陳忠德 武 興

（1.北京語(yǔ)言大學(xué),北京 100000;2.胡志明市財(cái)經(jīng)大學(xué),胡志明市 70000）

身體詞匯是每種語(yǔ)言中都存在的，也是人們最為熟悉的詞匯部分之一。但漢語(yǔ)和越語(yǔ)里的身體詞匯“手”“腳”在很大程度上存在著諸多不同。為了避免越南漢語(yǔ)學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中出現(xiàn)偏誤，本文就以?xún)煞N語(yǔ)言中的身體詞匯“手”和“腳”的詞義為研究對(duì)象，通過(guò)《現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》（2016）[1]《新華大字典》（2017）[2]以及《越語(yǔ)詞典》（2020）[3]Hoàng рhê主編，對(duì)其詞義進(jìn)行統(tǒng)計(jì)、對(duì)比分析，找出兩者之間的異同及其原因，以幫助學(xué)習(xí)者更快、更準(zhǔn)確地掌握身體詞匯“手”和“腳”的詞義及用法，從而提高學(xué)習(xí)效率，減少偏誤，同時(shí)也可以給越南本土漢語(yǔ)教師提供一定的參考價(jià)值。

一、漢越語(yǔ)中的“手”“腳”的詞義分析

（一）漢語(yǔ)“手”“腳”的詞義

1.“手”

①人體上肢前端腕以下由指、掌組成，能拿東西的部位：～腕|握～|～臂。

②拿著；擁有：人～一冊(cè)。

③小巧而便于拿、便于使用的：～機(jī)|～冊(cè)|～槍。

④親手或親手寫(xiě)的：～訂|～抄|～令|～稿|～跡。

⑤指本領(lǐng)、技能或手段：妙～回春|心狠～辣|心靈～巧。

a）用于技能、本領(lǐng)等：他真有兩～|學(xué)得一～絕活兒。

b）用于經(jīng)手的次數(shù)：二～貨|第一～材料。

⑦擅長(zhǎng)某種技能的人或做某種事的人：選～|能～|操盤(pán)～|拖拉機(jī)～。

2.“腳”

②物體的最下部：墻～|山～|高～杯。

③剩余的廢料：下～。

④舊時(shí)指跟體力搬運(yùn)有關(guān)的：～夫|～力|～行。

（二）越語(yǔ)“手”“腳”的詞義

1.“手”

①?gòu)募缰潦种傅娜梭w部位，用于拿、握：揮～|住～。

②一些動(dòng)物的上肢或觸須，有簡(jiǎn)單的拿、握作用：猿～|熊～|八爪魚(yú)伸～抓獵物。

③指人類(lèi)具體的勞動(dòng)：一～犁地一～耕田|每個(gè)人幫一～。

④指人類(lèi)的職業(yè)能力、水平或某種行動(dòng)能力：車(chē)～很穩(wěn)|老～畫(huà)跡。

⑤指人的使用權(quán)或決定權(quán)：政府回歸人民的～中|落入敵人的～中|～中有足夠的權(quán)力。

⑧參與由多方參加的某種活動(dòng)的一方：三～談判|四～會(huì)議。

⑨與人手形狀相似或與其功能相似的器物：椅子～|門(mén)握～。

2.“腳”

①人或動(dòng)物身體最下方的部位，用來(lái)行走、站立、跑、跳等等：四～獸|一～高一～低地走|水淹到～才跳。

②一個(gè)人的崗位、職務(wù)：缺一～副主席|申請(qǐng)一～書(shū)記|在董事會(huì)里有～。

③在某組織中的資格或職務(wù)：缺一～聚三牌|代替別人的～。

⑤一些物體最下方的部分，有支撐作用：燈～|床～|穩(wěn)如三～架。

⑥一些物體最下方的部分，與其他物質(zhì)接觸、穩(wěn)扎于其中：山～|墻～|牙～。

⑧中醫(yī)里的人的氣質(zhì)：～陰|～火。

二、漢語(yǔ)和越語(yǔ)中的“手”“腳”的異同分析

（一）“手”

