翟樹(shù)發(fā) （天津市第一百中學(xué)）

一、加強(qiáng)隊(duì)伍培訓(xùn)，以學(xué)習(xí)為核心

堅(jiān)持請(qǐng)進(jìn)來(lái)、走出去，線上線下相結(jié)合，通過(guò)組織各種主題講座和實(shí)踐拓展，加強(qiáng)對(duì)包括后勤服務(wù)人員在內(nèi)的全體人員進(jìn)行生命教育、心理健康教育，加強(qiáng)學(xué)科滲透教育，加強(qiáng)人文關(guān)懷教育，加強(qiáng)感恩勵(lì)志教育，特別要加強(qiáng)對(duì)全體班主任、專(zhuān)兼職心理教育教師、學(xué)生干部的培訓(xùn)，每個(gè)班級(jí)均配備心理委員，使大家牢固樹(shù)立全新的生命教育理念，熟悉心理健康教育的基本方法，真正做到教學(xué)與育人兩手抓，兩手都要硬。

我校是天津市家庭教育聯(lián)盟常務(wù)理事單位，設(shè)有家庭教育指導(dǎo)中心，成立了家長(zhǎng)學(xué)校和家長(zhǎng)委員會(huì)，定期對(duì)家長(zhǎng)開(kāi)展多種形式的家庭教育培訓(xùn)指導(dǎo)。通過(guò)培訓(xùn)使家長(zhǎng)具有現(xiàn)代育兒理念，時(shí)時(shí)處處以正向心理學(xué)為指導(dǎo)，及時(shí)觀察解讀學(xué)生成長(zhǎng)中的問(wèn)題，培育學(xué)生積極向上的健康心態(tài)和情感體驗(yàn)，為其健康快樂(lè)地成長(zhǎng)夯實(shí)堅(jiān)實(shí)的心理基礎(chǔ)。

二、注重傳統(tǒng)文化，以文化育心

注重發(fā)揮中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的積極作用。中國(guó)傳統(tǒng)文化的維度，與心理健康教育的內(nèi)涵要求天然一致。全體教師應(yīng)當(dāng)深入了解傳統(tǒng)文化與心理健康教育的聯(lián)系，利用我國(guó)的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化來(lái)影響學(xué)生的思想、行為與心理。通過(guò)語(yǔ)文課、歷史課、地理課、思政課、文化社團(tuán)、青年黨校等講好中國(guó)故事，傳播中國(guó)文化，用優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化、社會(huì)主義先進(jìn)文化以及革命文化來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的家國(guó)情懷，提升責(zé)任意識(shí)，涵養(yǎng)素養(yǎng)情感，讓學(xué)生更有文化內(nèi)涵，更有擔(dān)當(dāng)意識(shí)，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生形成對(duì)待事物的健康心理、正確態(tài)度，鼓勵(lì)學(xué)生立志做有理想、敢擔(dān)當(dāng)、能吃苦、肯奮斗的新時(shí)代青年，在推進(jìn)中國(guó)式現(xiàn)代化的征途上奮力譜寫(xiě)青春華章。

三、注重課程開(kāi)發(fā)，以課程為中心

為體現(xiàn)課程的多元性、適切性和發(fā)展性，學(xué)校以理論為指引，以目標(biāo)和理念為基礎(chǔ)，積極構(gòu)建學(xué)校課程體系，即“一體兩翼三層四類(lèi)五面”的架構(gòu)。

課程的目標(biāo)：培育人文精神、科學(xué)底蘊(yùn)、合作學(xué)習(xí)、綠色生活、責(zé)任奉獻(xiàn)、勇于創(chuàng)新的核心素養(yǎng)，適應(yīng)學(xué)生終身發(fā)展以及社會(huì)發(fā)展。

課程的思想：將必備的素養(yǎng)、學(xué)業(yè)的基礎(chǔ)、人格的成長(zhǎng)、智慧與成長(zhǎng)高度融合，目的是促進(jìn)學(xué)生有個(gè)性而全面地發(fā)展。

學(xué)科課程的拓展開(kāi)發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生的“心智”。此類(lèi)課程是指為了更好地提高學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)，在國(guó)家課程的基礎(chǔ)上，基于學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，對(duì)學(xué)科課程內(nèi)容加以延伸拓展，增加學(xué)生的體驗(yàn)性，以滿足學(xué)生不同需要、提升學(xué)科能力和思維品質(zhì)的課程。

