仇一紅

寫人記敘文是小學(xué)階段寫作訓(xùn)練的重點(diǎn)，而在人物寫作中最關(guān)鍵的就是要抓住一個(gè)人的典型特征。基于此，我們在日常寫作中可以從以下幾個(gè)方面對人物進(jìn)行觀察和刻畫，讓人物特征更加突出。

一、抓住人物外貌特征，實(shí)現(xiàn)具象表達(dá)

對人的外貌特征進(jìn)行重點(diǎn)刻畫是人物寫作的重要技巧。

首先，對人物外貌特征的描寫要準(zhǔn)確。例如在一次寫作任務(wù)中，我觀察了自己的表弟——一個(gè)四歲的小男孩，并對他的外貌進(jìn)行了描寫：

“我的表弟今年四歲了，整個(gè)人看起來萌萌的，十分可愛。表弟生了一張?zhí)O果臉，臉頰胖乎乎的，細(xì)皮嫩肉，摸上去滑滑的；烏黑的頭發(fā)被剃得短短的，露出了青色的頭皮。我最喜歡的是他那雙眼睛，水汪汪，明亮亮，像兩顆小葡萄一樣鑲嵌在胖乎乎的臉上，上面的一對兒八字眉像葡萄架子一樣牢牢地貼在眉骨上，每當(dāng)臉上有表情的時(shí)候都會眉毛眼睛一起動(dòng)，十分搞笑?！?/p>

這段描寫準(zhǔn)確展現(xiàn)了一個(gè)四歲小男孩的外貌特征，突出了可愛的特點(diǎn)，能夠給人留下深刻印象。

其次，對外貌的刻畫要精練鮮明。有些同學(xué)在描寫外貌時(shí)事無巨細(xì)，生怕錯(cuò)過一個(gè)細(xì)節(jié)，但是這樣“胡子眉毛一把抓”的描寫反而容易模糊重點(diǎn)，無法展現(xiàn)人物外貌上的特征。所以，我們在寫作中要精簡內(nèi)容，抓住人物外貌中最能吸引人的部分進(jìn)行刻畫，這樣才能加深讀者印象。例如著名作家魏巍在《我的老師》中寫他的啟蒙老師蔡蕓芝先生的外貌，只用了一句話：“她那時(shí)有十八九歲。右嘴角邊有榆錢大小的一塊黑痣。在我的記憶里，她是一個(gè)溫柔和美麗的人?！弊髡邲]有對人物外貌進(jìn)行整體刻畫，卻將重點(diǎn)放在了她右嘴角邊“榆錢大小的一塊黑痣”上，這樣不僅一下子給讀者留下了深刻印象，同時(shí)也做了留白，讓讀者自由想象一個(gè)十八九歲溫柔美麗的女教師的外貌。

最后，外貌特征描寫要深刻，最好與個(gè)人的思想品質(zhì)、性格特點(diǎn)等內(nèi)在特征相聯(lián)系。所謂“相由心生”，有時(shí)候我們描寫人物外貌不僅是為了展現(xiàn)他的外表，更是為了展現(xiàn)他內(nèi)在的氣質(zhì)。例如有一次我看到學(xué)生這樣描寫自己“閨蜜”的外貌：

“她有著一張可愛的瓜子臉，戴著一副眼鏡，她十分愛笑，笑起來眼睛彎彎的，即使是鏡片也遮擋不住她美麗的笑顏?！?/p>

這段外貌描寫的重點(diǎn)放在了眼睛上，并間接點(diǎn)出了“閨蜜”愛笑的性格，以突出人物的個(gè)性特征，展現(xiàn)鮮活的人物形象。

二、抓住人物語言特征，實(shí)現(xiàn)具象表達(dá)

每個(gè)人由于年齡、性別、性格特點(diǎn)、身份地位、文化水平等存在差異，說話的神態(tài)、動(dòng)作、語氣、內(nèi)容也是各不相同的。抓住了這個(gè)人的語言特征，并用準(zhǔn)確地表達(dá)出來，就能反映他的狀態(tài)，從而刻畫人物性格。在小學(xué)階段，我們在具象化表達(dá)人物語言特征的時(shí)候可以把握以下重點(diǎn)：

第一，要抓住最能夠體現(xiàn)人物個(gè)性的語言進(jìn)行描寫。例如我國文學(xué)大家老舍先生就說過：“一個(gè)老實(shí)人，在劃火柴點(diǎn)煙而沒點(diǎn)燃的時(shí)候，就會說：‘唉，真沒用，連根煙都點(diǎn)不著！相反，一個(gè)性情暴躁的人呢，就不是這樣說，而是把火柴往地上猛地一摔，高叫道：‘他媽的！”我們在描寫人物語言時(shí)也應(yīng)該根據(jù)這個(gè)人的個(gè)性進(jìn)行真實(shí)刻畫，不要想當(dāng)然，更不能“張冠李戴”，這樣語言才能成為展現(xiàn)人物性格的“抓手”。

