彭乃奎

漫畫(huà)類(lèi)材料作文，是一種“不走尋常路”的給材料作文題類(lèi)型，它在考題中給出一幅或數(shù)幅耐人尋味的漫畫(huà)，要求考生從漫畫(huà)中提取有效信息，進(jìn)而審視、辨析這些信息，確定立意作文。許多意蘊(yùn)豐富深刻，可多元立意的漫畫(huà)，往往令考生頗費(fèi)思量，甚至感到難以下筆。但只要掌握了讀圖和讀文的要領(lǐng)和技巧，就能一層一層地解開(kāi)題意，進(jìn)而準(zhǔn)確立意，寫(xiě)出符合命題人命題意圖的佳作。

一、審題

圖畫(huà)，是漫畫(huà)類(lèi)作文題的核心材料，命題人的命題意圖，就集中寄寓在所選定的漫畫(huà)中?？梢哉f(shuō)，讀懂了圖畫(huà)，才能把握考題的靈魂。進(jìn)行漫畫(huà)類(lèi)材料作文的審題時(shí)，要準(zhǔn)確獲取所有信息，可以通過(guò)讀畫(huà)面、看主體、析含義三個(gè)步驟來(lái)進(jìn)行。

第一步：讀畫(huà)面，明確內(nèi)容

首先，我們必須了解漫畫(huà)“畫(huà)了什么”。從宏觀角度著眼，需要關(guān)注的是漫畫(huà)的整體；從微觀角度入手，則需要關(guān)注漫畫(huà)的細(xì)節(jié)構(gòu)成。通過(guò)對(duì)漫畫(huà)細(xì)節(jié)的把握，可以尋得更多必須關(guān)注的信息，以便更全面地理解命題意旨，避免離題、偏題。

請(qǐng)看2016年全國(guó)Ⅰ卷的這道漫畫(huà)類(lèi)材料作文題：

閱讀下面的漫畫(huà)材料，根據(jù)要求寫(xiě)一篇不少于800字的文章。

讀題可知，這一漫畫(huà)作品由兩個(gè)畫(huà)面（畫(huà)面1和畫(huà)面2）構(gòu)成，其中呈現(xiàn)出耐人尋味的對(duì)比。將兩個(gè)畫(huà)面對(duì)比著看，就有了對(duì)漫畫(huà)基本的整體把握。先看畫(huà)面1，某甲（指畫(huà)面左面的人）得了100分，所以喜笑顏開(kāi)，臉上也留有一個(gè)吻痕。而某乙（指畫(huà)面右面的人）只得了55分，所以臉上挨了一巴掌，抿著嘴。再看畫(huà)面2，這次某甲得了98分，臉上的吻痕變成了巴掌印。而某乙的分?jǐn)?shù)漲到了61分，臉上的巴掌印沒(méi)了，變成了吻痕。

畫(huà)面只能靜態(tài)呈現(xiàn)，讀題則需要將畫(huà)面關(guān)聯(lián)起來(lái)進(jìn)行動(dòng)態(tài)的聯(lián)想，這就要將畫(huà)面1和畫(huà)面2視為“連環(huán)畫(huà)”。兩個(gè)畫(huà)面一聯(lián)系，我們不難發(fā)現(xiàn)，某甲為什么挨巴掌？是因?yàn)樗某煽?jī)從100分降到了98分，雖然成績(jī)?nèi)匀粌?yōu)秀，但與前一次比卻少了2分，而且不再是十全十美的“滿分”。同樣，某乙的遭遇為什么變好了？是因?yàn)樗m然只比前一次多考了6分，但跨過(guò)了一道坎，由“不及格”升到了“及格”。