1.相同之處

通過(guò)對(duì)比漢語(yǔ)和越南語(yǔ)“手”的詞義后，我們發(fā)現(xiàn)，雖然兩者的義項(xiàng)均為7個(gè)以上，但相同的義項(xiàng)僅有2個(gè)。第一，兩種語(yǔ)言中的“手”均表示能拿、握東西的部位；第二，兩者均表示擅長(zhǎng)某種技能的人或人的職業(yè)能力、水平或做某事的能力。

2.不同之處

（1）漢語(yǔ)里特有的義項(xiàng)

漢語(yǔ)和越南語(yǔ)的“手”的詞義有著較大的差異。漢語(yǔ)“手”的詞義中，有5個(gè)義項(xiàng)越南語(yǔ)中沒(méi)有。第一，拿著；擁有。第二，小巧而便于拿、便于使用的。第三，親手或親手寫(xiě)的。第四，指本領(lǐng)、技能或手段。第五，量詞，用于技能、本領(lǐng)等；用于經(jīng)手的次數(shù)。

（2）越語(yǔ)里特有的義項(xiàng)

越語(yǔ)里“手”的義項(xiàng)比漢語(yǔ)的多，而且絕大多數(shù)與漢語(yǔ)不同。越語(yǔ)里特有的義項(xiàng)共7個(gè)。第一，一些動(dòng)物的上肢或觸須，有簡(jiǎn)單的拿、握的作用。第二，指人具體的勞動(dòng)。第三，指人的職業(yè)能力、水平或某種行動(dòng)能力。第四，指人的使用權(quán)或決定權(quán)。第五，有某方面的操手能力（一般有嫌棄或不看重的含義）。第六，參與由多方參加的某種活動(dòng)的一方。第七，與人手形狀相似或與其功能相似的器物。

（3）兩種語(yǔ)言共有但不完全相同的義項(xiàng)

在“手”的第一個(gè)義項(xiàng)中，兩種語(yǔ)言除了均表示能拿、握東西的部位外，在概念上存在著不同之處。漢語(yǔ)里的“手”指腕以下由指、掌組成的部位，而越南語(yǔ)里的“手”卻指從肩至手指的人體部位?？梢?jiàn)兩者在定義上存在著一定的差異。

（二）“腳”

1.相同之處

通過(guò)對(duì)比漢語(yǔ)和越南語(yǔ)“腳”的詞義后，我們發(fā)現(xiàn)，漢語(yǔ)的“腳”有兩個(gè)義項(xiàng)和越南語(yǔ)的“腳”的三個(gè)義項(xiàng)相對(duì)應(yīng)。第一，均指人和動(dòng)物的腿的下端，接觸地面支撐身體的部分。第二，均指物體最下方的部位。

2.不同之處

（1）漢語(yǔ)里特有的義項(xiàng)

據(jù)分析，我們發(fā)現(xiàn)，漢語(yǔ)里的“腳”有2個(gè)義項(xiàng)是越南語(yǔ)里沒(méi)有的。第一，剩余的廢料。第二，舊時(shí)指跟體力搬運(yùn)有關(guān)的。

（2）越語(yǔ)特有的義項(xiàng)

越語(yǔ)的“腳”有5個(gè)漢語(yǔ)里沒(méi)有的義項(xiàng)。第一，一個(gè)人的崗位、職務(wù)。第二，在某組織中的資格或職務(wù)。第三，當(dāng)把動(dòng)物身體平分食用時(shí)，就表示該動(dòng)物的1/4。第四，指屬于某種類(lèi)型的田地。第五，中醫(yī)里的人的氣質(zhì)。

（3）兩種語(yǔ)言共有但不完全相同的義項(xiàng)

