李逸林

近期武漢大學(xué)調(diào)研結(jié)果顯示，玩手機(jī)時(shí)間過長、接觸手機(jī)低齡化等現(xiàn)象在農(nóng)村留守兒童群體中普遍存在。在部分農(nóng)村中小學(xué)，“學(xué)校里玩手機(jī)的學(xué)生比例高達(dá)70%至80%”，“游戲大神”甚至比“學(xué)習(xí)尖子”更受追捧。農(nóng)村留守兒童沉迷手機(jī)的問題較為嚴(yán)峻，需要得到更多關(guān)注。

導(dǎo)致農(nóng)村留守兒童“手機(jī)不離手”的原因是多方面的。對(duì)孩子來說，成長中的很多階段沒有得到父母足夠的關(guān)注陪伴，而手機(jī)游戲在某種程度上成了他們情感的宣泄口和寄托處。對(duì)家庭來說，留守老人幫忙帶孫輩是常態(tài)，但不少老人因?yàn)槟挲g大、精力有限，在孩子教育方面有心無力。對(duì)學(xué)校和社會(huì)來說，一些地方對(duì)孩子的關(guān)注僅僅局限在課本教育，缺乏更多課外活動(dòng)和更豐富的陪伴。

誠然，孩子最需要的是父母的陪伴。但為了給家人創(chuàng)造更好的生活條件，許多父母離開家鄉(xiāng)外出務(wù)工，與孩子分離實(shí)屬無奈。面對(duì)這樣的現(xiàn)實(shí)情況，需要家庭更多地關(guān)心關(guān)注孩子成長，亦需要學(xué)校和社會(huì)給予留守兒童更多的支持，給他們帶去更高質(zhì)量的陪伴。近年來，“高質(zhì)量陪伴”被越來越多地提及，好的陪伴不一定非要形影不離、朝夕相處，“溫暖、理解、參與、互動(dòng)”才是高質(zhì)量陪伴的精髓。當(dāng)陪伴時(shí)間有限，甚至受到時(shí)空阻隔，不妨在提升陪伴質(zhì)量上多下功夫。

父母在與孩子遠(yuǎn)程通話時(shí)，可以更多用心聆聽孩子的成長煩惱與需求心聲，與孩子交流他們感興趣的話題。如果孩子沉迷手機(jī)，不妨先嘗試詢問孩子的想法與困惑，站在孩子的角度看問題，幫助他們意識(shí)到沉迷手機(jī)的害處，引導(dǎo)他們找到更多豐富有趣的娛樂方式，逐漸減輕對(duì)手機(jī)的依賴。

在家庭之外，學(xué)校和社會(huì)也應(yīng)積極發(fā)揮作用。比如，婦聯(lián)、共青團(tuán)、社會(huì)組織可以通過“兒童之家”“閱讀巴士”“微心愿”等活動(dòng)，多給留守兒童提供高質(zhì)量陪伴，逐漸取代孩子對(duì)手機(jī)的依賴。特別是可以引導(dǎo)孩子多體驗(yàn)鄉(xiāng)土特色活動(dòng)，比如就地取材制作手工作品、參與鄉(xiāng)村趣味運(yùn)動(dòng)會(huì)、學(xué)習(xí)民間傳統(tǒng)技藝等，陶冶身心、強(qiáng)身健體，知鄉(xiāng)趣、識(shí)鄉(xiāng)情，使他們的生活更加溫情、有趣、飽滿。

（據(jù)《農(nóng)民日?qǐng)?bào)》）