馬騰飛，馮曉，郭超

（1.上海交通大學(xué) 學(xué)生創(chuàng)新中心，上海 200240；2.上海閔行交大科技園運(yùn)營(yíng)有限公司，上海 200241）

開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，是深化高等教育教學(xué)改革，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的重要途徑，也是促進(jìn)高校畢業(yè)生充分就業(yè)的重要措施。近些年，國(guó)家要求各高校加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，尤其應(yīng)在師資隊(duì)伍、課程實(shí)踐體系及支撐平臺(tái)等方面下功夫。2015 年5 月，國(guó)務(wù)院辦公廳印發(fā)《關(guān)于深化高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實(shí)施意見》[1]，提出各高校要根據(jù)人才培養(yǎng)定位和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育目標(biāo)要求，促進(jìn)專業(yè)教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育有機(jī)融合。2018 年9 月，國(guó)務(wù)院印發(fā)《關(guān)于推動(dòng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)高質(zhì)量發(fā)展打造“雙創(chuàng)”升級(jí)版的意見》[2]，明確提出要強(qiáng)化大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育培訓(xùn)。在全國(guó)高校推廣創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師制，把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和實(shí)踐課程納入高校必修課體系，允許大學(xué)生用創(chuàng)業(yè)成果申請(qǐng)學(xué)位論文答辯。2021 年10 月，國(guó)務(wù)院辦公廳印發(fā)《關(guān)于進(jìn)一步支持大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的指導(dǎo)意見》[3]，提出大學(xué)生是“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”的生力軍，支持大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)具有重要意義。因此，要加強(qiáng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)，打造一批高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)活動(dòng)品牌。

1 高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練營(yíng)開展的現(xiàn)狀

大學(xué)生開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育具有必要性和緊迫性，但由于師資缺乏、實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)欠缺等，很難達(dá)到理想的效果[4-5]。針對(duì)這一問題，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作者提出了諸多建議：施永川從生態(tài)體系構(gòu)建角度出發(fā)，提出大學(xué)可以通過分層分類指導(dǎo)、多維協(xié)同、理論與實(shí)踐相結(jié)合等方式優(yōu)化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育[6]；夏群提出以實(shí)踐教學(xué)為核心，構(gòu)建整合式創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐教學(xué)體系[7]；徐麗娜等提出要用多元化的教學(xué)方式來改進(jìn)和完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系[8]。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練營(yíng)是高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教學(xué)的重要形式之一。傳統(tǒng)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程存在理論性強(qiáng)，針對(duì)性、實(shí)踐性不足，教學(xué)方式方法單一，實(shí)踐與實(shí)戰(zhàn)平臺(tái)短缺，實(shí)踐與實(shí)戰(zhàn)指導(dǎo)缺乏等缺點(diǎn)，無法滿足學(xué)生創(chuàng)業(yè)理論與實(shí)踐指導(dǎo)的需求[9-11]。區(qū)別于傳統(tǒng)課堂教學(xué)的諸多問題，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練營(yíng)可以做到時(shí)間安排靈活、教學(xué)方式及組織形式多樣等特點(diǎn)，能更好地滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。近年來，隨著“雙創(chuàng)”教育的普及，越來越多的高校開始重視創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作，各類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練營(yíng)蓬勃開展。雖然目前越來越多的高校開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練營(yíng)，但是關(guān)于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練營(yíng)教學(xué)設(shè)計(jì)與組織形式的研究文獻(xiàn)很少。張歡等[12]介紹了在藝術(shù)類院校開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練營(yíng)的實(shí)施方式，孫劉羊子等構(gòu)建了中醫(yī)藥學(xué)科“321”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練營(yíng)教學(xué)模式[13]，歐海鋒等在構(gòu)建建筑設(shè)計(jì)未來院所創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練營(yíng)課程體系時(shí)提及課程設(shè)計(jì)理念與做法[14]，但是還未有文獻(xiàn)對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練營(yíng)的課程設(shè)計(jì)及組織形式詳細(xì)描述。筆者通過多年舉辦創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練營(yíng)的實(shí)踐和經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)了線上線下融合的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練營(yíng)的教學(xué)設(shè)計(jì)與組織形式，以期為訓(xùn)練營(yíng)組織者提供參考。

