湯燕惠

摘要：《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》，明確指出教師要充分結(jié)合新的形勢觀念去重新定義兒童的認(rèn)知規(guī)律和現(xiàn)狀，并制定行之有效的教學(xué)目標(biāo);同時(shí)還應(yīng)該詳略得當(dāng)，因材施教，為幼兒叩開學(xué)習(xí)的大門;幫助兒童領(lǐng)略教學(xué)過程中的樂趣，培養(yǎng)學(xué)習(xí)技能，真正意義上為以后的學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)。因此，實(shí)施“小班化”教學(xué)勢在必行。

關(guān)鍵詞：幼兒;小班化教育;培養(yǎng)策略

引言：安吉游戲是一種以游戲?yàn)橹饕问降娜聦W(xué)前教育實(shí)踐，是浙江省安吉縣教育局基礎(chǔ)教育科副科長程學(xué)琴基于當(dāng)?shù)亟逃鷳B(tài)改革探索出的一種課程模式。在安吉游戲背景下，由游戲記錄衍生的各類記錄活動(dòng)逐漸受到幼兒教師的重視，這一學(xué)習(xí)方式可以激發(fā)幼兒的好奇心和求知欲，有效促進(jìn)幼兒健康成長與快樂學(xué)習(xí)。有效運(yùn)用記錄不僅能夠拓寬幼兒的思維能力，提升科學(xué)探究能力，而且能在一定程度上鍛煉幼兒表達(dá)能力、邏輯性等。這與“小班化”教學(xué)核心的自然、發(fā)揮孩童天性的觀點(diǎn)不謀而合，是幫助孩童建立終身學(xué)習(xí)意識(shí)的很好策略。

一、“小班化”教育的綜述

（一）學(xué)習(xí)現(xiàn)狀

傳統(tǒng)的“一言堂”“填鴨式”教學(xué)理念嚴(yán)重地阻礙了幼兒身心健康的發(fā)展，傳統(tǒng)的教學(xué)方式局限于課堂，缺乏實(shí)踐性以及靈活性，兒童缺乏對(duì)知識(shí)的觸感，因而對(duì)所學(xué)知識(shí)的印象很淺。

傳統(tǒng)的教學(xué)方式根深蒂固，現(xiàn)有的幼兒園為了節(jié)約成本，沒有及時(shí)購入有效的教學(xué)設(shè)備，與“小班化”教學(xué)的初衷背道而馳，教學(xué)的內(nèi)容只局限在課本之上，沒有實(shí)踐的機(jī)會(huì)。

教育方法的缺失，使得兒童在錯(cuò)誤的教學(xué)方法中循環(huán)往復(fù)，機(jī)械化地學(xué)習(xí)知識(shí)。

（二）開展“小班化”教學(xué)的意義

俗話說，興趣是最好的老師。“小班化”教學(xué)的培養(yǎng)方式就是以本著提升兒童興趣為目標(biāo)的方式，付諸實(shí)踐去歷練，讓枯燥的學(xué)習(xí)變得有趣。能把“要我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”。

二、布置教學(xué)環(huán)境增強(qiáng)幼兒興趣

（一）材料輔助教學(xué)

根據(jù)幼兒時(shí)期的思維發(fā)展特點(diǎn)，幼兒的思維水平還處在感覺的水平，因此沒有辦法感知到教師的意圖，教師可以通過環(huán)境的輔助作用來幫助兒童認(rèn)識(shí)形狀和數(shù)量，在教學(xué)前夕購買相應(yīng)的材料。例如在講到“線”的概念時(shí)，我會(huì)事先購買一些毛線，然后指引兒童進(jìn)行繞線、撐線的練習(xí)。

（二）培養(yǎng)幼兒自我感知意識(shí)

除了上述方式，還可以讓兒童玩耍毛線，可以讓他們隨機(jī)組合，隨心所欲地?cái)[弄手中的毛線。翻花繩是一種利用繩子玩的游戲，又叫“翻繩”“線翻花”“翻花鼓”“編花繩”“挑繩”等。這個(gè)游戲最大的樂趣在于通過小朋友聰明的大腦翻出許多不同的新花樣。兒童了解了合作的樂趣，以及所需要注意的事項(xiàng)后，其本身的活動(dòng)意義就會(huì)得到升華，既讓兒童了解了“線”的含義，也能讓他們?cè)谕嫠５倪^程中體會(huì)到合作的快樂。

三、設(shè)定教育契機(jī)培養(yǎng)幼兒規(guī)則意識(shí)

對(duì)于工作在一線的教師來說，敏銳的分析能力和觀察能力以及利用環(huán)境的能力是必備的素養(yǎng)。捕捉幼兒生活中的問題作為教學(xué)題目，選擇現(xiàn)實(shí)可見的材料進(jìn)行教導(dǎo)，既能讓教學(xué)變得輕松，也深受兒童的喜愛。

教師要把情節(jié)設(shè)計(jì)得更加貼近生活一些，比如說兒童可以根據(jù)自己在課本上看到的形狀、圖片來玩弄橡皮泥，教師在一旁指導(dǎo)，問：這個(gè)橡皮泥是什么顏色呀？你捏的是什么動(dòng)物呀？讓兒童自己翻找課本指出原型。一開始兒童可能說不出來顏色和形狀，我在告訴幼兒橡皮泥的顏色后，會(huì)讓他們自己放到一個(gè)位置去，借助空間位置來幫助兒童記憶。隨后再舉行比賽，讓兒童向別人展示自己的成果，最后對(duì)于表現(xiàn)好的兒童加以獎(jiǎng)勵(lì)。這樣可以幫助兒童對(duì)長度、寬度、形狀的概念有一個(gè)初步的判斷，不僅如此，還能培養(yǎng)幼兒的規(guī)則意識(shí)，讓他們做事情公平、公正，有條不紊。

結(jié)語：兒童是祖國的未來 ，實(shí)施“小班化”教育，在生活中放飛學(xué)習(xí)的快樂，對(duì)兒童的身心健康發(fā)展具有重要的意義。

總之，生活處處有教育，廣大教師要把教書育人的理論同實(shí)踐聯(lián)系起來，把獨(dú)立自主的思想觀念融入生活當(dāng)中，讓幼兒在生活和實(shí)踐當(dāng)中學(xué)會(huì)應(yīng)用知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)意識(shí)，為以后的學(xué)習(xí)和成長打好堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。