段丹麗 王旭東

【摘 要】高職院校的校園文化建設(shè)，對于堅(jiān)定高校學(xué)生的理想信念、樹立正確的人生價(jià)值觀，有著不可低估的作用。隨著社會的發(fā)展，紅色文化的推廣和弘揚(yáng)成為熱潮，紅色徽章作為獨(dú)特的紅色文化資源不僅是解讀紅色文化的特殊密碼，更是工匠精神和思政育人生動的載體。本文立足于紅色徽章文化的資源優(yōu)勢，闡述紅色徽章文化融入高校校園文化建設(shè)的可行性和必要性，并從制度文化建設(shè)、精神文化建設(shè)、行文文化建設(shè)幾個(gè)方面探討其融入高校校園文化的實(shí)施路徑。

【關(guān)鍵詞】紅色徽章文化；校園文化；建設(shè)路徑

【中圖分類號】G711 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】1007—4198（2023）09—182—03

將紅色徽章文化融入高職院校園文化建設(shè)中，使得人才培養(yǎng)，育人和育才相統(tǒng)一，以育人為本；人無德不立，育人之本在于立德。職業(yè)院校一定要將培育和弘揚(yáng)社會主義核心價(jià)值觀作為重中之重，讓技能型人才做社會主義核心價(jià)值觀的堅(jiān)定信仰者、積極傳播者、模范踐行者。

一、紅色徽章文化融入高校校園文化建設(shè)的價(jià)值

（一）紅色徽章文化能夠堅(jiān)定大學(xué)生的理想信念

紅色徽章文化是歷史的見證，教育離不開歷史，進(jìn)步離不開歷史，我們要深度挖掘紅色徽章文化的歷史價(jià)值，融合于校園文化之中，形成弘揚(yáng)革命傳統(tǒng)精神的校園氛圍，幫助大學(xué)生確立正確價(jià)值觀，堅(jiān)定和明確其理想信念，指導(dǎo)迷茫且渴望得到幫助的學(xué)生[1]。貴州航空職業(yè)技術(shù)學(xué)院徽章館擁有四萬余枚紅色徽章及相關(guān)的珍貴史料，其中不乏孤品和珍品，藏品數(shù)量和質(zhì)量雄踞全國首位，收藏館里的每一枚徽章都有著深厚的紅色底蘊(yùn)，蘊(yùn)含著鮮活的紅色故事（圖1）。例如革命勝地與長征路線圖，長征的勝利是人類歷史上的一大奇跡，此枚徽章將萬里長征這一壯舉的濃縮于方寸之間，構(gòu)思巧妙，內(nèi)容完整，制作精美，蘊(yùn)藏了一種百折不撓、不畏艱難、艱苦奮斗的長征精神；井岡山、延安、天安門徽章蘊(yùn)含著自強(qiáng)不息的井岡山精神，延安精神。用紅色精神滋養(yǎng)初心，使紅色基因滲進(jìn)血液、浸入心扉，在潛移默化中堅(jiān)定理想信念，提高大學(xué)生愛國、愛黨、愛人民的社會主義情懷。

（二）紅色徽章文化能夠培養(yǎng)學(xué)生工匠精神

紅色徽章工藝復(fù)雜、造型多變、色彩濃郁。每一枚徽章背后都蘊(yùn)含著濃濃的匠人情懷。

工匠精神在紅色徽章中得到了集中的體現(xiàn)，研究徽章造型藝術(shù)，體會其中蘊(yùn)含的匠心與匠藝，并將之融合到技能人才職業(yè)素養(yǎng)培育的全過程，是培育工匠精神的有效手段[2]。例如陶瓷的徽章會采用手工繪制，在混合金屬像章中會采用中國傳統(tǒng)的掐絲工藝，通過匠人們的持之以恒和精益求精的創(chuàng)作之下，每一枚像章都承載著紅色中國史，每一枚像章都是經(jīng)典之作，每一枚像章都蘊(yùn)含著不斷傳承、傳播、發(fā)展、創(chuàng)新的工匠精神。高職院校是培養(yǎng)技能型人才的主要場所，承擔(dān)著培養(yǎng)我國未來工匠的主要責(zé)任，因此要將工匠精神和職業(yè)教育相融合，為社會培養(yǎng)高素質(zhì)的復(fù)合型人才。