漫畫(huà)中，分?jǐn)?shù)和吻痕、巴掌印的變化，就是考生必須關(guān)注的細(xì)節(jié)。

第二步：看主體，明確對(duì)象

一般來(lái)說(shuō)，漫畫(huà)的主體，就是畫(huà)面中的主要對(duì)象。當(dāng)然，漫畫(huà)不僅可以畫(huà)人物，在可以畫(huà)飛禽走獸等動(dòng)物和樹(shù)木花草等植物，可以使用擬人的手法，賦予事物以人格。但有的時(shí)候，我們不僅要關(guān)注畫(huà)面中已經(jīng)畫(huà)出的事物，還得關(guān)注畫(huà)面后面的、沒(méi)有直接畫(huà)出來(lái)的東西。仍以前引2016年全國(guó)Ⅰ卷漫畫(huà)類(lèi)作文題為例，畫(huà)面主體是兩個(gè)學(xué)生（孩子），但誰(shuí)可以獎(jiǎng)勵(lì)、責(zé)罰他們，在他們臉上留下吻痕或掌印？而且，作為擁有獎(jiǎng)懲權(quán)力的予奪者，他們獎(jiǎng)勵(lì)或責(zé)罰的標(biāo)準(zhǔn)是什么？這些標(biāo)準(zhǔn)定得是否恰當(dāng)？這樣一思考，就有更多的畫(huà)面內(nèi)容被發(fā)掘出來(lái)。

在這一步，我們可以運(yùn)用“代入法”和“關(guān)系分析法”來(lái)分析與畫(huà)面主體相關(guān)的信息。“代入法”，即將自己“代入”為漫畫(huà)主體，進(jìn)行感同身受的揣摩和思考；“關(guān)系分析法”，即對(duì)漫畫(huà)中的事物和與其相關(guān)聯(lián)的事物，以及他們的關(guān)系進(jìn)行分析。我們從學(xué)生（孩子）想到與其相關(guān)的家長(zhǎng)、老師，就是一種“關(guān)系分析”。而如果將畫(huà)面中的學(xué)生（孩子）定位為“被評(píng)判者”，將家長(zhǎng)、老師一類(lèi)有權(quán)獎(jiǎng)勵(lì)或責(zé)罰的人概括為“評(píng)判者”，就將審視的范圍擴(kuò)大到更廣闊的方面，思考也可以更為深入。

第三步：析含義，明確主旨

這里所說(shuō)的主旨，不是考生作文的立意，而是漫畫(huà)想要表達(dá)的、想要告訴讀者的思想。漫畫(huà)通常采用化繁為簡(jiǎn)的手法，通過(guò)簡(jiǎn)單而常帶夸張的手法來(lái)描繪、表現(xiàn)生活。經(jīng)過(guò)對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的思考與提煉之后，漫畫(huà)的構(gòu)成元素可以是高度濃縮的，而其意蘊(yùn)則是非常深刻、耐人尋味的。我們說(shuō)的把握漫畫(huà)的主旨，就是要準(zhǔn)確把握其深刻的意蘊(yùn)。

還是以2016年的漫畫(huà)材料作文題為例。漫畫(huà)作者在圖畫(huà)中展示了獎(jiǎng)勵(lì)（也包括被獎(jiǎng)勵(lì)）與責(zé)罰（也包括被責(zé)罰）的現(xiàn)象。那么，“獎(jiǎng)懲應(yīng)該恰當(dāng)”可能就是漫畫(huà)想要表現(xiàn)的主旨。對(duì)成績(jī)上升的落后者有所褒獎(jiǎng)（漫畫(huà)中用“吻痕”來(lái)表示），一般人們不會(huì)反對(duì)；而對(duì)成績(jī)稍有下降的優(yōu)秀者嚴(yán)加責(zé)罰（漫畫(huà)中用“掌印”來(lái)表示），就有求全責(zé)備、賞罰失當(dāng)之嫌了。當(dāng)然，如果再拓展開(kāi)來(lái)想一想，對(duì)僅以分?jǐn)?shù)升降為標(biāo)準(zhǔn)來(lái)定賞罰，也可以進(jìn)行質(zhì)疑。畢竟那一年的絕大多數(shù)考生，都是在“教育”這一領(lǐng)域的范圍內(nèi)來(lái)理解漫畫(huà)、討論問(wèn)題的，很自然就會(huì)想到“唯分?jǐn)?shù)論”的對(duì)與錯(cuò)。

