石明榮

《普通高中數(shù)學課程標準》（2017年版）中指出，“數(shù)學抽象”是指通過對數(shù)量關系與空間形式的抽象，得到數(shù)學研究對象的素養(yǎng)，主要表現(xiàn)為：獲得數(shù)學概念和規(guī)則，提出數(shù)學命題和模型，形成數(shù)學方法與思想．數(shù)學抽象是數(shù)學的基本思想之一，是形成理性思維的重要基礎．在高中數(shù)學課堂教學過程中，如何發(fā)展學生的數(shù)學抽象素養(yǎng)，關鍵在于如何引導學生去發(fā)現(xiàn)、去歸納、去總結．結合筆者的教學實踐，本文就以平面向量為例，通過引導學生重新建構“四種意識”，打破平面向量解題套路，發(fā)展學生的數(shù)學抽象素養(yǎng)，拓展學生的解題思維能力，僅供同仁參考．