開(kāi)發(fā)特長(zhǎng)技能課程，培養(yǎng)學(xué)生的“心能”。此類(lèi)課程是指為了滿足學(xué)生個(gè)性發(fā)展的需要，強(qiáng)化運(yùn)動(dòng)智能、音樂(lè)智能、空間智能的開(kāi)發(fā)，發(fā)展學(xué)生的技能，從而培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性特長(zhǎng)的課程。

開(kāi)發(fā)創(chuàng)新實(shí)踐課程，培養(yǎng)學(xué)生的“心靈”。此類(lèi)課程是指重視綜合實(shí)踐領(lǐng)域的學(xué)校文化活動(dòng)與班團(tuán)隊(duì)活動(dòng)，課程研究、科學(xué)實(shí)驗(yàn)與發(fā)現(xiàn)創(chuàng)造，以學(xué)生的反思、體驗(yàn)、參與、創(chuàng)新為主題的課程。

開(kāi)發(fā)英才發(fā)展課程，培養(yǎng)學(xué)生的“心慧”。此類(lèi)課程是指基于人的卓越發(fā)展，立足于培養(yǎng)具有開(kāi)闊視野、創(chuàng)新品質(zhì)的精英人才，激發(fā)學(xué)生的潛能。

為學(xué)生提供多門(mén)選修課，學(xué)校積極指導(dǎo)本校教師申報(bào)校本課程，同時(shí)外聘教師來(lái)校指導(dǎo)圍棋、象棋、健美操、太極拳等課程。開(kāi)設(shè)有效引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展的生涯規(guī)劃教育課。用好《人生規(guī)劃》《學(xué)生發(fā)展指導(dǎo)》校本教材，同時(shí)針對(duì)學(xué)生的人生規(guī)劃、人際交往、時(shí)間管理、情緒管理、自我認(rèn)知等實(shí)際問(wèn)題，組織教師撰寫(xiě)學(xué)生生涯輔導(dǎo)文章，進(jìn)行深入細(xì)致的輔導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生積極向上的心理品質(zhì)；嘗試開(kāi)設(shè)激發(fā)個(gè)體生命潛能、促進(jìn)生命能量的生命教育課，構(gòu)建“全人健康”的生活哲學(xué)；以活動(dòng)為基礎(chǔ)開(kāi)設(shè)心理健康教育課，指導(dǎo)學(xué)生強(qiáng)化自我認(rèn)知，了解自己的興趣、性格、能力、價(jià)值和需求，具有積極的情緒體驗(yàn)，形成積極的性格特質(zhì)，并幫助高中生明確自己的學(xué)習(xí)方向和發(fā)展方向，為自己的成才之路做好準(zhǔn)備。

四、聚焦陽(yáng)光課堂，以課堂為重心

陽(yáng)光課堂是師生充滿生命活動(dòng)的課堂。為實(shí)現(xiàn)“尊重人、發(fā)展人、完善人、為學(xué)生終身發(fā)展奠基”的目標(biāo)，同時(shí)也是為了營(yíng)造積極向上的課堂氛圍，教師要本著平等、理解、寬容、尊重、賞識(shí)、鼓勵(lì)的心態(tài)，積極構(gòu)建民主和諧、合作成長(zhǎng)的師生關(guān)系。形成以全員育人、全程育人、全方位育人為目標(biāo)的“學(xué)科心理滲透與心理課程講授”相結(jié)合的育人格局。

進(jìn)一步完善學(xué)校課程教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，努力培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科的核心素養(yǎng)，在課堂教學(xué)中努力做到有溫度的交往合作，有深度的知識(shí)探究、有梯度的知識(shí)學(xué)習(xí)、有力度的知識(shí)落實(shí)。堅(jiān)持各學(xué)科的育人功能。各學(xué)科在教學(xué)內(nèi)容上要充分挖掘課程教材中蘊(yùn)含的心理元素，全體教師在日常教育教學(xué)活動(dòng)中要自覺(jué)遵循心理教育規(guī)律，有機(jī)滲透符合學(xué)生心理健康特點(diǎn)的教育內(nèi)容；探究在學(xué)科教育教學(xué)中滲透心理健康教育的目標(biāo)，在教學(xué)過(guò)程中同時(shí)要注重學(xué)生的思維與情感，態(tài)度與意志等心理要素的同步發(fā)展；注重發(fā)揮教師的人格魅力和為人師表的作用，建立起民主、平等、相互尊重的師生關(guān)系。形成學(xué)校心理健康教育的精品課程資源庫(kù)，評(píng)選學(xué)校心理健康教育優(yōu)秀案例和在線優(yōu)秀課程。加強(qiáng)心理學(xué)課程與課程心理學(xué)的教學(xué)與研究，促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)、關(guān)鍵能力的形成和必備品格的培養(yǎng)。