第二，描寫人物語言時(shí)不能忽視其神態(tài)、動(dòng)作。例如在作文中不能總是用“我說”“你說”“他說”這樣干巴、乏味的方式敘述人物語言，應(yīng)該在人物說話時(shí)加上相應(yīng)的動(dòng)作，如“他哈哈一笑說道”“她半天才吞吞吐吐地說”“他擺擺手說”，等等，這樣才能讓人物更加生動(dòng)鮮活。

第三，人物語言要適當(dāng)精簡。所謂“藝術(shù)源于生活，又高于生活”。在描寫人物語言時(shí)，我們要從生活中汲取養(yǎng)分，了解一個(gè)人說話的內(nèi)容和方式；同時(shí)還要根據(jù)寫作的特點(diǎn)進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整。精簡人物語言就是一個(gè)重要的方法。這樣的寫作才能既體現(xiàn)出生活化語言的魅力，又避免啰唆、重復(fù)、沒有中心等問題，讓作文的語言更加精煉，也讓人物特征更加突出。

三、抓住人物動(dòng)作特征，實(shí)現(xiàn)具象表達(dá)

在人物寫作中，突出對動(dòng)作的刻畫能夠讓人物“立”起來。

第一，將一個(gè)“大動(dòng)作”轉(zhuǎn)化為“小動(dòng)作”，展現(xiàn)人物動(dòng)作的全過程。例如描寫一位老師“喝水”這一動(dòng)作：

“李老師一邊批作業(yè)，一邊瞟了一眼講桌上的水杯，伸出左手慢慢湊近杯子，然后輕松地拿起杯子，擰開杯蓋，把杯子舉到嘴邊，噘起嘴唇，試探性地喝了一口，大概是水太熱了，他放下茶杯，敞開蓋子，晾了一會兒，又拿起水杯，試了試，這才大口喝起來?！?/p>

這樣描寫讓“喝水”的動(dòng)作更加真實(shí)，同時(shí)也展現(xiàn)了這名教師小心謹(jǐn)慎的性格特點(diǎn)。

第二，運(yùn)用生動(dòng)的語言對動(dòng)作進(jìn)行“裝飾”。例如有同學(xué)在讀了《燕子專列》這篇作文后，將作文中“小貝蒂伸出雙手，捧起燕子，送到嘴邊用呵氣為小燕子取暖”這句話擴(kuò)寫為“小貝蒂慢慢地伸出雙手，小心翼翼地捧起燕子，像捧起珍貴無比的寶貝一樣，輕輕地送到嘴邊，用呵氣為小燕子取暖”。通過比較，可以發(fā)現(xiàn)在動(dòng)詞前面加上了適當(dāng)?shù)男揎椪Z，使動(dòng)作的幅度、速度、力度等表達(dá)得更加細(xì)致，更好地表現(xiàn)了人物的個(gè)性與思想。

第三，運(yùn)用靈活的語言為人物動(dòng)作“配音”。動(dòng)作與聲音的結(jié)合也可以讓人物生動(dòng)起來。例如在描寫動(dòng)作時(shí)配上語言，可以讓人物的形象更加立體；此外，運(yùn)用適當(dāng)?shù)臄M聲詞，可以讓動(dòng)作突破文字的局限，在新的維度對讀者形成刺激。

四、抓住人物性格特征，實(shí)現(xiàn)具象表達(dá)

人物寫作的一個(gè)重點(diǎn)就是突出人的性格特征，挖掘人的內(nèi)在品質(zhì)，表達(dá)喜愛、厭惡、贊美、批評等情感。我們在描寫人物性格特征時(shí)離不開具體的敘事，因此，在寫作中需把握以下兩點(diǎn)：

第一，選擇典型事例，展現(xiàn)人物性格特征。如課文《刷子李》，刷子李身上最突出的特點(diǎn)是刷墻技術(shù)高超，而他對自己的技藝也十分自信。作者通過刷子李身穿黑衣刷墻這件事表現(xiàn)其高超的記憶和自信的性格，以“黑褲子上的白點(diǎn)被徒弟誤認(rèn)為是粉點(diǎn)”為典型事例具體展現(xiàn)人物特點(diǎn)，表達(dá)出了對傳統(tǒng)匠人的激賞。

第二，結(jié)合心理描寫，突出人物性格。對人物的“心理活動(dòng)”進(jìn)行刻畫，能夠讓人物在事件中的決定變得有跡可循，尤其是對心理掙扎狀態(tài)的描寫，更能凸顯人的性格，引發(fā)讀者的共鳴。

除了上述技巧，我們也可以通過正面描寫、側(cè)面描寫等方法進(jìn)行人物刻畫，這些技巧可以讓人物內(nèi)在特征更加突出，提高人物刻畫的準(zhǔn)確性，提升表達(dá)的效果。

綜上所述，在人物寫作中，我們應(yīng)該抓住人物特征，包括外貌特征、語言特征、動(dòng)作特征、性格特征，等等，實(shí)現(xiàn)具象表達(dá)。當(dāng)然，在小學(xué)人物寫作中，關(guān)于人物特征的刻畫還有許多技巧，我們在寫作中要不斷探索、嘗試，這樣才能讓人物躍然紙上，讓作文真實(shí)動(dòng)人。