吳翔 楊婧

2023年新高考全國I卷英語穩(wěn)中偏難，題型開放，注重獨立思考和探究。本文聚焦不少學生失分嚴重的語法填空題。本次語法填空語篇類型為說明文，文章聚焦中華美食——小籠包，詳細介紹了中國美食小籠包的發(fā)源地、做法、吃法及口感等等，彰顯中國美食文化。

題目如下：

閱讀下面短文，在空白處填入1個適當?shù)膯卧~或括號內單詞的正確形式。

Xiao long bao （soup dumplings）， those amazing constructions of delicate dumpling wrappers， encasing hot，? 56 （taste） soup and sweet， fresh meat， are far and away my favourite Chinese street food. The dumplings arrive steaming and dangerously hot. To eat one， you have to decide whether? 57 （bite） a small hole in it first， releasing the stream and risking a spill （溢出），58 to put the whole dumpling in your mouth， letting the hot soup explode on your tongue. Shanghai may be the? 59 （recognize） home of the soup dumplings but food historians will actually point you to the neighboring canal town of Nanxiang as Xiao long baos birthplace. There you will find them prepared differently-more dumpling and less soup， and the wrappers are pressed? 60? hand rather than rolled. Nanxiang aside， the best Xiao long bao have a fine skin， allowing them? 61 （lift） out of the steamer basket without tearing or spilling any of? 62 （they） contents. The meat should be fresh with? 63? touch of sweetness and the soup hot， clear and delicious．

No matter where I buy them， one steamer is? 64 （rare） enough， yet two seems greedy， so I am always left? 65 （want） more next time．

答案解析：

56. tasty 考點：詞性轉換。該空應填形容詞，修飾后面名詞soup，故填tasty，意為美味的。需要注意的是，taste變形容詞要去e加y。

57. to bite 考點：非謂語?？疾楣潭ù钆鋎ecide to do something，表示決定做某事，用不定式做decide的賓語，并且與后面的to put并列。

58. or 考點：連詞。與57同句，考查固定搭配whether to do A or do B，意為到底是...還是...。句意：吃小籠湯包的時候，你得決定到底是咬一小口，流出熱騰騰的湯汁，還是把整個小籠包吞入口中，讓熱湯在舌尖爆炸。

59. recognized 考點：非謂語。recognize與home是邏輯上的動賓關系，因此要用動詞ed形式做前置定語，表示“公認的”。

60. by 考點：介詞搭配。 pressed by hand 表示用手按壓。

61. to be lifted 考點：非謂語、被動語態(tài)。小籠包皮要又薄又結實，這樣被筷子夾起來的時候就不會破皮、漏汁。補足語lift out與賓語them是邏輯上的動賓關系，因此空格處需填動詞不定式的被動形式，故填to be lifted。

62. their 考點：詞性轉換。代詞變形容詞性物主代詞。句意：最好的小籠包有著精致的外皮，這樣從籠中夾起來的時候，不會撕破小籠包的外皮或者撒漏湯汁。這個空修飾后面的名詞contents， 因此需要形容詞性物主代詞their。

63. a 考點：冠詞。a touch of 固定搭配，表示一點點，少許。

64. rarely 考點：詞性轉換。該空修飾形容詞enough，故用副詞。

65. wanting 考點：非謂語。leave sb 加上賓語或者狀語或者補語表示使某人處于某種狀態(tài)。句意：為無論我在哪里買，一籠小籠包不夠，兩籠又顯得貪心，所以我總是想著下次還買小籠包吃。“我”和“想要”是邏輯上的主謂關系，故填wanting。

一、對比分析

在下表中，筆者總結了2023年新高考I卷語法填空的考點，并與2022年語法填空進行對比。

二、異性探究

1. 考點分布差異顯著

2022新高考卷I考點分布較均，有提示詞設置6空，無提示詞設置4空。有提示詞空主要考查謂語和非謂語：謂語考查時態(tài)和被動語態(tài)，非謂語考查動詞ing形式做狀語以及不定式to do表目的。有提示詞空還包括一個詞性轉換（形容詞變副詞），一個名詞單數(shù)變復數(shù)（population）。

今年考點相對集中，有提示詞設置7空，無提示詞設置3空。有提示詞空主要考查非謂語和詞性轉換：非謂語考查4空，詞性轉換也從去年的1空增加到3空。今年無提示詞的只設3空，分別考查介詞、冠詞和連詞。往年?？嫉膹木浣衲隂]有設考點。

2. 加大對一詞多義、熟詞生義的考查，減少對超綱詞匯的考查

2023年語法填空文中出現(xiàn)了一個較為明顯的語言現(xiàn)象，即一詞多義，主要考查學生對steam這個單詞及其變形的理解。

同時語篇中還出現(xiàn)了steam的形近詞stream. “releasing the stream and risking a spill”，stream這里意思為流出來的湯汁。