二、紅色徽章文化融入高職院校校園文化實(shí)施路徑

有筆者認(rèn)為高職院校的校園文化建設(shè)要以學(xué)生為主體，以校園為空間，以育人為導(dǎo)向，在大學(xué)長期辦學(xué)實(shí)踐的基礎(chǔ)上積累沉淀的以環(huán)境文化、制度文化、精神文化和行為文化建設(shè)等為主要內(nèi)容的總和[3]。由此可得出，紅色徽章文化融入高職院校校園文化的實(shí)施路徑我們可以從制度文化、精神文化以及行為文化等幾方面進(jìn)行探索。

（一）構(gòu)組織體系，促制度建設(shè)

想要將紅色徽章文化融入高職院校校園文化中，離不開切實(shí)可行的保障制度，比如組織保障制度、隊(duì)伍保障制度等。高職院校可以由主管教學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)作為牽頭人員，學(xué)生處、團(tuán)委、教務(wù)處以及各二級學(xué)院組成校園文化育人工作小組，統(tǒng)籌規(guī)劃，制定年度文化育人的實(shí)施方案和細(xì)則，完善規(guī)章制度，建立經(jīng)費(fèi)保障機(jī)制，協(xié)調(diào)工作中的重大問題，建立評價(jià)、激勵機(jī)制，保證文化育人的質(zhì)量，將文化育人工作落到實(shí)處，但是每個(gè)學(xué)?？筛鶕?jù)自己特點(diǎn)建立自己的育人制度。貴州航空職業(yè)技術(shù)學(xué)院紅色徽章文化融入校園文化的制度建設(shè)首先在現(xiàn)代服務(wù)學(xué)院展開試點(diǎn)，現(xiàn)代服務(wù)學(xué)院構(gòu)建了由院長牽頭，教學(xué)副院長和學(xué)管副院長分工負(fù)責(zé)，黨支部、輔導(dǎo)員工作站、專業(yè)教研室合理分工、密切合作的組織體系，它們分工協(xié)作、交叉融合，共同完成研究任務(wù)。在對紅色文化深入研究的基礎(chǔ)上，建構(gòu)行之有效的制度體系，使知行合一、人格建構(gòu)等育人效果得到有效保障。

（二）獨(dú)特紅章文化，打造特色校園精神文化

校園精神文化建設(shè)是校園文化建設(shè)的核心內(nèi)容。貴州航空職業(yè)技術(shù)學(xué)院是貴州省內(nèi)唯一具有紅色徽章館的職業(yè)院校，豐富的紅色徽章資源具有獨(dú)特的育人價(jià)值，貴州航空職業(yè)技術(shù)學(xué)院立足于紅色徽章文化，探索與校園文化融合的路徑，打造獨(dú)具特色的校園精神文化。

1.創(chuàng)建以紅色徽章文化為特色品牌的校園文化活動

貴州航空職業(yè)技術(shù)學(xué)院為響應(yīng)黨的十九大會議精神以及全國教育工作的會議精神，在立德樹人方面提倡“一院一品”校園文化建設(shè)活動，要求各個(gè)二級學(xué)院能夠結(jié)合本院專業(yè)特色同時(shí)體現(xiàn)學(xué)校辦學(xué)特色提交“一院一品”校園文化建設(shè)方案。貴州航空職業(yè)技術(shù)學(xué)院現(xiàn)代服務(wù)學(xué)院立足特色資源——紅色徽章藏品，圍繞特色專業(yè)以“育紅色工匠，為人民服務(wù)”為主題啟動了“一院一品”校園文化建設(shè)項(xiàng)目培育工作。貴州航空職業(yè)技術(shù)學(xué)院現(xiàn)代服務(wù)學(xué)院把一院一品主題——“育紅色工匠，為人民服務(wù)”不僅融合于課程中，也融合于學(xué)生管理之中以及日常的社團(tuán)活動?，F(xiàn)代服務(wù)學(xué)院將紅色徽章融合于篆刻社團(tuán)中，社團(tuán)負(fù)責(zé)人組織學(xué)生參觀徽章館并聽徽章館講解員講解徽章背后的故事，根據(jù)這些故事進(jìn)行創(chuàng)作（圖2），圖中作品是學(xué)生根據(jù)長征路線紅色徽章進(jìn)行的篆刻創(chuàng)作。通過此活動學(xué)生根據(jù)紅色徽章不同題材了解了中國的歷史進(jìn)程，通過觀賞各種材質(zhì)和色彩搭配來學(xué)習(xí)大國工匠精神，學(xué)習(xí)工匠對技術(shù)的精益求精、孜孜不倦、不斷創(chuàng)新和發(fā)展的敬業(yè)精神。

