摘要：文章以實(shí)踐課程電視新聞節(jié)目制作為例，結(jié)合學(xué)生團(tuán)隊(duì)新傳電視臺(tái)，分析實(shí)踐課程的作用，發(fā)現(xiàn)將實(shí)踐課程與學(xué)生團(tuán)隊(duì)建設(shè)有機(jī)融合，可以進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，進(jìn)而推動(dòng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)建設(shè)，達(dá)到強(qiáng)化整體教學(xué)效果的目的。文章旨在探索如何以提高實(shí)踐能力為目標(biāo)來(lái)推動(dòng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)建設(shè)，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生團(tuán)隊(duì)參與日常運(yùn)營(yíng)來(lái)深入展開(kāi)教學(xué)設(shè)計(jì)，實(shí)現(xiàn)以學(xué)促教，提升課堂教學(xué)效率，更好地應(yīng)對(duì)信息碎片化時(shí)代的用戶需求，增強(qiáng)實(shí)踐課堂教學(xué)的吸引力，提高學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作和學(xué)習(xí)能力等?！皩W(xué)生主體參與、團(tuán)隊(duì)合作學(xué)習(xí)”是當(dāng)代主流教育理念和重要策略，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體性和參與性，因此，要采用多樣化的教學(xué)方法，充分挖掘?qū)W生的潛能。而高校學(xué)生社團(tuán)作為學(xué)校育人的第二課堂，可以和實(shí)踐課程相結(jié)合，摒棄單一的課程結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生掌握基本的實(shí)用操作技能，提升綜合能力。新的時(shí)代背景下，可以通過(guò)推動(dòng)實(shí)踐課程與學(xué)生團(tuán)隊(duì)的融合發(fā)展來(lái)強(qiáng)化整體教學(xué)效果，拓展人才培養(yǎng)路徑，克服傳統(tǒng)高校教學(xué)中存在的弊端，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力與高校的教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：實(shí)踐；課程；學(xué)生團(tuán)隊(duì)；高校；電視新聞

中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-8883（2023）12-0063-03

課題項(xiàng)目：本論文為2023年度周口師范學(xué)院教育教學(xué)改革項(xiàng)目“高校實(shí)踐課程和學(xué)生團(tuán)隊(duì)融合發(fā)展——以電視新聞節(jié)目制作課程為例”研究成果，項(xiàng)目編號(hào)：J2022056

黨和政府在深化教育改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育的過(guò)程中，為了給實(shí)施科教興國(guó)戰(zhàn)略奠定人才和知識(shí)基礎(chǔ)，明確要求加強(qiáng)實(shí)施實(shí)踐教育，注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。電視新聞節(jié)目制作課程是廣播電視編導(dǎo)專業(yè)學(xué)生的專業(yè)必修課，要求學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)這門課程，了解與掌握電視新聞采、拍、寫、編業(yè)務(wù)的原理和方法，遵循電視新聞節(jié)目制播原則，并通過(guò)實(shí)踐訓(xùn)練，增強(qiáng)學(xué)生的電視節(jié)目制作能力。

融媒體行業(yè)的技術(shù)更迭，引發(fā)了更加激烈的競(jìng)爭(zhēng)，隨著新聞傳播渠道增多，編導(dǎo)專業(yè)的學(xué)生要滿足更高的要求。高校設(shè)置的實(shí)踐課程中，做好拓展課程與學(xué)生團(tuán)隊(duì)的融合發(fā)展，對(duì)提升在校大學(xué)生的實(shí)踐能力尤為重要。

一、實(shí)踐課程促進(jìn)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)

高校人才培養(yǎng)方案是根據(jù)專業(yè)的發(fā)展不斷變化的。尤其對(duì)于廣播電視編導(dǎo)專業(yè)的教學(xué)，既要緊跟傳媒行業(yè)的發(fā)展趨勢(shì)，重視夯實(shí)學(xué)生學(xué)科理論專業(yè)基礎(chǔ)，又要注重提升學(xué)生的實(shí)踐能力[1]。在課程學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師要為學(xué)生設(shè)定實(shí)訓(xùn)目標(biāo)，并進(jìn)行理論輔助，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。