五、開(kāi)展特色活動(dòng)，以活動(dòng)潤(rùn)心

學(xué)校通過(guò)加強(qiáng)學(xué)生理想與勵(lì)志教育、社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育、心理與健康教育、生態(tài)與生命教育的有機(jī)融合，積極開(kāi)展正向校園建設(shè)，營(yíng)造綠色與健康的教育氛圍。

學(xué)校定期組織各種校園心理與健康的教育實(shí)踐活動(dòng)，力求讓學(xué)生在體驗(yàn)中感悟，在感悟中成長(zhǎng)，在學(xué)校營(yíng)造一個(gè)活潑、和諧的育人環(huán)境，即“生命磁場(chǎng)”。構(gòu)建學(xué)校、年級(jí)、班級(jí)三級(jí)的學(xué)生自我管理網(wǎng)絡(luò)，成立校級(jí)學(xué)生的自主管理機(jī)構(gòu)和社團(tuán)聯(lián)合會(huì)，開(kāi)展以“自主教育、自主管理、自主評(píng)價(jià)”為價(jià)值導(dǎo)向的活動(dòng)；組織開(kāi)展以心理健康教育為主旨的社團(tuán)活動(dòng)和系列班會(huì)課，內(nèi)容涵蓋為心理劇與班會(huì)比賽、心理講堂與主題輔導(dǎo)、女生與男生節(jié)，組織校園之星評(píng)選，舉辦體育文化節(jié)包含籃球賽、趣味運(yùn)動(dòng)會(huì)、心育與藝術(shù)節(jié)、科技與辯論賽等活動(dòng)，實(shí)行德育導(dǎo)師制，開(kāi)展談心談話活動(dòng)，疏解學(xué)生的心理障礙，積極引導(dǎo)學(xué)生的人際交往、時(shí)間管理、情緒管理、組織協(xié)調(diào)、綜合計(jì)劃等，切實(shí)增強(qiáng)學(xué)生的道德認(rèn)知和學(xué)生的自主意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生自我管理能力、自我教育能力和自我評(píng)價(jià)能力的形成，在活動(dòng)中培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)。

開(kāi)設(shè)陽(yáng)光驛站——學(xué)校建有400 多平方米的心理健康教育中心，建有功能齊全、設(shè)施齊備的10 個(gè)功能活動(dòng)室，設(shè)有心理咨詢熱線，心理教師每天接待個(gè)別輔導(dǎo)，定期開(kāi)展團(tuán)體輔導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生宣泄情緒、舒緩情緒、排解壓力。學(xué)校心理中心制訂方案，由校領(lǐng)導(dǎo)帶頭開(kāi)展全員家訪和全員談心談話活動(dòng)。對(duì)個(gè)別心理疾病較重的學(xué)生，由班主任或任課教師定期與這些學(xué)生及其監(jiān)護(hù)人談心，按照“一人一案”的原則，對(duì)這些學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化的心理疏導(dǎo)，穩(wěn)定地危機(jī)評(píng)估和干預(yù)，建立并形成有個(gè)性的心理發(fā)展和診治檔案。充分發(fā)揮朋輩影響的積極作用，建立了以加強(qiáng)特殊節(jié)點(diǎn)、特殊人群心理危機(jī)排查為重點(diǎn)的“校、級(jí)、班、生”四級(jí)心理危機(jī)預(yù)警體系，班級(jí)有心理委員，年級(jí)有心理部長(zhǎng)，學(xué)校學(xué)生會(huì)有心理部長(zhǎng)，保證及時(shí)發(fā)現(xiàn)，妥善應(yīng)對(duì)，及時(shí)轉(zhuǎn)介。

