馬嘯

（甘肅民族師范學院音樂舞蹈系,甘肅合作 747000）

非物質文化遺產是人類發(fā)展歷史長河中獨具特色的文化瑰寶，記錄著人類社會生存與繁衍過程中生產生活方式、風俗人情、文化理念等重要特性，是人類生產與勞動過程中集體創(chuàng)造力、想象力和智慧的結晶，是蘊藏各民族文化基因、精神特質的載體，是世代相傳的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要組成部分。中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化源遠流長、博大精深，傳承著中華之精神，孕育著中華之美德，是民族之魂，立邦之本。非物質文化遺產的傳承與保護，對發(fā)展社會文化多樣性和健康的文化生態(tài)，確保中華民族精神世代相傳具有極為重要的意義，是堅定推進文化自信自強，鑄就社會主義文化新輝煌，實現(xiàn)中華民族偉大復興的精神力量。2005年《國務院關于加強文化遺產保護的通知》以來，我國各地文化行政部門與研究機構、高等院校、藝術團體按照“保護為主、搶救第一、合理利用、傳承發(fā)展”的方針，積極探索非遺文化傳承與創(chuàng)新發(fā)展有效途徑，開展了一系列工作，并取得了一定的成效，但就非遺文化持續(xù)、長遠發(fā)展而言，仍需進一步加強相互協(xié)作、支撐力度，實現(xiàn)信息共享、資源互助，穩(wěn)步、有序推進非遺文化傳承與發(fā)展工作。

一、甘南非物質文化遺產發(fā)展現(xiàn)狀

甘南古為雍州之地，地處青藏高原與黃土高原結合、民族文化交融的甘肅南部，因其獨特的地理環(huán)境及生產生活方式，形成了底蘊深厚、特色鮮明、兼容并蓄的區(qū)域文化。豐厚的區(qū)域文化底蘊孕育了甘南州數量眾多、內涵豐富的非物質文化遺產。2005年以來地方政府以“保護為主、搶救第一、合理利用、傳承發(fā)展”為總體工作方針，積極協(xié)同社會各界穩(wěn)步、有序開展甘南州非物質文化遺產保護工作，取得顯著成效。截至2021年6月10日第五批國家級非物質文化遺產代表性項目名錄的批準和發(fā)布，甘南州共有13個項目列入國家級非遺名錄（第一批2項，第二批5項，第三批1項，第五批5項），擁有國家級非遺項目代表性傳承人8人；省級非物質文化遺產名錄項目49項，代表性傳承人53人；州級非物質文化遺產名錄項目192項，代表性傳承人334人；縣級非物質文化遺產名錄項目518項，代表性傳承人863人。其中，音樂與舞蹈類代表性非遺文化有：拉卜楞寺佛殿音樂“道得爾”、卓尼巴郎鼓舞、舟曲多地舞、甘南藏族民歌、南木特藏戲、瑪曲縣“龍頭琴彈唱”等國家級非遺名錄項目。

二、非物質文化遺產融入本地高校相關專業(yè)課程體系的意義

“2022年3月29日上午，甘肅省十三屆人大常委會第三十次會議聽取了省人民政府關于《甘肅省非物質文化遺產條例（修訂草案）》，《條例（修訂草案）》增加了非遺傳承體驗、非遺項目動態(tài)調整、打造‘一帶一路’非遺文化交流品牌等條款內容。增加了非遺傳承傳播與利用的內容，鼓勵具備條件的高等院校、職業(yè)院校等開設非遺相關專業(yè)或者課程，建立非遺教學和研究基地、重點實驗室，開展非遺研究和專業(yè)人才培養(yǎng)等?！盵1]從相關政策方面進一步為非遺文化融入本地高校明確了發(fā)展方向。

1.探索非遺文化傳承與發(fā)展的新途徑

多年來，在各級政府和民間力量共同努力下，非遺“活態(tài)”傳承遍地開花，但由于傳承方式單一、閉塞，并不被大多數青年人所熟知，依托本地高校高層次科研人才力量、教研優(yōu)勢平臺及多民族青年學生融合的文化學術氛圍，開設非遺文化相關專業(yè)課程或將非遺文化融入相關課程體系及非遺社團文化活動，使非遺文化從民間走進高校課堂，走上更為廣闊的舞臺，進入肩負承傳文化關鍵的青年一代視野。同時依托本地高?？蒲袃?yōu)勢，深入非遺文化源頭，綜合運用傳統(tǒng)文字與錄音、錄像、數字化多媒體等現(xiàn)代化技術相結合的科研手段，對本地非遺文化進行全面、深入、系統(tǒng)的記錄，整理研究史料，建立檔案和數據庫，逐步形成數字化、系統(tǒng)化、可持續(xù)發(fā)展研究基地，促使非遺保護工作進一步走向科學化、系統(tǒng)化、專業(yè)化，實現(xiàn)傳統(tǒng)文化的創(chuàng)新性發(fā)展和創(chuàng)造性轉化，為建設文化甘南乃至文化大省、文化強國注入強勁活力，帶來蓬勃生機。