（一）設(shè)立實(shí)訓(xùn)目標(biāo)

設(shè)定具體的課程目標(biāo)才能更好地讓學(xué)生找準(zhǔn)方向，以編導(dǎo)專業(yè)的電視新聞節(jié)目制作課程為例，該門課程開(kāi)設(shè)于大三上學(xué)期，屬于一門“理論+實(shí)踐”的課程，理論有四個(gè)章節(jié)：電視新聞節(jié)目概述、電視新聞采訪與記者出鏡、電視的文字語(yǔ)言、鏡頭運(yùn)動(dòng)和電視新聞節(jié)目的編排。圍繞這些章節(jié)展開(kāi)四個(gè)實(shí)訓(xùn)：新聞短視頻訓(xùn)練、出鏡記者報(bào)道基礎(chǔ)訓(xùn)練、電視系列報(bào)道訓(xùn)練和電視新聞專題節(jié)目訓(xùn)練。在授課過(guò)程中，除了理論學(xué)習(xí)，還要通過(guò)實(shí)訓(xùn)來(lái)推動(dòng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)的發(fā)展，這些實(shí)訓(xùn)成果可以運(yùn)用到學(xué)生組織運(yùn)營(yíng)團(tuán)隊(duì)的過(guò)程中。

隨著時(shí)代的發(fā)展，短視頻成為人們迅速了解熱點(diǎn)新聞的方式。很多傳統(tǒng)媒體轉(zhuǎn)型踏出的第一步就是做短視頻，而快速制作并發(fā)布新聞，迅速吸引受眾關(guān)注，對(duì)新聞短視頻的制作效率和新聞工作者的短視頻制作經(jīng)驗(yàn)提出了更高的要求[2]。在學(xué)習(xí)第一章電視新聞節(jié)目概述時(shí)，重點(diǎn)應(yīng)放在新聞短視頻上。在參與實(shí)踐訓(xùn)練時(shí)，學(xué)生選擇選題時(shí)把更多目光投向了校內(nèi)，多個(gè)學(xué)生雖然選題相同，但是觀察和報(bào)道視角存在差異，如全員核酸、住校教師的采訪、學(xué)校的食堂翻新、新體育館的建成等一系列和學(xué)生的學(xué)習(xí)生活息息相關(guān)的話題。在進(jìn)行出鏡記者報(bào)道基礎(chǔ)訓(xùn)練時(shí)，要求每個(gè)學(xué)生都要出鏡，鍛煉學(xué)生的出鏡能力。除了實(shí)訓(xùn)的自選題，還會(huì)讓學(xué)生選取不同的視角拍攝同一個(gè)選題，鍛煉學(xué)生思考問(wèn)題的能力。

（二）實(shí)行理論輔助

整個(gè)課程同樣注重理論學(xué)習(xí)，理論部分圍繞電視新聞報(bào)道的六種類型：電視消息、電視系列報(bào)道、電視連續(xù)報(bào)道、電視專題、電視評(píng)論和電視特別報(bào)道。由于在實(shí)訓(xùn)中主要訓(xùn)練電視系列報(bào)道和電視專題，在理論講授時(shí)，也將其作為重點(diǎn)來(lái)延伸，不僅講述具體的制作流程，還有欄目包裝的內(nèi)容。只有將理論付諸實(shí)踐，才能實(shí)現(xiàn)學(xué)以致用[3]。在新聞專題的學(xué)習(xí)中，要帶領(lǐng)學(xué)生觀看大量案例，并讓學(xué)生進(jìn)行分析討論，找出新聞專題的特點(diǎn)，對(duì)新聞?wù)鎸?shí)性原則形成更深刻的認(rèn)識(shí)，把握新聞專題的主題，而不是局限于了解相關(guān)概念的層面[4]。