上海交通大學(xué)自2015 年開始舉辦創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練營(yíng)，經(jīng)過7 年的課程迭代優(yōu)化，在廣泛汲取學(xué)員反饋意見的基礎(chǔ)上，形成了以“理論+實(shí)踐+精準(zhǔn)輔導(dǎo)”為特色的訓(xùn)練體系，打造了專業(yè)優(yōu)秀的名牌師資隊(duì)伍，貼近創(chuàng)業(yè)實(shí)戰(zhàn)需求的理論課程以及內(nèi)涵精細(xì)的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目指導(dǎo)體系，為創(chuàng)業(yè)者提供了“創(chuàng)業(yè)教育—實(shí)踐—孵化”一站式服務(wù)，收到良好反響。2020 年之前，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練營(yíng)主要為線下開展，總計(jì)培養(yǎng)700 多名學(xué)生、230多支團(tuán)隊(duì)，訓(xùn)練營(yíng)的舉辦收獲了很多成果，跟蹤扶持的24 個(gè)初創(chuàng)團(tuán)隊(duì)中有11 個(gè)獲得融資，融資總額數(shù)億元；數(shù)十個(gè)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目也在各級(jí)各類賽事中獲獎(jiǎng)。項(xiàng)目組基于前期大量的實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，設(shè)計(jì)了線上教學(xué)、線下實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)方式與組織形式，通過3 年的實(shí)踐，已服務(wù)20 多所高校500 多名學(xué)生，取得了良好的成效。

2 線上線下融合的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練營(yíng)教學(xué)設(shè)計(jì)

訓(xùn)練營(yíng)主要分為兩個(gè)部分：線上學(xué)習(xí)與線下實(shí)踐。通過線上學(xué)習(xí)，掌握創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的邏輯與方法，開闊視野；通過線下實(shí)踐，理論轉(zhuǎn)化為行動(dòng)；對(duì)接創(chuàng)業(yè)孵化器等機(jī)構(gòu)，幫助學(xué)生創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目進(jìn)一步落地轉(zhuǎn)化，如圖1 所示。

圖1 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練營(yíng)教學(xué)設(shè)計(jì)框架

2.1 線上學(xué)習(xí)

2.1.1 打造精品課程

學(xué)生可以按照自己的創(chuàng)業(yè)階段，選擇與之匹配的課程。

模塊一：手把手教你做商業(yè)計(jì)劃書

創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)的識(shí)別與評(píng)估：通過理論和實(shí)際案例，介紹創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)的來源，市場(chǎng)、用戶、競(jìng)爭(zhēng)的分析方法，以及創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)評(píng)估的方法，以幫助創(chuàng)業(yè)者了解創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)的來源，規(guī)避隱藏的風(fēng)險(xiǎn)，讓創(chuàng)新的想法和技術(shù)成為一個(gè)好的創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)。導(dǎo)師從機(jī)會(huì)不確定性與創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)分析、市場(chǎng)研究和創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)的評(píng)估四個(gè)部分進(jìn)行遞進(jìn)式講解。商業(yè)模式與創(chuàng)業(yè)成本的估算：重在分享生存類的模式，通過對(duì)多種商業(yè)圖表的解讀，比如客戶需求模型圖表、產(chǎn)品功能圖表、營(yíng)銷模型圖表等，同時(shí)結(jié)合多個(gè)實(shí)際初創(chuàng)案例，幫助初學(xué)者快速理解和構(gòu)建商業(yè)模式。課程通過商業(yè)模式定義初識(shí)、商業(yè)模式工具使用、商業(yè)模式設(shè)計(jì)圖解、商業(yè)模式優(yōu)化及創(chuàng)業(yè)成本估算四大模塊幫助準(zhǔn)備學(xué)習(xí)創(chuàng)業(yè)和籌備創(chuàng)業(yè)的初創(chuàng)人群加深對(duì)商業(yè)模式的理解。商業(yè)計(jì)劃書的寫作：分為學(xué)—練—評(píng)，通過“三位一體”制作商業(yè)計(jì)劃書Video、“七步成書”制作商業(yè)計(jì)劃書PPT、“十全十美”制作商業(yè)計(jì)劃書Word、“六脈神劍”制作項(xiàng)目路演與答辯方案，幫助初創(chuàng)者制作人生第一份商業(yè)計(jì)劃書。