除了圖畫(huà)，漫畫(huà)材料也會(huì)輔以一定的文字材料，有時(shí)是給圖畫(huà)加標(biāo)題，有時(shí)是添加簡(jiǎn)短的、能幫助觀賞漫畫(huà)者清晰理解畫(huà)面寓意的文字。一般來(lái)說(shuō)，文字比畫(huà)面更為明確、具體，需要重點(diǎn)關(guān)注。

如2019年全國(guó)Ⅲ卷的漫畫(huà)作文題：

閱讀下面的漫畫(huà)材料，根據(jù)要求寫(xiě)一篇不少于800字的文章。

考題選用的漫畫(huà)畫(huà)面甚為簡(jiǎn)潔，傳遞的信息相對(duì)有限，而配上“高考前最后一節(jié)課/班主任說(shuō)：你們看看題，我看看你們”幾行字，就不僅揭示了時(shí)間節(jié)點(diǎn)、畫(huà)中人物的關(guān)系，還通過(guò)班主任“你們看看題，我看看你們”短短十個(gè)字的話語(yǔ)，傳遞了老師對(duì)學(xué)生的關(guān)切，透露出依依難舍的感情，對(duì)引導(dǎo)學(xué)生的寫(xiě)作方向、激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作欲望都至為重要。

二、立意

這里所說(shuō)的“立意”，指考生自己作文的立意。考場(chǎng)作文的立意應(yīng)在準(zhǔn)確讀圖及理解相關(guān)文字的基礎(chǔ)上來(lái)進(jìn)行。立意可以采用“引申”的方法，并注意從多角度思考。

（一）引申：以小見(jiàn)大，見(jiàn)微知著

前已論及，漫畫(huà)構(gòu)成往往甚為簡(jiǎn)潔，元素甚少。我們立意時(shí)，要善于進(jìn)行恰當(dāng)引申，以小見(jiàn)大，見(jiàn)微知著。有時(shí)是由“點(diǎn)”及“面”，有時(shí)是由“此”及“彼”。通過(guò)引申，把漫畫(huà)命題材料與我們的生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái)，深化立意的意蘊(yùn)。

請(qǐng)看2021年新高考Ⅱ卷的漫畫(huà)作文題：

閱讀下列材料，按要求作文。

[注]描紅：用毛筆蘸墨在紅模子上描著寫(xiě)字。

請(qǐng)整體把握漫畫(huà)的內(nèi)容和寓意寫(xiě)一篇文章，反映你的認(rèn)識(shí)與評(píng)價(jià)、鑒別與取舍，體現(xiàn)新時(shí)代青年的思考。

這一漫畫(huà)材料選擇至為精當(dāng)。從淺層意蘊(yùn)看，它展示的是描紅寫(xiě)“人”字的要領(lǐng)，“逆鋒起筆，藏而不露”“中鋒用筆，不偏不倚”“停滯迂回，緩緩出頭”，說(shuō)的都是關(guān)于寫(xiě)“人”字的書(shū)法要訣；但究其實(shí)，寫(xiě)字的道理也是做人的道理，適用于青少年在現(xiàn)實(shí)中做人做事的方方面面?！安囟宦丁薄安黄灰小薄熬従彸鲱^”是不出風(fēng)頭、處事穩(wěn)健，可對(duì)其從正面闡發(fā)。當(dāng)然，若要更深入地反映自己的“認(rèn)識(shí)與評(píng)價(jià)、鑒別與取舍”“體現(xiàn)新時(shí)代青年的思考”，要對(duì)書(shū)法要訣進(jìn)行揚(yáng)棄、針砭，比如說(shuō)論述要發(fā)揚(yáng)“敢為天下先”的精神，也同樣是合乎題意的。

（二）多角度思考：確定比較最佳立意

相對(duì)于文字而言，漫畫(huà)在解讀方面具有多義性，這就使得漫畫(huà)作文立意呈現(xiàn)多元化形態(tài)?？忌梢詮闹庇^的、主流的角度進(jìn)行立意，也可以從個(gè)性角度入手，選擇自己較為喜愛(ài)、擅長(zhǎng)的角度立意。