課程開(kāi)始，學(xué)生可以做一些簡(jiǎn)單的電視消息，在期末加入難度較高的電視專題，該考核內(nèi)容是整個(gè)學(xué)期的重點(diǎn)，考查更加全面，難點(diǎn)是新聞專題的選題方向、角度和深度挖掘。不管是前期策劃、中期拍攝，還是后期剪輯都要小組成員共同參與，學(xué)生將用超過(guò)6周的時(shí)間進(jìn)行創(chuàng)作，用1周構(gòu)思策劃案，2～3周拍攝，然后進(jìn)入后期剪輯和包裝階段，每一階段都要付出辛勤和汗水，以使作品呈現(xiàn)更好的效果，強(qiáng)化教學(xué)效果。

二、實(shí)踐能力的提升推動(dòng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)建設(shè)

學(xué)生媒體團(tuán)隊(duì)，是指以媒體運(yùn)營(yíng)為主要工作內(nèi)容，其成員組成主要為學(xué)生的工作團(tuán)隊(duì)。他們主要圍繞校園生活展開(kāi)內(nèi)容創(chuàng)作，以抖音、微信公眾號(hào)等新媒體為載體，利用自我管理模式實(shí)現(xiàn)團(tuán)隊(duì)運(yùn)轉(zhuǎn)，完成學(xué)校和學(xué)院的宣傳工作[5]。學(xué)生組織是學(xué)生豐富課余生活、發(fā)展自身愛(ài)好以及提升自我的重要載體，給學(xué)生提供了展示自我的平臺(tái)。

（一）豐富課余生活

大學(xué)生的課余時(shí)間較為充裕，可以發(fā)展自己的興趣愛(ài)好，選擇范圍也很廣。一部分學(xué)生目標(biāo)明確，但也有一部分學(xué)生不能合理安排課余時(shí)間[6]。大一、大二是大學(xué)生學(xué)習(xí)的黃金時(shí)間，對(duì)課余時(shí)間的利用方式直接影響學(xué)生的成長(zhǎng)和未來(lái)，無(wú)論是對(duì)社會(huì)還是對(duì)個(gè)人，都至關(guān)重要。學(xué)生加入學(xué)生組織，可以合理利用課余時(shí)間，結(jié)合自身興趣特點(diǎn)，編制相應(yīng)的學(xué)習(xí)計(jì)劃，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)[7]。

學(xué)生組織在招新時(shí)，負(fù)責(zé)人會(huì)去各個(gè)班級(jí)進(jìn)行宣傳并發(fā)放招新計(jì)劃表，各部門負(fù)責(zé)人展示組織特色，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)學(xué)生在進(jìn)入學(xué)生團(tuán)隊(duì)后能夠?qū)W到哪些知識(shí)，參與哪些實(shí)踐，獲得哪些提升等。還會(huì)給成員設(shè)定每周目標(biāo)，制訂不同時(shí)期的學(xué)習(xí)提升計(jì)劃，從而不斷挖掘成員的潛能[8]。加入學(xué)生團(tuán)隊(duì)的學(xué)生要從自己的實(shí)際出發(fā)，不跟風(fēng)、不盲從，提升自己，做到每天都有實(shí)質(zhì)性的收獲。

（二）提升學(xué)生凝聚力

學(xué)院重視學(xué)生團(tuán)隊(duì)的日常實(shí)踐，新傳電視臺(tái)新聞采編部門會(huì)定期錄制《周師新聞》，節(jié)目的寫稿和拍攝需要2～3人，導(dǎo)播需要3人，后期需要1～2人。大一進(jìn)入電視臺(tái)的學(xué)生，輔助拍攝和寫稿；大二熟悉工作流程后，逐漸開(kāi)始做導(dǎo)播和主攝像；等學(xué)校開(kāi)設(shè)相關(guān)課程時(shí)，大三學(xué)生已經(jīng)成為電視臺(tái)錄制節(jié)目的主要負(fù)責(zé)人，他們定期組織團(tuán)隊(duì)學(xué)生錄制節(jié)目。在一期完整播出的節(jié)目背后，他們完成寫稿、錄制、導(dǎo)播和后期工作，了解電視節(jié)目的制作流程，為后期完成課程實(shí)踐作業(yè)積累經(jīng)驗(yàn)。熟悉節(jié)目制作流程后，在課程實(shí)踐周，他們能夠快速上手，呈現(xiàn)理想的學(xué)習(xí)成果[9]。在實(shí)踐過(guò)程中，團(tuán)隊(duì)指導(dǎo)教師也會(huì)參與全程，修改和審核學(xué)生的新聞稿件，對(duì)《周師新聞》最終成片進(jìn)行畫面和內(nèi)容審核。