模塊二：開辦公司

團(tuán)隊(duì)建設(shè)與創(chuàng)業(yè)領(lǐng)導(dǎo)力：主要從創(chuàng)業(yè)&創(chuàng)業(yè)領(lǐng)導(dǎo)力（Be What），創(chuàng)業(yè)領(lǐng)導(dǎo)力的內(nèi)涵（Why），如何修煉、鍛煉自己的創(chuàng)業(yè)領(lǐng)導(dǎo)力（How）三個(gè)方面對(duì)領(lǐng)導(dǎo)業(yè)務(wù)、領(lǐng)導(dǎo)團(tuán)隊(duì)、領(lǐng)導(dǎo)自己，以及如何修煉自己的領(lǐng)導(dǎo)力進(jìn)行全面講解與開展線上互動(dòng)交流。初創(chuàng)企業(yè)股權(quán)架構(gòu)設(shè)計(jì)：通過講解初創(chuàng)企業(yè)股權(quán)的陷阱，幫助創(chuàng)業(yè)者快速梳理和設(shè)計(jì)股權(quán)架構(gòu)，并從股權(quán)進(jìn)入、動(dòng)態(tài)分配、退出機(jī)制三個(gè)方面建立長(zhǎng)期的股權(quán)激勵(lì)機(jī)制，激活組織，激活個(gè)體，保持組織活力，最后樹立股權(quán)戰(zhàn)略思維，以股權(quán)為杠桿，合縱連橫，整合資源。創(chuàng)業(yè)融資及股權(quán)投資條款解讀：包括股權(quán)定義、股權(quán)中的數(shù)字、企業(yè)股權(quán)架構(gòu)選擇等內(nèi)容，側(cè)重于股權(quán)投資協(xié)議核心條款解讀，為創(chuàng)業(yè)保駕護(hù)航。

模塊三：創(chuàng)業(yè)企業(yè)運(yùn)營(yíng)

創(chuàng)業(yè)營(yíng)銷：市場(chǎng)營(yíng)銷是每個(gè)新創(chuàng)企業(yè)必須考慮的重要問題，教授學(xué)生初步了解營(yíng)銷的一般模式和核心模式，并通過具體的創(chuàng)業(yè)案例，分析市場(chǎng)切入點(diǎn)和關(guān)鍵點(diǎn)，幫助新創(chuàng)企業(yè)解決營(yíng)銷過程中遇到的各種問題。

初創(chuàng)企業(yè)財(cái)務(wù)管理：提供適合初創(chuàng)企業(yè)管理者學(xué)習(xí)的會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)與稅務(wù)等基礎(chǔ)知識(shí)和相關(guān)政策。初創(chuàng)企業(yè)法務(wù)：本模塊包括公司法、知識(shí)產(chǎn)權(quán)法、商業(yè)倫理等初創(chuàng)企業(yè)管理者需要了解的法律，為他們管理企業(yè)和提供堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

企業(yè)戰(zhàn)略與風(fēng)險(xiǎn)管理：主要包括初創(chuàng)企業(yè)戰(zhàn)略和風(fēng)險(xiǎn)管理兩大模塊。戰(zhàn)略管理包括戰(zhàn)略管理基礎(chǔ)知識(shí)、戰(zhàn)略管理整體流程和財(cái)務(wù)戰(zhàn)略等；風(fēng)險(xiǎn)管理包括初創(chuàng)企業(yè)風(fēng)險(xiǎn)管理實(shí)務(wù)及基于戰(zhàn)略的風(fēng)險(xiǎn)管理整合框架等。

2.1.2 對(duì)項(xiàng)目進(jìn)行個(gè)性化、精準(zhǔn)化及全方位的輔導(dǎo)

根據(jù)項(xiàng)目的領(lǐng)域、所處的創(chuàng)業(yè)階段，匹配創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師進(jìn)行一對(duì)一輔導(dǎo)，創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師由企業(yè)負(fù)責(zé)人、創(chuàng)業(yè)公司CEO、投資人、創(chuàng)業(yè)孵化器負(fù)責(zé)人、法律專家及政府政策專家等構(gòu)成，全方位幫助創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)梳理項(xiàng)目。