六、建設(shè)合作共同體，以合作聚心

重視協(xié)同育人的團(tuán)隊(duì)建設(shè)。專(zhuān)業(yè)團(tuán)隊(duì)是實(shí)現(xiàn)協(xié)同育人機(jī)制的關(guān)鍵。近年來(lái)，學(xué)校組建了一支由校級(jí)干部、德育干部、班主任、專(zhuān)兼職心理健康教師和優(yōu)秀家長(zhǎng)代表、外聘專(zhuān)家、校友代表、五老代表、社區(qū)干部等組成的素質(zhì)優(yōu)良、結(jié)構(gòu)合理的師資隊(duì)伍。同時(shí)，吸納優(yōu)秀學(xué)生作為“小講師”參與協(xié)同育人工作。專(zhuān)業(yè)團(tuán)隊(duì)建設(shè)能夠積極構(gòu)建起學(xué)校、家庭、社會(huì)三位一體的教育互助關(guān)系，充分發(fā)揮起學(xué)校教育主導(dǎo)和家庭教育主體以及社會(huì)教育協(xié)同的積極作用，從而形成目標(biāo)一致、力量協(xié)同、同向互助、相聚影響的教育合力，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)啟蒙教育在家庭、奠基教育在學(xué)校和拓展教育在社會(huì)的格局。通過(guò)對(duì)班主任、學(xué)生、家長(zhǎng)、社區(qū)進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查，了解大家對(duì)在中學(xué)生中開(kāi)展生命教育與心理健康教育的看法。充分發(fā)揮政府、社會(huì)、學(xué)校、家庭協(xié)同育人的作用，積極整合社會(huì)資源，讓每一個(gè)生命都能得到人文關(guān)懷和貼心關(guān)懷。

整合協(xié)同育人資源。在協(xié)同教育過(guò)程中，把政府、家長(zhǎng)、校友、社區(qū)、企業(yè)等資源轉(zhuǎn)化為教育資源，搭建育人平臺(tái)，凝聚育人合力。學(xué)校定期邀請(qǐng)不同職業(yè)的家長(zhǎng)、校友、專(zhuān)家學(xué)者對(duì)學(xué)生開(kāi)展發(fā)展指導(dǎo)，提升素質(zhì)拓展課程和課后服務(wù)水平，促進(jìn)五育并舉；與企業(yè)、科研院所、農(nóng)業(yè)園區(qū)、國(guó)防教育基地對(duì)接組織學(xué)生研學(xué)實(shí)踐活動(dòng)；深入社區(qū)、敬老院、軍休所開(kāi)展志愿服務(wù)活動(dòng)；聯(lián)系民政、企業(yè)、基金會(huì)組織資助育人活動(dòng)；優(yōu)秀學(xué)生、優(yōu)秀教師、優(yōu)秀家長(zhǎng)深入社區(qū)，組織開(kāi)設(shè)“家長(zhǎng)講堂”，開(kāi)展送課服務(wù)，提升社區(qū)家長(zhǎng)素養(yǎng)。

建立立體化的網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)。以學(xué)校為主導(dǎo)，以心理教研室為科研支撐，以全體教職員工為教育資源，以學(xué)生社團(tuán)組織為生力軍，以社會(huì)家庭力量為有益補(bǔ)充，全方位、良性地為學(xué)生提供成長(zhǎng)成才的育人環(huán)境和育人氛圍。繼續(xù)加強(qiáng)家校合作，成立家長(zhǎng)學(xué)校和家長(zhǎng)委員會(huì)，將心理健康促進(jìn)指導(dǎo)作為必修課，通過(guò)家長(zhǎng)學(xué)校對(duì)學(xué)生的家庭教育施以指導(dǎo)，積極通過(guò)《家庭教育指導(dǎo)手冊(cè)》，公眾號(hào)、校報(bào)與?？以L與家長(zhǎng)會(huì)，講座與培訓(xùn)等形式與家長(zhǎng)聯(lián)系溝通，以期提升學(xué)生家長(zhǎng)對(duì)孩子在家學(xué)習(xí)表現(xiàn)的關(guān)注程度，同時(shí)進(jìn)一步通過(guò)心理指導(dǎo)熱線等方式，對(duì)學(xué)生家長(zhǎng)進(jìn)行有針對(duì)性的進(jìn)行輔導(dǎo)幫扶，幫助家長(zhǎng)增強(qiáng)識(shí)別和處理孩子心理危機(jī)與問(wèn)題，最大限度地讓孩子在家長(zhǎng)的幫助下解決其在發(fā)展過(guò)程中表現(xiàn)的心理行為與問(wèn)題，增強(qiáng)家長(zhǎng)及時(shí)對(duì)學(xué)生心理幫扶的意識(shí)與能力。家校有溫度的合作，為學(xué)生心理健康教育的開(kāi)展提供了堅(jiān)強(qiáng)的后盾。

開(kāi)展中學(xué)生心理健康教育，符合全面推進(jìn)素質(zhì)教育需要，符合黨和政府的一系列要求，符合學(xué)生身心健康成長(zhǎng)的需要。今后，我們將繼續(xù)把中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育與社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育深度融合，站在生命教育第一的高度，拓寬學(xué)校心理健康教育的途徑，不斷地研究與實(shí)踐，促進(jìn)學(xué)生健康地成長(zhǎng)、成才。