請(qǐng)看2010年全國(guó)Ⅰ卷漫畫(huà)作文題：

根據(jù)下列圖畫(huà)材料，根據(jù)要求寫(xiě)一篇不少于800字的作文。

觀察漫畫(huà)可知：畫(huà)面上有四只貓?jiān)诔贼~(yú)，其中一只貓突然飛身去捉老鼠，其他貓對(duì)它語(yǔ)出嘲諷。漫畫(huà)的核心內(nèi)容，在于表現(xiàn)對(duì)“捉老鼠”與“安心吃魚(yú)”兩種覓食方式的不同態(tài)度。

從貓的天性與職責(zé)看，捉老鼠原是本分，但這十分辛苦；如果選擇吃魚(yú)，就能不勞而獲，安逸度日。大多數(shù)貓選擇了安心吃魚(yú)，貓應(yīng)盡的捉老鼠的職責(zé)就不但被忽略了，還招來(lái)嘲諷和非議。該不該揚(yáng)天性、盡本職？從這一角度立意，可以討論與責(zé)任意識(shí)相關(guān)的話題。

再看兩種食物的區(qū)別。老鼠肉顯然沒(méi)有魚(yú)肉鮮美，大多數(shù)貓有了美味的魚(yú)肉，便放棄了味道未必佳的老鼠肉，僅有一只貓仍然去捉老鼠。但是，如果某一天不再有現(xiàn)成的魚(yú)肉，情形會(huì)怎樣？顯然，那只一直堅(jiān)持捉老鼠的貓會(huì)活得更好，其他的貓活得怎樣就難說(shuō)了。從該角度立意，可以討論與憂患意識(shí)相關(guān)的話題。

上述兩種立意都是符合題意的，考生可以比較兩種立意的不同側(cè)重點(diǎn)，選擇自己能講清楚道理的一種進(jìn)行論述。

附：模擬演練三題

一、觀察下面兩幅“怎么還沒(méi)接滿呢？”的同題漫畫(huà)，根據(jù)要求作文。

兩幅漫畫(huà)中，水接不滿的原因是什么？給了你什么啟示？請(qǐng)結(jié)合漫畫(huà)寓意，聯(lián)系自己熟悉的學(xué)習(xí)和生活，寫(xiě)一篇文章，體現(xiàn)你的感悟和思考。

要求：選準(zhǔn)角度，確定立意，自擬標(biāo)題，不少于800字；不得套作，不得抄襲；不得泄露個(gè)人信息。

【試題解讀】

解讀材料，重點(diǎn)是要讀懂這兩個(gè)容器為什么都接不滿水。第一幅圖中，人們用一只碗接水，但因?yàn)橥肟谔珳\，水全都飛濺出來(lái)了，因此無(wú)法接滿水。這說(shuō)明，要想裝滿，需要擁有一個(gè)“大肚量”。第二幅圖中，雖然容器換成了容量更大、更深的水桶，但依然裝不滿水。原因是水桶底下破了個(gè)洞，流進(jìn)桶里的水，又馬上從桶底漏了出去。這說(shuō)明，要想裝滿，容器就不能有漏洞。

寫(xiě)作時(shí)，應(yīng)把“裝水”的領(lǐng)悟轉(zhuǎn)化為對(duì)學(xué)習(xí)、生活或人生的思考。如，從學(xué)習(xí)方面而言，我們要想學(xué)好知識(shí)，首先要有孜孜不倦吸收知識(shí)的大志向、大容量（即圖中所示的不能用小碗裝水），志向遠(yuǎn)大，我們的行動(dòng)會(huì)更有動(dòng)力；其次，我們學(xué)習(xí)知識(shí)，必須要牢固吸收，絕不能左耳進(jìn)右耳出，這才有可能把知識(shí)轉(zhuǎn)化為自己腦中的學(xué)問(wèn)，而不是像漫畫(huà)里那樣，好不容易裝到的水又從破桶里源源不斷地流了出去。就生活現(xiàn)實(shí)而言，還可從要有容人之雅量、善于聽(tīng)取他人諫言等角度展開(kāi)思考。要注意將兩則漫畫(huà)聯(lián)系起來(lái)進(jìn)行對(duì)比論述，而不能通篇只議論一種現(xiàn)象。