2.1.3 舉辦各類活動(dòng)，幫助團(tuán)隊(duì)進(jìn)行知識(shí)拓展

定期舉辦各類講座、沙龍等活動(dòng)，學(xué)生可以接觸到各類創(chuàng)業(yè)者、企業(yè)家、投資人，不僅可以幫助學(xué)生開闊視野，更好地理解創(chuàng)業(yè)，也為學(xué)生提供交流學(xué)習(xí)的平臺(tái)。

2.1.4 打造創(chuàng)業(yè)社群

除了打造精品課程和專項(xiàng)輔導(dǎo)模式，訓(xùn)練營(yíng)同時(shí)注重構(gòu)建線上社群，讓營(yíng)員在課程輔導(dǎo)之余，結(jié)交創(chuàng)業(yè)伙伴，獲得更多的創(chuàng)業(yè)資源，也便于建立長(zhǎng)期的創(chuàng)業(yè)教育跟蹤反饋機(jī)制。

2.2 線下實(shí)踐

包括組織企業(yè)考察、模擬商業(yè)路演、提供創(chuàng)業(yè)見習(xí)機(jī)會(huì)，學(xué)生通過理論學(xué)習(xí)與外部資源對(duì)接，使創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目迅速發(fā)展。

2.3 創(chuàng)業(yè)孵化

與國(guó)家大學(xué)科技園等創(chuàng)業(yè)孵化器聯(lián)合，共同為創(chuàng)業(yè)學(xué)生提供創(chuàng)業(yè)場(chǎng)地，提供資金、資源等對(duì)接服務(wù)，幫助初創(chuàng)團(tuán)隊(duì)發(fā)展壯大。

3 線上線下融合的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練營(yíng)組織形式

3.1 打造線上教學(xué)平臺(tái)

利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)進(jìn)行授課及輔導(dǎo)；利用問卷星等軟件進(jìn)行課堂小測(cè)試，提交作業(yè)等；利用微信群進(jìn)行信息發(fā)布及互動(dòng)交流；利用“好大學(xué)在線”進(jìn)行報(bào)名、課件上傳、課程錄播視頻回放等。

3.2 構(gòu)建線下實(shí)踐體系

企業(yè)調(diào)研走訪：組織學(xué)生走訪科技園區(qū)、創(chuàng)業(yè)園區(qū)，了解創(chuàng)業(yè)企業(yè)孵化落地最前沿的政策及創(chuàng)業(yè)環(huán)境，與企業(yè)進(jìn)行深入交流，了解企業(yè)發(fā)展歷程。“導(dǎo)師一對(duì)一”提供精準(zhǔn)輔導(dǎo)，為創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)配備創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師，進(jìn)行答疑解惑，加快了創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)的成長(zhǎng)。開展創(chuàng)業(yè)見習(xí)實(shí)踐：通過開展創(chuàng)業(yè)見習(xí)活動(dòng)，鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生參與創(chuàng)業(yè)企業(yè)發(fā)展，“零距離”接觸創(chuàng)業(yè)核心團(tuán)隊(duì)，積累創(chuàng)業(yè)實(shí)踐“經(jīng)驗(yàn)”。模擬商業(yè)路演，展示創(chuàng)業(yè)結(jié)果：在開展的模擬商業(yè)路演中，創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師對(duì)各個(gè)團(tuán)隊(duì)進(jìn)行分析評(píng)估，讓團(tuán)隊(duì)成員對(duì)項(xiàng)目的發(fā)展方向有更清晰的認(rèn)識(shí)。跟蹤服務(wù)：大學(xué)科技園等孵化場(chǎng)地提供場(chǎng)地、公司注冊(cè)、投融資等一站式服務(wù)，助力大學(xué)生創(chuàng)業(yè)。

