【原題回放】

閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫(xiě)作。（60分）

好的故事，可以幫我們更好地表達(dá)和溝通，可以觸動(dòng)心靈、啟迪智慧；好的故事，可以改變一個(gè)人的命運(yùn)，可以展現(xiàn)一個(gè)民族的形象……故事是有力量的。

以上材料引發(fā)了你怎樣的聯(lián)想和思考？請(qǐng)寫(xiě)一篇文章。要求：選準(zhǔn)角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個(gè)人信息；不少于800字。

一、考題分析

（一）“故事的力量”關(guān)聯(lián)單元寫(xiě)作任務(wù)。選擇性必修中冊(cè)外國(guó)文學(xué)作品研習(xí)單元的任務(wù)三是寫(xiě)作，要求圍繞“文化走出去”寫(xiě)一篇申論；提供了習(xí)總書(shū)記的一段講話(huà)材料，材料的第一句話(huà)就是“一個(gè)故事勝過(guò)一打道理”。如果通過(guò)故事傳播理念、以理服人、以情動(dòng)人，故事的力量就發(fā)揮出來(lái)了。

（二）語(yǔ)言的建構(gòu)與運(yùn)用。2023年高考新課標(biāo)I卷作文的寫(xiě)作者，首先對(duì)文化、故事有一定的積累，也就是完成語(yǔ)言積累與建構(gòu)（積累以形成語(yǔ)感，建構(gòu)以建立聯(lián)系）；接著能運(yùn)用語(yǔ)言表達(dá)技巧，面對(duì)特定的受眾，表述故事，也就是語(yǔ)言表達(dá)與交流（運(yùn)用規(guī)律得體表達(dá)，置身情境分析評(píng)價(jià)）；再者能夠挖掘故事的力量，使具象和抽象連接，從而完成語(yǔ)言的建構(gòu)與運(yùn)用。

（三）“語(yǔ)文化”“文學(xué)性”走向明顯。該題考查考生的觀察能力、自我挖掘的能力和自我塑造的能力。情感、態(tài)度、

價(jià)值觀依然放在高考語(yǔ)文的首位，但本作文題很重視語(yǔ)文的

工具性：即語(yǔ)言能力，也就是表情達(dá)意是否真摯準(zhǔn)確；思維

是否清晰嚴(yán)密；語(yǔ)言表達(dá)是否有技巧。題目本身對(duì)敘事類(lèi)文體比較友好，從此題可以看到高考作文的走勢(shì)——鼓勵(lì)寫(xiě)議論文以外的文體（記敘文、記敘性散文、小說(shuō)等）。

二、審題立意

（一）審材料的層次和邏輯關(guān)系

材料先以并列關(guān)系呈現(xiàn)，描述的好故事的價(jià)值是：表達(dá)和溝通；觸動(dòng)心靈、啟迪智慧；改變個(gè)人命運(yùn)；展現(xiàn)民族形象。接著以分總關(guān)系呈現(xiàn)，點(diǎn)出寫(xiě)作的方向：綜上所述，故事是有力量的。

（二）審引導(dǎo)語(yǔ)

引導(dǎo)語(yǔ)中的“你、聯(lián)想、思考”值得細(xì)細(xì)琢磨?！澳恪笔乔嗄辏梢允莻€(gè)體，也可以是群體?！奥?lián)想”，即思接千載，回憶出好的故事，古今中外的故事，可以涉及文學(xué)、歷史、政治、天文地理、生物化學(xué)、數(shù)理科技、航空航天、公共衛(wèi)生、防疫抗災(zāi)等領(lǐng)域；可以是群體故事，可以是個(gè)體故事，甚至可以是寫(xiě)作者本人的故事。寫(xiě)作者運(yùn)用發(fā)散思維，聯(lián)想出大量的故事，以備選擇。