2.創(chuàng)建以紅色徽章文化為特色品牌的課程體系

貴州航空職業(yè)技術(shù)學(xué)院現(xiàn)代服務(wù)學(xué)院將紅色徽章作為獨(dú)特的文化資源融入了專業(yè)的人才培養(yǎng)方案，貫穿于整個(gè)人才培養(yǎng)的過程中，形成獨(dú)特的校園精神文化，堅(jiān)定學(xué)生的理想信念，引導(dǎo)學(xué)生們樹立正確的人生價(jià)值觀，踐行社會主義核心價(jià)值觀。

高職院校的教學(xué)活動是要以學(xué)生為中心，教師作為主導(dǎo)，因此想要將紅色徽章文化和服務(wù)類專業(yè)相結(jié)合，需要強(qiáng)大的師資力量和教師團(tuán)隊(duì)，現(xiàn)代服務(wù)學(xué)院建立了將紅色徽章文化多渠道融入教師培養(yǎng)機(jī)制，激勵教師做紅色精神的踐行者。通過評先進(jìn)、樹典型等方式，推動紅色精神融入教師的教學(xué)工作與日常生活。引導(dǎo)教師堅(jiān)定理想信念、厚植愛國情懷、涵養(yǎng)高尚師德，努力成為塑造學(xué)生品格、品行、品位的名師。

在現(xiàn)有基礎(chǔ)之上想要將紅色徽章文化和現(xiàn)代服務(wù)系的服務(wù)類專業(yè)人才培養(yǎng)實(shí)現(xiàn)雙向融合，就要針對服務(wù)類專業(yè)的基礎(chǔ)課程或者核心課程進(jìn)行合理的建設(shè)，讓課程內(nèi)容可以和紅色徽章文化合情合理的融合。例如計(jì)算機(jī)專業(yè)和室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)通過提煉紅色徽章蘊(yùn)含的紅色故事、紅色歷史，將其融入工學(xué)一體化精品課程中。

（三）行為文化建設(shè)

高職院校需要建設(shè)良好的校園行為文化，并且要將良好的行為文化內(nèi)化于學(xué)生和老師的行為習(xí)慣和思維中，從而營造良好的校園文化。貴州航空職業(yè)技術(shù)學(xué)院將國學(xué)文化、紅章文化融合于校園行為文化的建設(shè)中，定期由學(xué)生工作處對學(xué)生的行為習(xí)慣檢查糾正，逐漸形成了良好的校園行為文化，促進(jìn)了院校教育的可持續(xù)發(fā)展。

三、結(jié)語

學(xué)校是傳承紅色基因、弘揚(yáng)紅色文化、實(shí)施紅色育人的主戰(zhàn)場和前沿陣地。用紅章文化與校園文化相融合，鑄精神育人，引導(dǎo)職業(yè)院校學(xué)生傳承紅色基因、樹立紅色理想，汲取真理的力量、信仰的力量，按照黨和人民的要求錘煉自己、提高自己，把愛國情、強(qiáng)國志、報(bào)國行融入職業(yè)能力，是提升職業(yè)素養(yǎng)，培育服務(wù)意識的有效途徑。

參考文獻(xiàn)：

[1]李桑.曾經(jīng)的時(shí)尚佩飾 徽章的黃金時(shí)代[J].上海工藝美術(shù)，2017（4）.

[2]何宣慧.淺析紅色徽章蘊(yùn)含的文化信念與匠人精神培育路徑[J].大學(xué)，2020（32）.

[3]李西京.中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入高校校園文化建設(shè)研究[D].西安：西安科技大學(xué)，2019.

作者簡介：段丹麗（1991—），女，漢族，山西晉城人，碩士研究生，研究方向?yàn)樵O(shè)計(jì)。