3.3 人員保障

師資團(tuán)隊(duì)：邀請(qǐng)創(chuàng)業(yè)教育資深教授、資深投資人、行業(yè)專家、企業(yè)家共同授課與一對(duì)一輔導(dǎo)，校企協(xié)同培育創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才。孵化團(tuán)隊(duì)：由大學(xué)科技園教師參與跟蹤服務(wù)，幫助創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)進(jìn)行場(chǎng)地、資源的對(duì)接。技術(shù)支持：組建技術(shù)團(tuán)隊(duì)，進(jìn)行線上平臺(tái)的建設(shè)，上傳課程錄像、教學(xué)資料等，保障線上教學(xué)順利進(jìn)行，上傳后勤保障：創(chuàng)業(yè)學(xué)院教師、輔導(dǎo)員參與微信社群的維護(hù)、日常簽到、收集作業(yè)等工作。

3.4 建立訓(xùn)練營(yíng)考核指標(biāo)

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練營(yíng)的開展目的是激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)動(dòng)力、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維、提高學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，對(duì)思維和能力的考核沒有唯一的標(biāo)準(zhǔn)和答案，因此要關(guān)注過程性評(píng)價(jià)，而不是結(jié)果性評(píng)價(jià)，重點(diǎn)考查學(xué)生在線上線下教學(xué)過程中的表現(xiàn)，如個(gè)人出勤、課堂表現(xiàn)、項(xiàng)目匯報(bào)的資料準(zhǔn)備情況、調(diào)查感悟及現(xiàn)場(chǎng)演示情況、參賽情況、創(chuàng)業(yè)見習(xí)報(bào)告及企業(yè)方的評(píng)價(jià)。不僅結(jié)合學(xué)生實(shí)際取得的學(xué)習(xí)成果，也結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)的態(tài)度。個(gè)人與小組的成績(jī)相結(jié)合，主要考核學(xué)生的出勤、平時(shí)作業(yè)以及商業(yè)計(jì)劃書寫作及路演。

4 結(jié)語

上海交通大學(xué)是一所有良好創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)“基因”的學(xué)校，通過秉持“四個(gè)堅(jiān)持”的教育理念：堅(jiān)持創(chuàng)新引領(lǐng)創(chuàng)業(yè)，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的聯(lián)動(dòng)；堅(jiān)持實(shí)踐和理論相結(jié)合，創(chuàng)新課程內(nèi)容與教學(xué)方式；堅(jiān)持“面上覆蓋，點(diǎn)上突破”，實(shí)現(xiàn)對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的分類培養(yǎng)；堅(jiān)持“教學(xué)—實(shí)踐—孵化”相結(jié)合，構(gòu)建創(chuàng)業(yè)學(xué)院教育體系，涵蓋課程體系、實(shí)踐體系、孵化體系和國(guó)際化辦學(xué)體系，對(duì)接校友、合作企業(yè)、風(fēng)投機(jī)構(gòu)及地方政府等社會(huì)資源，用學(xué)校專業(yè)教育與科研優(yōu)勢(shì)培育創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才，實(shí)現(xiàn)校園初創(chuàng)企業(yè)的培育。

作為“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育—實(shí)踐—孵化”全鏈條培養(yǎng)的重要一環(huán)，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練營(yíng)為學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐和孵化提供了一個(gè)有效的指導(dǎo)與實(shí)戰(zhàn)平臺(tái)。線上與線下融合的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練營(yíng)突破了單純線上教學(xué)缺乏大量實(shí)踐和線下教學(xué)受時(shí)空限制的瓶頸。同時(shí)訓(xùn)練營(yíng)以理論與實(shí)踐結(jié)合，理論課導(dǎo)師與業(yè)界創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師結(jié)合，“互聯(lián)網(wǎng)+”大賽與創(chuàng)業(yè)孵化相結(jié)合，使學(xué)生所獲指導(dǎo)更具有針對(duì)性和實(shí)操性，學(xué)生創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目更具有社會(huì)價(jià)值；線上線下實(shí)踐指導(dǎo)和理論講授的融合，惠及了更多的高校學(xué)生，特別是創(chuàng)業(yè)實(shí)踐指導(dǎo)師資和理論師資缺乏的高校。將“創(chuàng)業(yè)教育—實(shí)踐—孵化”融合在訓(xùn)練營(yíng)中，并融入立德樹人、產(chǎn)業(yè)強(qiáng)國(guó)的教育，打造“全鏈?zhǔn)絼?chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)體系”。