謝亞蘭

〔摘? ? 要〕? 在強(qiáng)調(diào)“核心素養(yǎng)”培養(yǎng)的背景下，培養(yǎng)小學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)是學(xué)校教育的重要方面，是全面實(shí)施素質(zhì)教育的根本要求，也是教師當(dāng)前重要的教學(xué)任務(wù)?？茖W(xué)素養(yǎng)是一個(gè)人在日常生活中，對事物的認(rèn)識及個(gè)人決策判斷中所具備的科學(xué)概念和科學(xué)方法，是一種相對穩(wěn)定的心理品質(zhì)。小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)，需要我們樹立以人為本的教育理念，在現(xiàn)實(shí)生活中善于捕捉科學(xué)教育元素，創(chuàng)新教學(xué)方法，通過設(shè)計(jì)科學(xué)情境、開展主題活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的科學(xué)探究興趣，培養(yǎng)學(xué)生崇尚科學(xué)的精神，提高科學(xué)創(chuàng)新能力。

〔關(guān)鍵詞〕? 小學(xué)科學(xué)；科學(xué)素養(yǎng)；策略

〔中圖分類號〕? G424? ? ? ? ? ? ? ?〔文獻(xiàn)標(biāo)識碼〕? A? ? ? ? 〔文章編號〕? 1674-6317? （2023）? 20-0133-03

一、提升小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的時(shí)代價(jià)值

“雙減”背景下，全民素質(zhì)教育水平的提升備受關(guān)注，科學(xué)的教育理念已深入人心，小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的教育培養(yǎng)應(yīng)提到議事日程上來。在小學(xué)階段，具有針對性地開展教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生積極接受科學(xué)教育，對其未來的成長發(fā)展會產(chǎn)生重要影響，我們廣大教育工作者要格外重視學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)的教育培養(yǎng)。教師全面學(xué)習(xí)、認(rèn)識和把握素質(zhì)教育的核心理念，牢固樹立科學(xué)教育思維，積極探究小學(xué)生科學(xué)素質(zhì)教育的策略，把科學(xué)素養(yǎng)培養(yǎng)工作扎扎實(shí)實(shí)開展起來，把小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)工作做到實(shí)處。要積極助推強(qiáng)化學(xué)生的科學(xué)實(shí)踐探究能力，在學(xué)科素養(yǎng)逐步形成的基礎(chǔ)上，獲取源源不斷的成長動(dòng)力。

“科學(xué)”是一種積極的心理體驗(yàn)，它既是對現(xiàn)實(shí)生活狀態(tài)的行為判斷，又是對現(xiàn)實(shí)生活滿足程度的一種價(jià)值認(rèn)可。是對現(xiàn)實(shí)生活滿意度、現(xiàn)實(shí)生活質(zhì)量獲得感的綜合性心理尺度。是對自己生活狀態(tài)、生活需求實(shí)現(xiàn)滿意程度的積極感覺和體驗(yàn)。

“小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)”是指小學(xué)生對自己當(dāng)下學(xué)習(xí)生活和日常生活的心理體驗(yàn)，是小學(xué)生個(gè)人主觀認(rèn)知和個(gè)人心理等內(nèi)外因素相互作用的顯現(xiàn)與表達(dá)，是小學(xué)生個(gè)人內(nèi)心情感、個(gè)人生活滿意度和自我滿足度的綜合性感受和體驗(yàn)?！半p減”背景下重視提升小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)，不僅有利于教學(xué)質(zhì)量的提高，而且有利于提高小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)。

在“雙減”背景下提升小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)，是小學(xué)生身心發(fā)展的需要，也是新時(shí)代發(fā)展的客觀要求，我們要?jiǎng)?chuàng)造性地展開教育教學(xué)，努力探尋小學(xué)生積極學(xué)習(xí)、快樂生活的最佳途徑，鼓勵(lì)培育小學(xué)生在接受科學(xué)知識的同時(shí)，擁有快樂的人生。目前的教育存在著大量背離科學(xué)教育的現(xiàn)象，部分學(xué)生已成為書本的附庸，生命尊嚴(yán)嚴(yán)重喪失，人際交往、人際關(guān)系極端異化，科學(xué)意識、科學(xué)精神淡薄，存在用享樂取代科學(xué)的可能和趨勢。就教師而言，部分教師工作壓力增大，缺乏成就感，工作量大、時(shí)間長，科學(xué)態(tài)度和創(chuàng)新精神缺失。廣大教師要依據(jù)社會發(fā)展的新形勢、新背景，緊密結(jié)合現(xiàn)代小學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)和成長規(guī)律構(gòu)建科學(xué)教育體系，深入探究促進(jìn)小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)形成和發(fā)展的學(xué)校教育新模式，全面提升學(xué)校的育人理念和辦學(xué)品位，為提升小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)不懈努力。