電視臺(tái)的攝影攝像部門主要負(fù)責(zé)新傳電視臺(tái)抖音“周周視點(diǎn)”的內(nèi)容發(fā)布，利用課程實(shí)訓(xùn)新聞短視頻的拍攝達(dá)到提前練習(xí)的目的，培養(yǎng)學(xué)生觀察校園生活，尋找實(shí)時(shí)熱點(diǎn)的能力?！爸苤芤朁c(diǎn)”在每周五下午五點(diǎn)準(zhǔn)時(shí)發(fā)布視頻，選題和內(nèi)容由學(xué)生自主決定，指導(dǎo)教師負(fù)責(zé)審核內(nèi)容和畫面質(zhì)量，符合要求即可發(fā)布[10]。

電視臺(tái)的策劃編審部主要負(fù)責(zé)新傳電視臺(tái)公眾號(hào)的推文工作，每周六和周日晚發(fā)布推文，根據(jù)自身專業(yè)的需求，推薦一些好看的電影、電視劇和圖書(shū)等，或者圍繞學(xué)校的熱點(diǎn)展開(kāi)宣傳報(bào)道。積極參與各項(xiàng)實(shí)踐活動(dòng)并及時(shí)溝通，拓展了學(xué)生的思考環(huán)境、活動(dòng)環(huán)境、操作環(huán)境、探索環(huán)境，為激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生的實(shí)踐能力創(chuàng)造了良好條件。

三、實(shí)踐課程與學(xué)生團(tuán)隊(duì)的融合能強(qiáng)化整體教學(xué)效果

學(xué)生前期學(xué)習(xí)的成果積累為后期的教學(xué)打下了基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)成果不僅可以體現(xiàn)在最終的結(jié)業(yè)作品上，還可以體現(xiàn)在學(xué)生參與團(tuán)隊(duì)活動(dòng)的表現(xiàn)上。

教師根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況來(lái)確定教學(xué)方案，既要充分關(guān)注學(xué)生的“學(xué)”，又要重視自身的“教”，真正實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)[11]。廣播電視編導(dǎo)專業(yè)的特殊性，要求教師在課程設(shè)置中以學(xué)生的實(shí)際學(xué)情為起點(diǎn)，提升教學(xué)內(nèi)容的針對(duì)性和實(shí)效性，真正做到以學(xué)促教[12]。

（一）發(fā)揮學(xué)生主體地位

學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)的主要對(duì)象，教師的課堂教學(xué)活動(dòng)要對(duì)學(xué)生產(chǎn)生作用，教學(xué)效果最終要通過(guò)學(xué)生體現(xiàn)出來(lái)[13]。

首先，教師可以在課程中設(shè)置學(xué)生參與環(huán)節(jié)，調(diào)動(dòng)學(xué)生討論問(wèn)題的積極性，賦予學(xué)生選題設(shè)定權(quán)，讓學(xué)生自行組織討論，并與教師和同學(xué)分享，提高學(xué)習(xí)積極性。

其次，教師使用項(xiàng)目任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法，就是通過(guò)實(shí)際工作任務(wù)驅(qū)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)[14]。在拍攝結(jié)束后，要求學(xué)生在課堂上展示拍攝作品。比如每組都要推選一名同學(xué)上臺(tái)發(fā)言，在課堂上展示小組的拍攝成果，和大家分享自己在拍攝過(guò)程中遇到的問(wèn)題和心得體會(huì)，給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)展示自己的平臺(tái)，激發(fā)他們的潛力。教師也要在學(xué)生分享作品后提出建議，指出學(xué)生作品中存在的問(wèn)題，讓學(xué)生在下次拍攝中避免出現(xiàn)類似問(wèn)題。采用這種教學(xué)模式也讓學(xué)生成為課堂活動(dòng)中最活躍的群體。