二、閱讀下面的漫畫(huà)材料，根據(jù)要求寫(xiě)一篇不少于800字的文章。

要求：結(jié)合材料的內(nèi)容和寓意，選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個(gè)人信息。

【試題解讀】

漫畫(huà)標(biāo)題為《孤島》，畫(huà)面由一座座建立在智能手機(jī)之上的“孤島”組成。漫畫(huà)揭示了手機(jī)對(duì)人們現(xiàn)代生活的影響：使用手機(jī)的初衷是便利溝通與交流，現(xiàn)在手機(jī)卻成了斷絕聯(lián)系、隔絕人心的孤島，拉開(kāi)了人與人之間的距離。漫畫(huà)材料反映了人類(lèi)在現(xiàn)代科技文明下的“物化”現(xiàn)象：人類(lèi)本該利用科技改善生活，卻反被科技產(chǎn)品控制，失去了生活的平衡、豐富與樂(lè)趣。

應(yīng)聯(lián)系自身經(jīng)驗(yàn)和社會(huì)現(xiàn)實(shí)行文，可以辯證分析手機(jī)等現(xiàn)代電子科技產(chǎn)品對(duì)生活的影響；可以談辨清虛擬世界與真實(shí)世界的區(qū)別，走出手機(jī)的桎梏，感受真實(shí)的社交；也可談要理性面對(duì)現(xiàn)代科技的發(fā)展，避免人的物化。核心立意是莫讓手機(jī)隔絕人心，而應(yīng)走出“孤島”，心靈相通。

三、認(rèn)真思考下面的漫畫(huà)材料，根據(jù)自己對(duì)材料內(nèi)容和寓意的理解，寫(xiě)一篇不少于800字的文章。

要求：自選角度；自定立意；自擬標(biāo)題；文體不限（詩(shī)歌除外）；不要套作，不得抄襲。

【試題解讀】

漫畫(huà)描繪了一個(gè)人為了看得更遠(yuǎn)，腳下墊上了磚塊，而他旁邊的墻，卻被拆開(kāi)了一個(gè)缺口。這意味著，其實(shí)不需要墊腳，他也是能看到外面的風(fēng)景的。對(duì)于此人的行為，我們可以認(rèn)為他多此一舉，為了不必要的墊腳而拆磚；也可以認(rèn)為是他習(xí)慣了限制自己的視角，只想著站高望遠(yuǎn)，而忽視了沒(méi)有墻就能望遠(yuǎn)這一事實(shí)。其實(shí)，換個(gè)角度，換個(gè)位置，就能輕松地把事情做完。說(shuō)明漫畫(huà)中的主人公缺少?gòu)膶?shí)際出發(fā)、具體問(wèn)題具體分析的創(chuàng)新思維。漫畫(huà)告訴人們：解決問(wèn)題不能只采用一個(gè)模式、一種辦法，要認(rèn)識(shí)到矛盾具有特殊性，堅(jiān)持具體問(wèn)題具體分析。

因此，應(yīng)當(dāng)針對(duì)漫畫(huà)的深刻寓意展開(kāi)寫(xiě)作。我們?nèi)粽J(rèn)為漫畫(huà)中人的行為是多此一舉，可以針對(duì)其行為展開(kāi)批判，指出做事應(yīng)當(dāng)找準(zhǔn)根本，尋求最簡(jiǎn)單有效的方法。我們?nèi)粽J(rèn)為漫畫(huà)中人是被自己的習(xí)慣所限制，就可以指出：生活中很多時(shí)候，我們忙忙碌碌，但這些活動(dòng)是否必要和有益，我們卻并未細(xì)想過(guò)。因此，應(yīng)懂得不被習(xí)慣性思維所限制，而要嘗試突破，解除限制。

（作者單位：江蘇省蘇州外國(guó)語(yǔ)學(xué)校）