二、提升小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的實(shí)踐策略

注重研究小學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)、認(rèn)識科學(xué)的現(xiàn)狀，通過調(diào)查及訪談，尋找小學(xué)生缺失學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣的原因，有針對性地提出改進(jìn)教育教學(xué)的措施和辦法并在實(shí)踐中積極踐行。努力打造科學(xué)校園、科學(xué)課堂、科學(xué)家庭，培養(yǎng)學(xué)生成為崇尚科學(xué)、熱愛科學(xué)、探索科學(xué)的時(shí)代新人。

（一）讓教師享受科學(xué)教育的樂趣

重視教師職業(yè)科學(xué)研究，讓教師享受科學(xué)教育的樂趣。通過觀察法研究，注重挖掘影響教師科學(xué)教育的因素，努力創(chuàng)造條件，采取必要措施，讓教師和教師專業(yè)充滿獲得感和創(chuàng)新精神?？梢酝ㄟ^《科學(xué)教育論》之類的教育書籍汲取科學(xué)理論營養(yǎng)，補(bǔ)上學(xué)習(xí)短板，增強(qiáng)科學(xué)的理論素養(yǎng)與科學(xué)底蘊(yùn)。可以通過請進(jìn)來的方式邀請科學(xué)教育專家作報(bào)告，提高教師對科學(xué)職業(yè)、科學(xué)教師的理解與感悟。還可以組織廣大教師通過“科學(xué)智慧教育”“我的教育科學(xué)觀”等主題的教師論壇，觀影“科學(xué)教育”典型事例及研討活動(dòng)，提升廣大教師的科學(xué)觀。教育是愛的事業(yè)，要在“潤物細(xì)無聲”的教育影響下，在師愛的感召中，培養(yǎng)小學(xué)生科學(xué)意識，不斷增強(qiáng)學(xué)生規(guī)范。教師成長實(shí)踐經(jīng)歷也充分證明并將繼續(xù)證明，在愛的呵護(hù)下，學(xué)生定能張揚(yáng)個(gè)性，科學(xué)健康成長。

在校園生活中培養(yǎng)小學(xué)生科學(xué)思維。讀書是實(shí)現(xiàn)個(gè)人精神生活充實(shí)和愉悅的基本方式，營造書香人文校園，科學(xué)合理地閱讀能夠不斷開闊小學(xué)生眼界，引導(dǎo)小學(xué)生體驗(yàn)科學(xué)讀書、讀科學(xué)書的樂趣，在讀書活動(dòng)中愉悅身心，健康成長。在課堂教學(xué)中提升小學(xué)生科學(xué)意識。重視開展科學(xué)課堂研究，努力營造學(xué)習(xí)氛圍的民主化、課程內(nèi)容的生活化、學(xué)習(xí)方式的自主性，不斷強(qiáng)化小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的有效提升。

開展科學(xué)環(huán)境建設(shè)，形成濃郁的科學(xué)氛圍。進(jìn)行科學(xué)文化建設(shè)，從家庭教育、心理輔導(dǎo)、教學(xué)方法、激勵(lì)評價(jià)等方面，建立促進(jìn)小學(xué)生科學(xué)機(jī)制，確立在科學(xué)教育理念下的辦學(xué)理念、辦學(xué)目標(biāo)、校訓(xùn)校風(fēng)、核心價(jià)值指導(dǎo)科學(xué)教學(xué)工作。組織開展豐富多彩的“科學(xué)教育”系列活動(dòng)，鞏固科學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。

（二）營造濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力

在教育教學(xué)實(shí)踐中凸顯教師的社會價(jià)值。新時(shí)代教師應(yīng)善于學(xué)習(xí)新理論，接受新知識，做到嚴(yán)謹(jǐn)篤學(xué)，自我發(fā)展，不斷豐富知識，提升素質(zhì)，潛移默化地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣，用開拓創(chuàng)新的勇氣、奮發(fā)進(jìn)取的精神，迎接挑戰(zhàn)，在參與、發(fā)展、研究的過程中積極面向未來，走進(jìn)新時(shí)代。用先進(jìn)的教育思想、科學(xué)理念持續(xù)地成長發(fā)展，要進(jìn)一步探索教學(xué)方法、教學(xué)手段的創(chuàng)新，最大限度地激活學(xué)生的潛能。在教育教學(xué)實(shí)踐中，應(yīng)積極創(chuàng)建和諧、民主、平等的關(guān)系氛圍，讓學(xué)生大膽發(fā)言、積極思考，營造積極思考、樂于表達(dá)的學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)生的創(chuàng)新意識才能得到延續(xù)和發(fā)展。