“思考”，即好故事有力量。引用習(xí)總書(shū)記的話(huà)：“講故事就是講事實(shí)、講形象、講情感、講道理。講事實(shí)才能說(shuō)服人，講形象才能打動(dòng)人，講情感才能感染人，講道理才能影響人?！蓖ㄟ^(guò)打動(dòng)人，感染人，影響人，帶給個(gè)體生命、社會(huì)、時(shí)代，乃至世界以力量。從具體到抽象，從形象到概括，從感性到理性，完成抽象概括思維過(guò)程。

（三）立意

根據(jù)材料和引導(dǎo)語(yǔ)，不難發(fā)現(xiàn)“符合題意”的難度下降，還會(huì)發(fā)現(xiàn)作文題少了任務(wù)指令，也沒(méi)有“結(jié)合材料”的要求。既能直接以材料中的四個(gè)“可以”立意，談“故事的力量”，又能在四個(gè)“可以”之外立意，談“故事的力量”；即便直接依據(jù)四個(gè)“可以”立意，也不一定四個(gè)方面都寫(xiě)全。只要是圍繞“故事的力量”來(lái)論述，都是符合題意的。

但如果花較多篇幅辨析何為“好故事”，何為“壞故事”，或者進(jìn)而論述“壞故事”也是有力量的（警示意義），這樣的立意可能“基本符合題意”或者“偏離題意”；如果在舉例部分堆砌正能量事例，再生硬地扣回“故事力量”，如“可見(jiàn)，故事能夠激勵(lì)我們奮發(fā)有為、愛(ài)國(guó)奉獻(xiàn)”，這樣的立意“不能切合題意”。不難發(fā)現(xiàn)，材料依然是立意的依據(jù)，否則會(huì)立意欠佳。

三、構(gòu)思的要點(diǎn)

（一）講“好”故事。中華五千年故事，三千年文脈，故事來(lái)源可謂豐富，但好的標(biāo)準(zhǔn)是什么？“好”故事的標(biāo)準(zhǔn)是：情節(jié)曲折、人物生動(dòng)、通俗易懂、思想深刻。當(dāng)然，選擇貼近寫(xiě)作者生活的故事，更容易突出人文思想；選擇對(duì)寫(xiě)作者有強(qiáng)烈震撼力的故事，更容易寫(xiě)出獨(dú)特的感悟。畢竟，寫(xiě)作本質(zhì)上是人的發(fā)現(xiàn)和自我發(fā)現(xiàn)，是人的成長(zhǎng)和超越。因此，好故事應(yīng)貼近寫(xiě)作者的生活，那么生發(fā)的感悟就會(huì)有區(qū)別性特點(diǎn)。

（二）如何“有力量”？故事推動(dòng)了人的變化和成長(zhǎng)，影響了社會(huì)，或者觸動(dòng)了人的心靈，推動(dòng)了新故事的書(shū)寫(xiě)，從而彰顯了故事的力量。比如，議論文舉例：桂海潮受楊利偉事跡的激勵(lì)，選擇了航天事業(yè)；鐘芳榮因看了樊錦詩(shī)的書(shū)，因樊錦詩(shī)的故事而種下考古夢(mèng)……

（三）確立受眾和講述邏輯。文章要有讀者意識(shí)，特別是敘事類(lèi)作文。既然是講故事，那么就要確立故事的受眾。當(dāng)受眾與我志趣相同時(shí)，力求讓受眾在故事中獲得共鳴、共情，在故事中受到啟發(fā)。當(dāng)受眾與我志趣不同時(shí)，力求讓受眾覺(jué)得故事有趣味，當(dāng)聽(tīng)眾“悅納”該故事，自然就會(huì)“悅納”故事里的內(nèi)涵，汲取故事里的力量。進(jìn)而，在好故事的力量影響下，不同的受眾書(shū)寫(xiě)出新的好故事。