雖然在兩種語(yǔ)言中，“腳”均指物體最下方的部位，但越南語(yǔ)里的“腳”還有指有支撐作用，與其他位置接觸、穩(wěn)扎于其中的意思。

三、越南漢語(yǔ)學(xué)習(xí)者使用“手”“腳”時(shí)所常見(jiàn)的偏誤

（一）“手”

1.名詞的誤用

由于越語(yǔ)里的“手”可以用于表示動(dòng)物的上肢，所以越南漢語(yǔ)學(xué)習(xí)者一般會(huì)用“手”來(lái)替代其他表示動(dòng)物上肢的詞，如：“*熊手”（熊掌）、“*八爪魚(yú)的手”（八爪魚(yú)的觸須）等等。這類(lèi)偏誤常出現(xiàn)于初級(jí)水平階段，隨著學(xué)習(xí)者的詞匯量的增加，這些偏誤也會(huì)隨之而減少。

2.名詞誤用為量詞

當(dāng)表示幫助別人或集體時(shí)，越南人常用“手”來(lái)表示。如：“*幫我一手”（幫我一把）、“每人一手早點(diǎn)完成這繁重的任務(wù)?！?。這也是越南學(xué)習(xí)者常把“幫我一把”說(shuō)成“幫我一手”的主要原因。

3.量詞的誤用

在越南語(yǔ)里，當(dāng)提到某人時(shí)（一般有嫌棄或不看重的含義），人們常用“手”來(lái)表示。如：“他是一手黑社會(huì)大人物。”（他是一個(gè)黑社會(huì)大人物）、“一手警察”（一名警察），如：（那家伙是搶劫、草寇之人，哪有什么好的？）。這時(shí)“手”帶有厭惡的感情色彩，是個(gè)貶義詞與后面名詞的感情色彩有關(guān)。這一點(diǎn)表明“手”帶有說(shuō)話(huà)人的主觀判斷和感受。

（二）“腳”

1.量詞的誤用

由于越南語(yǔ)里對(duì)“腳”的動(dòng)作搭配的動(dòng)量詞一般都用“個(gè)”，所以越南學(xué)習(xí)者常將“踢一腳”說(shuō)成“踢一個(gè)”或?qū)ⅰ安纫荒_”說(shuō)成“踩一個(gè)”。

2.量詞誤用為名詞

由于越語(yǔ)里的“腳”還有表示在某組織中的資格或職務(wù)和表示一個(gè)人的崗位、職務(wù)的意思，所以在表達(dá)這些意思的時(shí)候，越南學(xué)習(xí)者常出現(xiàn)誤用“腳”來(lái)代替量詞的現(xiàn)象。如，（他在公司董事會(huì)里有一腳）：他在公司董事會(huì)里有一個(gè)位置、.（現(xiàn)在我的公司還缺一名保安，你叫他明天有空來(lái)我們這面試）：在公司缺一個(gè)保安的職位的意思等等。

3.名詞的誤用

由于越語(yǔ)“腳”有表示一些物體最下方的部位，與其他物質(zhì)接觸、穩(wěn)扎于其中的意思，所以在一些特殊的情況下，會(huì)出現(xiàn)名詞誤用現(xiàn)象，如（牙根）,而越南漢語(yǔ)學(xué)習(xí)者初級(jí)階段沒(méi)有學(xué)習(xí)過(guò)，會(huì)以為是“牙腳”等。