讓學(xué)生處在心情舒暢、精神飽滿的狀態(tài)下學(xué)習(xí)，學(xué)生的創(chuàng)新意識就會充分涌現(xiàn)。教師行為、動(dòng)作、表情有序有效傳遞給學(xué)生，學(xué)生就會有一種老師可親可愛之感，向成功又進(jìn)一大步。教師要善于培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)創(chuàng)精神，充分肯定學(xué)生的個(gè)人見解，讓學(xué)生感受成功，樹立自信。設(shè)計(jì)、組織與實(shí)施教育實(shí)踐活動(dòng)，大力倡導(dǎo)廣大小學(xué)生廣泛參與，把培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力視為實(shí)踐活動(dòng)的主要目標(biāo)，不斷積累豐富學(xué)生的科學(xué)實(shí)驗(yàn)經(jīng)驗(yàn)?？茖W(xué)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)要盡可能讓學(xué)生全員參加，鼓勵(lì)學(xué)生積極互動(dòng)，最大限度地讓學(xué)生在活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)問題、在實(shí)踐中解決問題，為學(xué)生處理問題提供機(jī)會和條件。因?yàn)橹挥凶寣W(xué)生深入其中，才有機(jī)會親身體驗(yàn)，自我感知，也才能獲得比較充分的第一手材料，才能儲存和提取翔實(shí)的實(shí)驗(yàn)信息。在教學(xué)實(shí)踐中，廣大教師要注重教學(xué)活動(dòng)中的實(shí)踐操作，使學(xué)生手、口、腦充分動(dòng)起來，這樣才能在實(shí)踐活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生探究實(shí)驗(yàn)的能力，提高發(fā)展必備的素養(yǎng)。順應(yīng)時(shí)代發(fā)展要求，符合教育發(fā)展規(guī)律，設(shè)計(jì)科學(xué)合理的活動(dòng)情境，激發(fā)學(xué)生探究興趣，主動(dòng)體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，發(fā)現(xiàn)啟迪學(xué)生的思維，學(xué)生的創(chuàng)新思想、創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神才能逐漸培養(yǎng)起來。

（三）強(qiáng)化體驗(yàn)教育，讓學(xué)生理解科學(xué)的真諦

通過優(yōu)化科學(xué)教育新途徑，挖掘優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中的科學(xué)教育元素，創(chuàng)造性地應(yīng)用文化典籍中的科學(xué)教育資源，提高小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的實(shí)效。教育學(xué)生樹立正確的科學(xué)觀，引導(dǎo)學(xué)生在科學(xué)的生活環(huán)境中學(xué)習(xí)、生活、發(fā)展，在活動(dòng)體驗(yàn)中培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)新精神，不斷增強(qiáng)小學(xué)生學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的擔(dān)當(dāng)與使命。讓小學(xué)生在科學(xué)藝術(shù)的熏陶中感受人性之美，使他們身心愉快、心理健康。重視利用課間十分鐘的有限時(shí)間，讓學(xué)生在這短短的十分鐘里體會到勞逸結(jié)合、張弛有度的科學(xué)合理的重要性。

（四）積極拓展多維平臺，塑造科學(xué)生活品質(zhì)

堅(jiān)持“活動(dòng)課程化、課程科學(xué)化”的理念，開發(fā)科學(xué)教育校本課程，在小學(xué)生心里埋下科學(xué)的種子，使小學(xué)生獲得多元發(fā)展。組織田徑、舞蹈、球類、棋類、聲樂、美術(shù)等活動(dòng)社團(tuán)，促進(jìn)師生張揚(yáng)個(gè)性、展示自我、體驗(yàn)成功、收獲自信、品味科學(xué)。編排手勢操、廣播操、拉丁舞、集體舞等課間活動(dòng)，為學(xué)生科學(xué)成長鋪設(shè)健康跑道，使其成為科學(xué)健體、放飛身心、愉悅身心、獲得全面發(fā)展的快樂驛站。