【下水作文】

紅色記憶的力量

文/張明慧

沒(méi)有哪一本革命書(shū)籍，會(huì)讓我讀起來(lái)啞然失笑，直到遇見(jiàn)《西行漫記》。

“徐海東的門(mén)牙在一棵樹(shù)的樹(shù)干上找到了，嵌進(jìn)樹(shù)干十多天了，是他身體恢復(fù)后才發(fā)現(xiàn)的。”寥寥數(shù)筆，就能想象到將士們?cè)诎l(fā)現(xiàn)門(mén)牙時(shí)的驚喜和笑談。他們一定想起了徐海東怎樣的緊張，怎樣的不安，在關(guān)心被戰(zhàn)馬驚嚇的小戰(zhàn)士的時(shí)候，徐海東怎樣回過(guò)頭，戰(zhàn)馬怎樣不受控制地風(fēng)馳電掣，又怎樣誤撞到樹(shù)上，傷了徐海東……

在延安，還有彭德懷，愛(ài)笑的他，也愛(ài)玩，養(yǎng)兵的日子里，跟戰(zhàn)士們比賽爬坡跑步，飛揚(yáng)起的黃土和他爽朗的笑聲，是那樣的有感染力。還有，揮手告別時(shí)，蔡樹(shù)藩爽朗地笑著說(shuō)：“斯諾，別忘了，幫我買(mǎi)一個(gè)假肢！”聲音回蕩在高原上，是離別，更是“海內(nèi)存知己，天涯若比鄰”的樂(lè)觀，是“生活以痛吻我，我卻報(bào)之以歌”的曠達(dá)。

……

這些故事原汁原味地呈現(xiàn)了紅色領(lǐng)導(dǎo)人“與子同袍”的政治風(fēng)格，也原汁原味地呈現(xiàn)了紅色領(lǐng)導(dǎo)人“無(wú)可救藥”的樂(lè)觀曠達(dá)。故事的作者是斯諾。記者斯諾冒著槍林彈雨，來(lái)到西北根據(jù)地，西部的畫(huà)卷隨之慢慢展開(kāi)，隨著他的腳步的延長(zhǎng)，偉人們一個(gè)一個(gè)“上場(chǎng)”：首先是儒雅有禮、平易近人、思維縝密的周恩來(lái)。接著是毛澤東，一個(gè)精力充沛、作息獨(dú)特、幽默真摯的領(lǐng)導(dǎo)人，他十八歲，忍饑挨餓三天，步行穿越荒嶺；三十四歲，三十二天徒步七百多公里，考察五縣農(nóng)民運(yùn)動(dòng)情況，獲得了大量的第一手資料。讀罷，不覺(jué)觸動(dòng)：偉人的成就不是偶然，他們身上必然有許多過(guò)人之處——這是一種實(shí)際考察的政治智慧，更是做大事的韌勁。

這是《西行漫記》，又名《紅星照耀中國(guó)》，故事以采訪(fǎng)西北根據(jù)地為主線(xiàn)，個(gè)體特寫(xiě)為穿插，也還原了一個(gè)曠世壯舉。記得冰天雪地，泥淖難行；暴風(fēng)驟雨，敵軍來(lái)攻；前有險(xiǎn)灘，后有追兵；朝行夕進(jìn)，暮宿荒嶺的兩萬(wàn)五千里長(zhǎng)征嗎？這壯舉里的堅(jiān)韌不拔、壯懷激烈不正是我們中華民族五千年精神的縮影嗎？這些紅色記憶，不僅激勵(lì)了無(wú)數(shù)核彈專(zhuān)家終其一生駐守戈壁灘去研究；還激發(fā)了新一代航天人“上九天攬?jiān)隆钡膲阎荆贿€推動(dòng)了長(zhǎng)征系列運(yùn)載火箭年度發(fā)射次數(shù)屢創(chuàng)新高……一個(gè)故事推動(dòng)著一個(gè)故事，賡續(xù)了精神，接續(xù)了力量。

年輕我輩，若為“信念和遠(yuǎn)方”故，何不整裝出發(fā)，以“萬(wàn)水千山只等閑”的樂(lè)觀豪邁，以“不怕遠(yuǎn)征難”的堅(jiān)韌，慎始敬終，創(chuàng)造自己的傳奇，書(shū)寫(xiě)自己的故事？

責(zé)任編輯 廖宇紅