四、漢越語(yǔ)中的“手”“腳”的詞義不同的原因

（一）歷史背景原因

隨著社會(huì)的發(fā)展，新詞匯不斷涌現(xiàn)，同時(shí)已有的詞匯在詞義上也有一定的改變或增加[4]。一個(gè)國(guó)家的成員越豐富，發(fā)展程度越高或有越多的變遷，其詞匯的詞義必定會(huì)越加豐富。越南詞匯也不例外。在4000多年的立國(guó)和衛(wèi)國(guó)過(guò)程中，越南社會(huì)經(jīng)過(guò)了無(wú)數(shù)次的變遷，時(shí)而被拆散重組，時(shí)而被壓制、詆毀，越南語(yǔ)也隨之而受到影響。越南曾是美國(guó)、法國(guó)等國(guó)家的殖民地，所以英語(yǔ)、法語(yǔ)在某大程度上也對(duì)越南語(yǔ)詞匯造成一定的影響。在如此變幻莫測(cè)的歷史背景中，越南語(yǔ)的詞匯有了更加豐富的詞義與感情色彩，包括身體詞匯“手”和“腳”在內(nèi)。相對(duì)于越南，中國(guó)社會(huì)在發(fā)展歷程中更加穩(wěn)定，漢語(yǔ)從古代一直沿用至今，所以漢語(yǔ)詞匯所受到的影響也相對(duì)較少，其詞義變化也更少。

（二）文化背景原因

文化背景的不同是引起漢語(yǔ)和越南語(yǔ)在詞匯的詞義上存在差別的主要原因之一[5]。對(duì)于具有深厚的文化底蘊(yùn)，文化背景較為穩(wěn)定、貫穿始終的漢語(yǔ)詞匯而言，其詞義變化在很大程度上是較為緩慢的。相反具有主體文化背景多次受到攻擊、受到其他國(guó)家文化影響的越南語(yǔ)詞匯的詞義的變化速度在某程度上會(huì)更快。

五、越南本土漢語(yǔ)老師的“手”“腳”詞匯的教學(xué)建議

（一）讓學(xué)生知道兩種語(yǔ)言中的“手”和“腳”存在著異同

在教學(xué)之前，教師要先讓學(xué)生知道，兩種語(yǔ)言中的“手”和“腳”在詞義上有著相同之處，同時(shí)也存在著許多不同之處，從而使其有心理準(zhǔn)備，在遇到全新的詞義時(shí)也可以更輕松地掌握。

（二）多樣化練習(xí)方式、增加練習(xí)強(qiáng)度

在教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，教師應(yīng)增加“手”和“腳”的練習(xí)強(qiáng)度，練習(xí)類(lèi)型也要多種多樣，從而使學(xué)生有更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)，將學(xué)到的新知識(shí)運(yùn)用到各種不同的場(chǎng)合當(dāng)中，使其詞匯運(yùn)用能力得到提高。

（三）使教學(xué)內(nèi)容直觀、生動(dòng)，接近于學(xué)習(xí)者的生活

在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)結(jié)合多種教學(xué)方法和教學(xué)資料、教具，使教學(xué)內(nèi)容更加直觀、生動(dòng)，接近于學(xué)生的生活，從而使學(xué)生對(duì)“手”和“腳”的各個(gè)義項(xiàng)的印象更加深刻。

結(jié)論

通過(guò)對(duì)漢越語(yǔ)中的“手”和“腳”進(jìn)行統(tǒng)計(jì)和對(duì)比分析后，我們發(fā)現(xiàn)，不同歷史和文化背景的漢語(yǔ)和越語(yǔ)在“手”和“腳”的詞義上有著相同之處，同時(shí)也存在著諸多不同。越南學(xué)習(xí)者在使用身體詞匯“手”和“腳”時(shí)常出現(xiàn)偏誤。用“手”“腳”時(shí)常見(jiàn)的偏誤類(lèi)型包括：量詞的誤用；量詞誤用為名詞；名詞的誤用?？梢酝ㄟ^(guò)讓學(xué)生知道任何兩種語(yǔ)言中的相同詞語(yǔ)都會(huì)存在著異同、增加練習(xí)難度、使教學(xué)內(nèi)容直觀、生動(dòng)，接近于學(xué)習(xí)者的生活等教學(xué)策略來(lái)提高學(xué)習(xí)者對(duì)“手”和“腳”的習(xí)得效率。