

3.隱含意義，辨別精、真、知、理，論證信息推新意

隱含意義題的題干常出現(xiàn)What can be inferred from the passage? What message does the author seem to convey in the text? What does the story imply?和What will be talked about in the following article?等。此種題型就是依據(jù)文章中的細(xì)節(jié)、事實(shí)、結(jié)構(gòu)信息進(jìn)行推測(cè)。因此，需要依據(jù)題干和選項(xiàng)的關(guān)鍵詞，在文中找到精確的事實(shí)、已知的道理，尤其關(guān)注選項(xiàng)中在文章里復(fù)現(xiàn)的詞匯及同義表達(dá)，結(jié)合語(yǔ)篇、段落主旨深層理解，確保與原文信息一致。

【例8】Yet as the months of reducing waste continued,I did what I could that was within my own reach.I had my own bedroom,so I worked on removing things I didn’t need.Since I had my own toiletries（洗漱用品）,I was able to start personalising my routine to be more sustainable.I also offered to cook every so often,so I portioned out a bit of the cupboard for my own zero waste groceries.Perhaps your household won’t entirely make the switch,but you may have some control over your own personal spaces to make the changes you desire.（2023 年1 月浙江英語(yǔ)首考閱讀理解B 篇）

26.What can we infer about the author?

A.She is quite good at cooking.

B.She respects others’ privacy.

C.She enjoys being a housewife.

D.She is a determined person.

題干詢問的是，關(guān)于作者，我們能夠推斷出什么內(nèi)容。選項(xiàng)A 講作者擅長(zhǎng)烹飪，與作者擅長(zhǎng)做的事相關(guān)；選項(xiàng)B 說作者尊重他人的隱私，與作者的人品關(guān)聯(lián)；選項(xiàng)C 是作者享受作為一個(gè)家庭主婦，側(cè)重表達(dá)作者喜歡做某件事的情感；選項(xiàng)D 說作者是一個(gè)有決心的人。綜合判斷，選項(xiàng)A 為一類，推斷作者的特長(zhǎng)，選項(xiàng)C 為一類，推斷作者做事的情感體驗(yàn)，選項(xiàng)B 和D 為一類，都推斷作者的品質(zhì)。本段主要講了作者認(rèn)識(shí)到，也許家人不會(huì)完全做出改變，但作者自己卻可控制個(gè)人空間做出想要的改變，于是持續(xù)了幾個(gè)月，做力所能及的事，以減少食物浪費(fèi)，所以很明顯作者持續(xù)幾個(gè)月，一直在堅(jiān)持做一件事——減少食物浪費(fèi)，暗示作者很有毅力、有決心，故選D。

4.文章出處，歸納語(yǔ)言特征、辨別語(yǔ)篇類型、辨析語(yǔ)篇風(fēng)格，整合要素理來源

為完成某種寫作目的，作者通常會(huì)采取最有助于這種意圖達(dá)成的語(yǔ)篇類型，這也就決定了像議論文、說明文、應(yīng)用文、記敘文等傳統(tǒng)文本，或訪談、對(duì)話、圖表、網(wǎng)頁(yè)、廣告等非傳統(tǒng)文本，會(huì)出現(xiàn)具有各種語(yǔ)篇特色的術(shù)語(yǔ)、結(jié)構(gòu)、技巧、銜接等明顯特征，這也是解題很好的一個(gè)方向。此類題題干一般設(shè)問為Where can the text be found? Where is the text most likely from?和Who is the passage intended for? 等，而選項(xiàng)則通常出現(xiàn)an education section，a recipe book，a health magazine，a biography，a book review，a website，a travel guide，a guidebook，a travel brochure，a magazine，an entertainment section 等，基于多年高考題型研究，筆者對(duì)某些語(yǔ)篇類型的語(yǔ)言特色總結(jié)如下：

表3 常見語(yǔ)篇類型的語(yǔ)言特征

【例9】Grading Policies for Introduction to Literature

Essays (60%)

Your four major essays will combine to form the main part of the grade for this course: Essay 1=10%;Essay 2=15%;Essay 3=15%;Essay 4=20%.

Group Assignments (30%)

Students will work in groups to complete four assignments (作業(yè)) during the course.All the assignments will be submitted by the assigned date through Blackboard,our online learning and course management system.(2022 年全國(guó)新高考Ⅰ卷閱讀理解A 篇)

21.Where is this text probably taken from?

A.A textbook. B.An exam paper.

C.A course.D. An academic article.

題干問文章出處，四個(gè)選項(xiàng)分別是教科書、考試卷、課程、學(xué)術(shù)文章。通讀全文，可知該語(yǔ)篇是應(yīng)用文，介紹了文學(xué)概論課程評(píng)分辦法，從四個(gè)大標(biāo)題和小標(biāo)題，及Essays（60%）部分內(nèi)容可推斷，本文是一個(gè)課程計(jì)劃，全文出現(xiàn)了很多主題語(yǔ)言詞塊，見例題中部分下劃線部分。

四、結(jié)束語(yǔ)

綜上，在做推理判斷題時(shí)，要學(xué)會(huì)分類積累相關(guān)的語(yǔ)言知識(shí)，樹立題干和選項(xiàng)意識(shí)，清楚題干和選項(xiàng)的表達(dá)方式，知曉常見語(yǔ)篇類型及其對(duì)應(yīng)的語(yǔ)篇特征，學(xué)會(huì)歸納概括文章主旨，整合各要素，努力提高邏輯推理的能力和綜合閱讀的理解能力。這樣，在解推理判斷題時(shí)方能有理有據(jù)，事半功倍。