在生活課程中提升科學(xué)素養(yǎng)。從洗漱、穿衣、吃飯、走路等小事教起，上下樓梯靠右行，禮讓他人；放學(xué)路隊(duì)制，遵守交通規(guī)則；吃飯不挑食、不厭食、不浪費(fèi)糧食；自己的事自己做，提升自理能力；學(xué)會感恩，懂得回報(bào)；對學(xué)生的不良行為進(jìn)行梳理，找出普遍存在的不良習(xí)慣并實(shí)施糾正，從細(xì)節(jié)之處培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會科學(xué)的學(xué)習(xí)、生活、衛(wèi)生、勞動(dòng)等習(xí)慣，為小學(xué)生成長發(fā)展科學(xué)賦能。

開展主題活動(dòng)，形成科學(xué)實(shí)驗(yàn)精神。把學(xué)生積極的科學(xué)愿望遷移到美好活動(dòng)中來，吸收更多的科學(xué)養(yǎng)分，積蓄更多的科學(xué)能量。從營造科學(xué)氛圍、塑造科學(xué)教師、培育科學(xué)小學(xué)生、構(gòu)建科學(xué)家園等方面著力，大力實(shí)施科學(xué)教育。如通過開展“學(xué)《弟子規(guī)》、行圣人訓(xùn)、養(yǎng)好品行”活動(dòng)，專門制作《弟子規(guī)》噴繪，張貼在教室，以便學(xué)生學(xué)習(xí)誦讀。

在與同學(xué)們的學(xué)習(xí)和生活交往中，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的生活處世態(tài)度。與人為善，與人為伴，引導(dǎo)學(xué)生善解人意，設(shè)身處地為他人著想，為他人分憂。教育學(xué)生愿意親近他人，樂交朋友，樂于接受他人的意見建議，心悅誠服地接受教育和批評。讓學(xué)生深深懂得，科學(xué)的處世態(tài)度、科學(xué)的處世之道對將來融入社會會產(chǎn)生積極深遠(yuǎn)的影響。

（五）創(chuàng)新科學(xué)教學(xué)模式，鼓勵(lì)學(xué)生走向成功

小學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)養(yǎng)成，科學(xué)思維激活，都離不開充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的濃厚興趣，科學(xué)學(xué)習(xí)的核心是勇于探究，不斷實(shí)踐。只有在實(shí)踐中不斷探索，在探索中實(shí)踐，才能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和思維能力。小學(xué)科學(xué)教學(xué)中講究教育的藝術(shù)性，結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)際組織教學(xué)活動(dòng)，豐富創(chuàng)新的科學(xué)教學(xué)模式，走向深度學(xué)習(xí)，有利于培養(yǎng)小學(xué)生的科學(xué)實(shí)驗(yàn)精神和判斷、推理、歸納能力。

對學(xué)生的教育要取得積極的效果，形成優(yōu)勢，產(chǎn)生巨大的力量，少不了教師科學(xué)有效的基本功。教師親切、激勵(lì)、真誠到位的交流，學(xué)生積極、輕松、舒暢的心情就會產(chǎn)生共鳴。教學(xué)過程中要遵照教育教學(xué)規(guī)律，結(jié)合學(xué)生發(fā)展的需要和學(xué)生身心特點(diǎn)，善于捕捉教育教學(xué)時(shí)機(jī)，才能助推學(xué)生走上成功之路。

從2019年開始，學(xué)校先后開展了關(guān)于小學(xué)生“科學(xué)育人，快樂成長”方面的市級教育規(guī)劃課題研究，區(qū)級教師成長課題研究，以及多個(gè)校級課題研究，多次“做美好教師，育美好學(xué)生”師德師風(fēng)建設(shè)主題演講活動(dòng)，促進(jìn)了教師專業(yè)成長和教學(xué)風(fēng)格形成。確立開展了學(xué)生科學(xué)教育素養(yǎng)提升的研討和實(shí)踐活動(dòng)，印證了學(xué)校師生對科學(xué)追求的普遍渴望，也預(yù)示著探索“科學(xué)教育”的道路一定會越走越寬，走得更遠(yuǎn)。

三、結(jié)語

總之，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)奠基，不斷提升學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)，是我們教師永恒的追求。在“雙減”背景下探究提升小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)，在通過形成多樣的科學(xué)實(shí)驗(yàn)，教學(xué)課堂，主題教育踐行的前提下，充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣、培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)參與科學(xué)實(shí)驗(yàn)的能力，助推小學(xué)生科學(xué)思維的形成和發(fā)展，提高學(xué)生的科學(xué)綜合素養(yǎng)，這樣既可以提高教學(xué)質(zhì)量，又可以促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展。

【本文系甘肅省教育科學(xué)“十四五”規(guī)劃2022年度課題“‘雙減背景下提升小學(xué)生幸福素養(yǎng)的策略與方法探究”的階段性研究成果，（GS〔2022〕GHB0788）】

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