2022年語法填空一詞多義的考查點如下：

再看熟詞生義。2023年語法填空文本的熟詞生義會給學生的理解帶來相當大的挑戰(zhàn)。理解不到位甚至會出現(xiàn)跟本意南轅北轍的情況。

2022年熟詞生義考查較少，只有兩個。

最后，本次語法填空考查了學生詞義猜測的能力，但超綱詞匯不多。在試題語料庫指難針中我們發(fā)現(xiàn)，除了已經(jīng)標注的單詞，主要超綱詞是encase。

2022年語法填空的超綱詞就較多，具體詞匯如下：

由此可見，今年的語法填空題對考生來說變化較大，考點分布不再“有章可循”，詞匯考查更是細致入微。

三、共性探究

1. 對中國文化的重視

中國高考評價體系注重對學生核心價值的考查，要求學習者厚植愛國主義情懷。我國歷史悠久綿長，文化博大精深。我們的學生應該具備講好中國故事、傳播好中國聲音的能力。因此在高考英語語篇的選擇上，特別強調要選擇能夠弘揚中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和社會主義先進文明的文章，切實增強我們的文化自信。去年的文章講述大熊貓國家公園的設立，這體現(xiàn)了中國近年在環(huán)境保護方面取得的重大進步；今年的文章栩栩如生地向世人介紹了小籠湯包，一展中華傳統(tǒng)美食的魅力。

2. 對長難句的考查

仔細研究今年和去年的語法填空，我們發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在的試題越來越重視長難句的分析。去年設立大熊貓公園GPNP的文章，最長的一句話包含了33個單詞以及兩個填空。句子不僅長，還雜糅進許多語法現(xiàn)象。如58和59題。句子及其分析如下：

The plan will extend protection to a significant number of areas

主語? 謂語? ? 直接賓語? 間接賓語

（that 58 （be） previously unprotected）， ［bringing many of the existing protected areas for giant panda

定語從句

修飾areas? ? 現(xiàn)在分詞短語作狀語

under one authority 59? （increase） effectiveness and reduce inconsistencies］.

賓補? ? ? ? ? to increase 目的狀語

同樣，今年語法填空第一段的三個空所屬句子都是長難句，需要學生進行精準的分析，才能填出正確答案。我們先看56所屬的第一句。

Xiao long bao （soup dumplings）， those amazing constructions of delicate dumpling wrappers， encasing hot，? 56 （taste） soup and sweet， fresh meat， are far and away my favourite Chinese street food.

本句主語是Xiao long bao （soup dumplings），謂語是are，表語是my favourite Chinese street food. those amazing constructions of delicate dumpling wrappers是小籠包的同位語，encasing是動詞ing做狀語，說明小籠包的狀態(tài)，hot，56? （taste） soup and sweet， fresh meat是encase的賓語。由此分析后，我們可知小籠包的皮包裹著兩樣東西，一個是hot， 56 （taste） soup，另一個是sweet， fresh meat。因此56空和后面是一個并列結構，應該填一個形容詞，修飾soup。因此正確答案是tasty。由此可見，此長句難點有二：第一，在主語Xiao long bao和謂語are之間插入同位語和狀語成分，考查學生劃分句子成分的能力；第二，考查學生詞義猜測的能力。wrapper（名詞：外皮） encase（動詞：包含）far and away（形容詞短語： 顯然的，無疑的） 這三處均需要考生根據(jù)句意和語境猜測出意義，更好地幫助學生劃分成分，理解句意。

再看57和58所在句子。

To eat one， you have to decide whether? 57? （bite） a small hole in it first， releasing the stream and risking a spill （溢出）， 58 to put the whole dumpling in your mouth， letting the hot soup explode on your tongue.

本句主要結構為 To eat one， you have to decide whether to do A or do B。To eat one是目的狀語。 decide是謂語，后面是whether引導的賓語從句。whether引導的賓語從句結構為whether to bite a small hole in it first， or to put the whole dumpling in your mouth。Releasing the stream and risking a spill 和letting the hot soup explode on your tongue 是兩個動詞ing形式做狀語，分別修飾bite a small hole和put the whole dumpling in your mouth。 因此，57空是whether to bite。58空填or，是whether to do A or B中的or。由此可見，此長句難點在于考生只有讀懂了句子的整體結構，才能把正確的答案or填出來。如果沒有看出是whether… or…的結構，學生會誤填and或then或其他從句關聯(lián)詞。

四、反撥教學

本次高考語法填空開放、靈活，反套路出題，給考生帶來了較大挑戰(zhàn)的同時也對教師的后續(xù)教學提出了更高的要求。筆者認為在日后復習中，教師和學生應該注意以下幾點：

1. 重視語言基礎，夯實基本功

本次考查的whether…or…，press by hand以及a touch of等都是考查固定搭配等基礎語法點， 而taste變?yōu)樾稳菰~tasty和rare變?yōu)楦痹~rarely均涉及字母e結尾單詞的詞性變化，因此日后學生應該具備詞性轉換、固定搭配、句型句式和語法等方面的基礎知識。

