劉玉童

關鍵詞：小學語文；語文興趣；知識素養(yǎng)

俗話說只有興趣才是人類最好的老師， 唯有源源不斷地激發(fā)學生對語文的興趣， 才能讓孩子真正是愛上語文。小學的語文基本涵蓋了：語文能力、語言表達能力、思維能力、自身的思想品格，由此可見語文這門學科的重要性， 學好語文更對學習其他學科有很多的幫助。作為一名小學的語文老師，可以通過那些途徑幫助學生學習語文就至關重要了。

一、創(chuàng)造和改善課堂的學習環(huán)境

一個輕松的學習氛圍可以讓學生在學習中沒有壓力， 更可以讓學生在學習中體會生活的樂趣。所以，教師在鍛煉學生語文的綜合能力時，也要有機合理的創(chuàng)造出一個讓人感覺輕松愉快的學習氛圍，時刻關心著學生的學習進度和學習狀態(tài)， 與孩子們及時溝通交流，使學生不覺得與老師交流時與壓力，愿意嘗試并接收老師帶來的新鮮的知識。于此同時，要讓學生感受到周圍的環(huán)境是輕松的， 從而能夠讓學生一直保持積極的學習狀態(tài)， 愿意將自己的想法表達出來，通過這些孩子才會堅持學習語文，也可以利用這些來培養(yǎng)學生創(chuàng)新思路， 學生才會愿意自主的去學習、享受學習。教師在實際教學過程中，對學生進行一些教學評價或指導時， 要在激勵中進行掌握好節(jié)奏，對學生充分的關懷，然后讓學生自己來發(fā)現(xiàn)自身的不足。創(chuàng)造出愉快的教學環(huán)境，才能充分把握課堂時間，利用好每分每秒，在有限的時間中，讓學生能夠得到學習語文的樂趣， 只有這樣學生才會喜歡表現(xiàn)自己、發(fā)表看法，最后達到在學習中進步。

二、強化學生的創(chuàng)新意識，開拓知識視野

好的創(chuàng)新意識是可以自己獨立解決問題的關鍵，更是生活中難題解決的一種新思路。那要培養(yǎng)這種意識，問題解決者需要獨特的思維思考方法，才能想出獨到的解決方法。目前，這種思維方法老師在課堂教學中往往容易忽視，在小學語文教學中，字詞句的積累遠遠超過培養(yǎng)創(chuàng)新意識。而教學時，首先有些學生會沒有發(fā)表自己看法的勇氣的情況， 其次教師在講授知識時，給學生留有思考的時間不夠，導致有些學生發(fā)表看法后沒有得到恰當?shù)墓奈瑁?從而受挫變得更不愛說出想法，之后在遇到相關問題時，思路受限，變成了惡性循環(huán)。小學語文這個學科中，教師可以把豐富的教學教材和發(fā)達的網絡手段利用起來，加強學生對學習語文的理解，圍繞課文的中心出發(fā)，在這個基礎上讓學生合理發(fā)揮想象，充分發(fā)表自己的想法。在學習《坐井觀天》這篇課文時，就是這樣引導學生思考， 讓學生找一找小青蛙和小鳥為什么爭吵？ 小青蛙住在哪呢？ 小鳥又是從哪來呢？ 通過這樣的一些課文有關問題讓學生獨立去發(fā)現(xiàn)問題，引發(fā)他們進行思考。培養(yǎng)創(chuàng)新意識，還有重視知識的積累，不斷去開拓新的知識，語文是通過量變達到質變的過程，在講授新知識的同時，要串聯(lián)之前學過的知識并進行一些可接受的知識拓展， 有些問題都是非常值得教師們在教學的生涯中來認真思考并互相交流的。

三、在實踐中感受語文知識的魅力

教師在實際的教學過程中，無論怎么耐心教導，傳授的知識都是有限的。所以，實踐這時就起著重要的作用。那么在語文中實踐表達的是什么呢？他就是把小學語文這一門課程當做基礎， 把語文課文與其他的學科進行適當?shù)穆?lián)系， 重點在于語文和實踐的聯(lián)系，來幫助孩子語文整體素質提高。在講授語文知識時，就要重視實踐能力的學習，用來培養(yǎng)學生們思維思考能力， 根據每一位孩子性格的不同按照適合的方法度開發(fā)學生們的探究能力。

既然在語文教學當中實踐這么重要， 那實踐具體表示的是什么呢？ 就是認識，在哲學中認識時主體對客體的反應，實踐決定認識，實踐是認識的基礎，實踐它不僅通過認識新知識時會有所體現(xiàn)， 在解決新問題過程當中都是不可或缺的。學生在實踐當中帶來的切身實際的體會是遠遠超過書本所傳遞的，它比教師喋喋不休說一節(jié)課的效果更好， 影響也更深。因此，學生必須能將課堂書本的知識轉化成社會實踐當中， 又能將生活當中的實踐知識能應用到課堂上，提升自己的綜合素養(yǎng)。

四、培養(yǎng)良好的學習習慣，讓孩子愛上語文

自主學習是一種受益終生的學習方式，但這種自學的方式卻不是迅速就能形成的。自主學習可以采取分組比賽的方式， 一方面可以培養(yǎng)學生的競爭意識，另一方面班級的各個小組也可以互相評價發(fā)現(xiàn)自己的不足，互相督促進步，彌補每個人的缺點，從小鍛煉了學生的團隊精神，互補互足。無論怎樣的方式，最主要的還是讓孩子熱愛學習， 讓他們在學習中收獲成功，獲得快樂，最終達到綜合能力的全面提高。

五、總結

綜上，針對小學生學習語文這一方面，每個年齡的不同階段的不同特點， 其實每個學生都是值得好好雕琢的璞玉，在對待學生教育的問題上，教師們都要仔細認真，依據每個學生的性格特點，采取恰當適合他們年齡段的方法來培養(yǎng)， 讓每一個學生各個能力都能得到全面的提升。同時，在著重培養(yǎng)學生喜歡學習語文知識的愛好這一層面上， 也要細心發(fā)掘學生的潛力，讓每個學生都能發(fā)出獨特的光亮，通過每一位老師的努力，真正把學習語文變成一種樂趣。

小學義務階段教育對小學生的語文素養(yǎng)也提出了一些的任務，首先增加語文知識儲備，擴大知識視野， 其次老師在講授知識時要與學生產生積極的互動，以上這些都需要教師不停的學習，有基本職業(yè)操守，強烈的責任心，主動的學習熱情，并用愛和耐心等待孩子的成長。