除了在課堂上突出學(xué)生的主體地位，在實(shí)際的學(xué)生團(tuán)隊(duì)工作中，學(xué)生也占主導(dǎo)地位，很多任務(wù)的決定權(quán)都掌握在學(xué)生手上，新聞拍攝的選題以及抖音和微信公眾號(hào)推文的選題都是學(xué)生自主討論后決定的。負(fù)責(zé)人發(fā)布任務(wù)后，由團(tuán)隊(duì)成員完成，教師做好指導(dǎo)和內(nèi)容發(fā)布前的審核工作。

（二）做到以學(xué)促教

傳統(tǒng)的教師觀是傳道、授業(yè)、解惑，隨著時(shí)代的發(fā)展，課程標(biāo)準(zhǔn)不斷更新，教師觀念也在不斷改變和進(jìn)步。單一的教學(xué)模式已經(jīng)不能適應(yīng)當(dāng)前高等教育的發(fā)展趨勢(shì)和學(xué)生的需求[15]。

當(dāng)今的課堂教學(xué)中，應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)提升后，對(duì)于知識(shí)點(diǎn)的理解會(huì)更深刻，進(jìn)而創(chuàng)作出和之前截然不同的作品，教師根據(jù)實(shí)際教學(xué)需要由淺入深地設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)中做到及時(shí)點(diǎn)撥，做好總結(jié)。教師利用合理的教學(xué)方法能夠提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，學(xué)生良好的學(xué)習(xí)勁頭同樣可以激發(fā)教師的教學(xué)熱情，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)。

當(dāng)課程內(nèi)容和學(xué)生團(tuán)隊(duì)的任務(wù)相融合時(shí)，學(xué)生能夠?qū)崿F(xiàn)用理論知識(shí)指導(dǎo)實(shí)踐，學(xué)生的學(xué)習(xí)地點(diǎn)不局限于教室，在完成學(xué)生團(tuán)隊(duì)任務(wù)的過(guò)程中，也達(dá)到了實(shí)踐訓(xùn)練的目的。團(tuán)隊(duì)任務(wù)和課程教學(xué)雙管齊下，對(duì)學(xué)生起到了積極的指導(dǎo)作用，有利于增強(qiáng)學(xué)生的自信心。除了電視新聞節(jié)目制作這門課程，還有很多實(shí)踐課程都可以和學(xué)生團(tuán)隊(duì)相結(jié)合，如編導(dǎo)專業(yè)開(kāi)設(shè)的影視照明技術(shù)和電視攝像等相關(guān)課程，都可以輔助學(xué)生的后期發(fā)展，起到提升學(xué)生的綜合實(shí)踐能力的作用。

四、結(jié)語(yǔ)

時(shí)代進(jìn)步、社會(huì)發(fā)展，影視行業(yè)瞬息萬(wàn)變，教師和學(xué)生面臨著巨大的挑戰(zhàn)，高校教育必須改變師生以往重理論、輕實(shí)踐，重知識(shí)、輕應(yīng)用的教育理念。提升大學(xué)生的綜合能力，離不開(kāi)以學(xué)生為主體的實(shí)踐課程，離不開(kāi)學(xué)生團(tuán)隊(duì)在校園文化建設(shè)中的作用發(fā)揮，它們是培養(yǎng)大學(xué)生綜合素質(zhì)的重要載體。高校應(yīng)努力培養(yǎng)掌握基本知識(shí)、基本理論、基本技能，能寫、能說(shuō)、能拍、能編，適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需求的傳媒專業(yè)人才。

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作者簡(jiǎn)介 焦文靜，助教，研究方向：電影、紀(jì)錄片。