2.更好地發(fā)揮高校服務地方及文化傳承職能

高校肩負著人才培養(yǎng)、科學研究、文化傳承創(chuàng)新和社會服務的重要職能。甘肅民族師范學院作為甘南地區(qū)唯一的本科院校，具有得天獨厚的地域文化優(yōu)勢，集中了以高學歷、高層次人才為主的學術資源群體、科研團隊和機構。學校立足高原，艱苦創(chuàng)業(yè)，開拓創(chuàng)新，與時俱進，充分發(fā)揮了人才培養(yǎng)的基地、科學研究的平臺、文化傳承的窗口和服務地方及維護社會穩(wěn)定的陣地作用和職能。據教育部官網統(tǒng)計數據“截至2021年9月30日，不包含香港特別行政區(qū)、澳門特別行政區(qū)和臺灣地區(qū)高等學校全國高等學校共計3012所?！盵2]積極倡導各地高校結合本地地域優(yōu)勢、文化特色，將本地非遺文化傳承同高校自身發(fā)展有機融合，切實踐行文化傳承、服務地方發(fā)展職能，為非遺文化傳承與發(fā)展賦能助力的同時，將自身發(fā)展成為特色鮮明、優(yōu)勢突出的地方高水平院校。

3.構建本地高校特色專業(yè)課程體系

對于高校尤其是地方高校，應明確辦學定位、理清辦學思路、充分利用本地優(yōu)勢資源突出辦學特色，才能擁有更為廣闊的發(fā)展前景。甘南地區(qū)非物質文化遺產數量眾多、內涵豐富，具有鮮明的地域特點和典型的人文特色，是地區(qū)民族文化特征和精神的載體。作為本地高校，充分重視當地的非物質文化遺產資源，積極利用得天獨厚的地域文化優(yōu)勢、學術資源和科研平臺，對本地非物質文化遺產進行系統(tǒng)而深入的考察研究，進而根據學科建設及專業(yè)發(fā)展需求，在相關專業(yè)課程設置、課程教學模塊中融入本地非遺文化，形成獨具地方文化特色的專業(yè)課程體系。高校相關學科專業(yè)課程體系建設同本地非遺文化的科學化、系統(tǒng)化傳承與發(fā)展相互融合、依托，積極助推地方高校特色專業(yè)課程體系發(fā)展及學科建設。

4.非遺文化、文旅發(fā)展與高校人才培養(yǎng)互促共贏

堅持以文塑旅、以旅彰文，結合本地文旅發(fā)展人才需求，設置非遺文化發(fā)展同專業(yè)人才培養(yǎng)相結合的課程體系，為音樂、舞蹈類專業(yè)學生進入地方民族歌舞劇院、各地文旅單位夯實專業(yè)及綜合素養(yǎng)基礎。同時，探索高等院校人才就業(yè)、創(chuàng)業(yè)新路徑，拓寬高校學生發(fā)展及就業(yè)渠道，培養(yǎng)符合社會發(fā)展及市場需求的復合型、應用型人才。以非遺文化發(fā)展為抓手，深度融合本地文旅發(fā)展需求、高校特色專業(yè)課程體系建設，相互促進，發(fā)展共贏。

5.“研、教、創(chuàng)、演”四位一體模式，鑄牢中華民族共同體意識

民族高校的顯著特征是少數民族學生占比高，多民族青年人才匯集，是促進各民族文化交流、交融的沃土和鑄牢中華民族共同體意識的思想高地。通過“研、教、創(chuàng)、演”四位一體模式，充分發(fā)揮本地高?？蒲修D化、創(chuàng)作等優(yōu)勢資源，在專業(yè)作品創(chuàng)作中融入本地非遺文化素材，深挖其蘊含的民族文化精神和時代價值，創(chuàng)作、創(chuàng)編與時代同呼吸、共命運的藝術作品，利用專業(yè)舞臺實踐及社會實踐活動，將非遺文化浸潤到高校青年群體，從而促進各民族文化交流、交融，增強文化認同，鑄牢中華民族共同體意識。