詞性轉換方面：

形容詞變副詞

adj 去y+ily：happily；

adj 去e+ly：terribly；simply；truly；considerably；probably；incredibly等

動詞變名詞

v+ment：如development；equipment

v+tion：如organization

v+er/or：如teacher；cooker

v+ance：如assistance；allowance

名詞/動詞變形容詞：

n+y：windy；risky

n+ed：estimated；recognized

n+ing：embarrassing；surprising

固定搭配方面：

接不定式：manage to do；plan to do；decide to do…

接動名詞：risk doing sth；prohibit doing sth…

介詞搭配：have access to；to ones surprise；sign up for…

冠詞搭配：as a matter of fact；place an order；in the end；make the most of…

2. 重視一詞多義、熟詞生義，加強對詞匯的掌握

高考中考生因不熟悉熟詞的“新義”，經(jīng)常出現(xiàn)思維混亂，導致信息理解錯誤，造成丟分。在教學中，我們應該幫助學生建立詞源意義和衍生意義之間的關系。在記牢基本詞義的基礎上理解并記住其他相關意義，既能避免死記硬背，還能培養(yǎng)學生根據(jù)上下文推測理解詞義的能力。如drive基本詞義為開車，但在“Curiosity drove him to explore the new land.”這句話中，

drive表達驅使、促使的意思，句子意思為：好奇心驅使他探索這片新土地。

3. 精練長難句，提高分析能力

從去年語法填空開始，長難句明顯增加。學生除了掌握基礎知識外，還要學會分析長難句，具備分析長句和理解句意的關鍵能力。

長難句主要分為以下兩類：

第一類：有眾多修飾成分的簡單句。解決方法：找主干，去修飾成分。

例句：This ability to recognize that a shape will need to be turned in a specific direction before it will fit is called an “allocentric frame of reference”. 句意：這種能夠認識到一個形狀需要朝一個特定的方向翻轉才能適合的能力被稱為“異中心參照系”。

本句是一個主系表結構，即This ability is called an “allocentric frame of reference”。主語和系動詞之間的成分， to recognize that a shape will need to be turned in a specific direction before it will fit都是定語，用于修飾主語ability。

第二類：從句套從句。解決方法：分清修飾關系，找準被修飾詞。

例句：According to most calculations， race walkers moving at a pace of six miles per hour would burn about 800 calories （卡路里） per hour， which is approximately twice as many as they would burn walking， although fewer than running， which would probably burn about 1，000 or more calories per hour. 句意：根據(jù)大多數(shù)計算，競走者以每小時6英里的速度運動，每小時可以燃燒大約800卡路里，大約是步行燃燒的熱量的兩倍，盡管比跑步要少。跑步每小時大約可以燃燒1000或更多卡路里。

本句是復合句，主干是race walkers would burn about 800 calories，race walker后的moving at a pace of six miles per hour是動詞ing形式做后置定語。主句后接一個定語從句：which is approximately twice as many as they would burn walking，是對前面800 calories per hour進行修飾。定語從句后又接一個讓步狀語從句although fewer than running，是將running和race walking進行對比。其后再接一個定語從句，which would probably burn about 1，000 or more calories per hour來修飾running。

4. 鼓勵思考，增強思維品質和語篇意識

在以往的教學中筆者發(fā)現(xiàn)，學生在做語法填空題時，只關注單個短語或者單個句子中的答案，缺乏對篇章的整體解讀、總結和反思，缺少思維的廣度和深度。而縱觀近年的語法填空選擇的語篇，我們發(fā)現(xiàn)設空處不僅考查詞性、詞塊這類語言基礎知識，也同時考查學生是否正確理解語篇、是否理解作者所要傳遞的情感態(tài)度價值觀。

因此在語法填空教學中，教師應該有意識地訓練學生思維邏輯性和批判性，增加思維深度，強化對語篇的理解，切實提高語法填空的解題能力。在邏輯性方面，幫助學生掌握好因果、轉折、遞進、對比、并列等邏輯關系，厘清句與句之間的關系，填出正確的邏輯詞匯。在批判性方面，創(chuàng)設情境，啟發(fā)引導，提出問題，讓學生就某一現(xiàn)象進行辯論，讓答案越辯越明。如本次語法填空57和58題所在句子，To eat one， you have to decide whether? 57 （bite） a small hole in it first， releasing the stream and risking a spill （溢出），? 58 to put the whole dumpling in your mouth，這個句子就需要學生通過分析判斷得出這是一個決定到底做A事還是做B事的并列結構，才能得到58題正確答案or。

同時，教師要不斷提高學生語篇意識。語篇的銜接及其傳遞的深層意義是語法填空的重難點。以本文為例，開篇作者以自己的親身經(jīng)歷，生動形象地描繪了色香味俱全的小籠包；接著追溯小籠包的歷史，再探究何為最好的小籠包，最后通過吃小籠包時的欲罷不能體現(xiàn)出對小籠包的喜愛。文章邏輯清晰，一氣呵成。

五、總結

在日常教學中，教師應該引導學生“少套路化”，避免思維定式，要引導學生不僅要關注做題技巧，更要關注詞匯、語法等語言本身；要注重語言基礎的夯實，長難句的分析和積累；更重要的是要加強學生思維品質和語篇意識的培養(yǎng)，從而切實提高語言運用能力。

責任編輯 吳昊雷