6.非遺文化創(chuàng)新性發(fā)展，助力鄉(xiāng)村文化振興

甘南地區(qū)非物質文化遺產大都蘊藏分布在鄉(xiāng)村的民間生活和民俗文化活動中，獨特的人文地理環(huán)境和民族精神孕育和滋養(yǎng)出了多彩的民族文化，然而原生態(tài)的非物質文化遺產鮮有走出本地區(qū)被更多的人所了解的機會。隨著經濟社會的發(fā)展，生產生活方式的轉變，當地非物質文化遺產的傳承和發(fā)展面臨著重大的挑戰(zhàn)，通過融入本地高校教育教學研究、專業(yè)課程成體系建設進行創(chuàng)造性轉化和創(chuàng)新性發(fā)展，是有效改善這一現(xiàn)狀的重要措施。比如，在甘肅民族師范學院音樂舞蹈系舞蹈專業(yè)《舞蹈創(chuàng)編》等課程舞蹈作品創(chuàng)作過程中，巧妙結合和運用非遺文化相關素材，創(chuàng)作內涵豐富、易于傳播的舞蹈作品，結合本地文旅發(fā)展提供的環(huán)境和舞臺，以專業(yè)社會實踐等方式，使經過藝術化的非遺文化返回到“鄉(xiāng)村舞臺”，促進鄉(xiāng)村非遺文化資源的創(chuàng)新發(fā)展，助力鄉(xiāng)村文化振興。

三、非物質文化遺產融入本地高校相關專業(yè)課程體系的實施策略

1.非遺文化融入專業(yè)課程及開設通識課程

地方高校應貫徹落實立德樹人、以文育人教育目標，將非物資文化遺產的保護與發(fā)展同高校教育教學改革及長遠發(fā)展相結合，普及非遺文化，守護精神家園，繼承和弘揚中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。

（1）甘肅民族師范學院音樂舞蹈系現(xiàn)設音樂學、音樂表演、舞蹈學、舞蹈表演（2023年起新招收專業(yè)）四個專業(yè)學科。以“單元化”課程設計模式為主將本地非遺文化“多地舞”“巴郎鼓舞”“甘南藏族民歌”等融會貫通至學科專業(yè)課程平臺基礎課程模塊、專業(yè)方向課程模塊、專業(yè)發(fā)展課程模塊、專業(yè)選修課程模塊、專業(yè)實踐課程模塊中《舞蹈創(chuàng)編》《民間音樂》《藝術采風》《中國民族民間舞蹈》《劇目排練》《甘南地方特色舞蹈》《舞臺表演與實踐》等核心及特色課程設置，形成本系特色專業(yè)課程體系。

（2）在通識2 選修課程模塊中開設“龍頭琴彈唱”“甘南藏族民歌”等音樂與舞蹈類非遺文化通識課程，普及非遺文化，提升大學生人文藝術素養(yǎng)，促進文化認同，堅定文化自信。

（3）加強藝術采風及通識3課程模塊中社會實踐環(huán)節(jié)，深入非遺文化本源，走進當地風土人情，零距離感受和了解非遺文化魅力，汲取創(chuàng)作靈感和養(yǎng)分，使青年大學生真正熱愛非遺文化，自覺擔負起非遺文化傳承與發(fā)展的重任。

2.加強非遺文化專業(yè)師資隊伍建設

非遺文化融入本地高校專業(yè)課程體系的關鍵在于擁有足以支撐和勝任該項工作強有力的師資力量。強化師資隊伍建設，一方面學校應從相關政策和制度方面鼓勵和支持具有本地非遺文化相關知識儲備、專業(yè)特長的在職教師積極開展和參與非遺文化融入專業(yè)課程體系及通識課程建設，兼任非遺社團指導教師等工作；另一方面，邀請相關專家學者開展學術交流、講座、非遺培訓等活動，提升在崗教師相關科研及教學能力。同時，外聘非遺文化傳承人、民間藝人走進專業(yè)課堂授課以及進行專業(yè)藝術實踐指導，形成師資結構合理、師資力量全面的教學團隊。學校人事、教務部門應積極暢通各方保障渠道，及時解決實施過程中面臨的困難，以全面、切實的保障措施推動非物質文化遺產融入本地高校專業(yè)課程體系建設工作。

3.教研結合，建立數字化、系統(tǒng)化本地非遺文化研究基地

非遺傳承進科研、融入專業(yè)課程體系，教學與科研相互支撐，理論與實踐結合。依托本地高?？蒲腥瞬帕α俊⒖蒲衅脚_、科研機構的優(yōu)勢資源，運用文字、錄音、錄像、數字化多媒體等現(xiàn)代化科技手段對甘南音樂與舞蹈類非物質文化遺產進行真實、系統(tǒng)和全面的記錄，建立檔案和數據庫，搜集整理研究史料，形成以實物、照片、錄音、影像、文字著述等為一體的、更直觀的3D展館模式，逐步建成甘南地區(qū)音樂與舞蹈類非物質文化遺產數字化、系統(tǒng)化、可持續(xù)發(fā)展研究基地。為相關研究提供系統(tǒng)、便捷的研究條件，使非遺文化傳承保護活動科學化、系統(tǒng)化、專業(yè)化、常態(tài)化、可持續(xù)化，為推動中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化創(chuàng)造性轉化、創(chuàng)新性發(fā)展作出貢獻。

4.學術研討助推非遺文化傳承及高校發(fā)展

發(fā)揮本地高校地域文化優(yōu)勢，充分利用學?！昂愉何幕芯恐行摹钡瓤蒲袡C構，組織舉辦“河洮岷文化研究學術論壇”等學術會議及研討活動，在百花齊放、百家爭鳴的學術思想交流中營造更加濃厚的學術、科研氛圍，助力本地非遺文化保護與傳承，推動高校特色專業(yè)課程體系建設及科研創(chuàng)新發(fā)展。

5.高校非遺社團助力非遺傳承與發(fā)展

高校學生社團是構建校園文化和高校精神文明建設的生力軍。組建成立大學生非遺相關社團，將專業(yè)實踐拓展、校園文化建設與非遺文化保護及傳承相融合，開展豐富多彩的非遺文化展演、交流和培訓活動，搭建高校學生認識和了解本地非遺文化的橋梁和平臺，使高校青年學生在豐富多彩的社團文化活動中認識和了解非遺文化、體味非遺文化魅力，自覺擔負起文化傳承的重任。

6.校地協(xié)同、發(fā)展共贏

目前，地方高校因主管部門所屬等問題，本地政府有關部門同高校在各領域協(xié)同合作、相互支撐較少，未能充分發(fā)揮各自職能優(yōu)勢。以服務少數民族地區(qū)、為民族地區(qū)培養(yǎng)人才和文化傳承為主要辦學宗旨的本地民族高校，是非遺文化傳播、科研轉化的主要陣地和帶動本地經濟、文化發(fā)展的重要力量。地方政府應積極為本地高校的建設與發(fā)展加大相關政策扶持力度，提供必要條件，創(chuàng)造良好的發(fā)展環(huán)境。就非遺文化傳承與發(fā)展而言，地方政府相關部門應有效利用本地高校學術資源、科研平臺，出臺相關政策，發(fā)揮積極引導作用，對本地高校開展非遺文化科學研究、非遺研究基地建設、非遺文化特色專業(yè)課程體系發(fā)展及課程建設，加強政策支持、財政投入，為推動本地非遺文化傳承與保護拓展途徑。同時，本地高校也應積極響應和配合地方經濟、文化發(fā)展需求，就科學研究與人才培養(yǎng)、學校建設與發(fā)展等方面強化與地方政府相關部門的聯(lián)系與溝通，發(fā)揮自身職能優(yōu)勢，為本地文化、經濟等方面的發(fā)展做出積極貢獻，校地協(xié)同，發(fā)展共贏。

結語

非遺文化融入本地高校專業(yè)課程體系，是新時代非遺文化創(chuàng)新性發(fā)展的有效途徑，是本地高校發(fā)展特色專業(yè)課程體系、突出辦學優(yōu)勢的有力推手。同時，兩者的融合發(fā)展可以有效涵蓋和輻射本地文旅事業(yè)深度發(fā)展、助力鄉(xiāng)村文化振興，拓展本地高校服務地方人才培養(yǎng)、創(chuàng)業(yè)就業(yè)的新途徑，促進民族文化交流、交融及文化認同，進一步鑄牢中華民族共同體意識，實現(xiàn)多方面融合互促，發(fā)展共贏。