金天

在中職教育教學(xué)中，液壓傳動與氣動技術(shù)課程是重點課程之一，也是實踐性和專業(yè)性為主要特點的課程，學(xué)生不僅要對于基礎(chǔ)知識形成系統(tǒng)的掌握，而且能夠?qū)⒅R應(yīng)用到實踐中，這樣才能夠?qū)⒗碚撝R與實踐融合在一起，走上工作崗位后能夠更好地適應(yīng)環(huán)境，發(fā)揮出自身的價值。但是在教學(xué)中可以發(fā)現(xiàn)，由于液壓傳動與氣動技術(shù)課程具有一定的難度，學(xué)習(xí)過程也較為枯燥，學(xué)生參與興趣不高，因此很難很好地掌握專業(yè)理論知識，對于實踐能力的發(fā)展也造成了一定影響。通過應(yīng)用任務(wù)驅(qū)動法，有助于強化學(xué)生的參與興趣，取得良好的教學(xué)效果。本文針對中職院校的液壓傳動與氣動技術(shù)，對于任務(wù)性驅(qū)動教學(xué)法的應(yīng)用策略進行了探析。

一、結(jié)合專業(yè)特點，合理規(guī)劃教學(xué)模塊

中職教育是職業(yè)教育體系中非常重要的一個環(huán)節(jié)，其主要職能是為企業(yè)培養(yǎng)技術(shù)人才。而液壓傳動與氣動技術(shù)本身也屬于實踐性比較強的內(nèi)容，這也就意味著中職院校在進行教學(xué)的過程中，要基于專業(yè)的實踐性特點，對液壓傳動與氣動技術(shù)課程的教學(xué)模塊進行合理的規(guī)劃，強調(diào)實踐，從而強化課程自身的實用價值，讓學(xué)生能夠應(yīng)用到實踐中。為了能夠讓任務(wù)驅(qū)動法在課程教學(xué)中取得良好的應(yīng)用效果，可以將液壓傳動與氣動技術(shù)課程的內(nèi)容分為兩個大的模塊，分別是液壓模塊和氣動模塊。液壓模塊和氣動模塊下又分別設(shè)計幾個小的模塊。在設(shè)置項目內(nèi)容時，除了確保是從教學(xué)內(nèi)容的角度出發(fā)，也要與企業(yè)的生產(chǎn)結(jié)合在一起，并且將項目內(nèi)容進行進一步的細化，其中包含若干個小任務(wù)，隨著理論知識講解的進度，技能的訓(xùn)練也同步進行，這樣就有效避免了理論教學(xué)與實踐相脫離的問題，將理論知識與技能訓(xùn)練整合在一起。為了能夠逐步提升學(xué)生的實踐能力，項目的難度也需要進行合理的設(shè)置，前期的項目可以適當(dāng)降低難度，幫助學(xué)生更好地上手，當(dāng)學(xué)生掌握了基本的流程后，后續(xù)的項目可以難度遞增，從而逐步鍛煉學(xué)生的實踐能力。比如在液壓這一模塊中，第一個項目可以讓學(xué)生進行簡單液壓系統(tǒng)的組裝；第二、第三個項目難度遞增，逐漸嘗試更加復(fù)雜的液壓系統(tǒng)組裝。同時，在第一個項目下，設(shè)置三個任務(wù)：首先能夠正確讀取液壓系統(tǒng)的原理圖；其次在進行液壓系統(tǒng)組裝的過程中，能夠正確選擇液壓元件；最后能夠用正確的方式對液壓系統(tǒng)進行維護和保養(yǎng)。

二、基于教學(xué)目標(biāo)，設(shè)置任務(wù)驅(qū)動流程

在進行液壓傳動與氣動技術(shù)課程教學(xué)的過程中，與以往的教學(xué)手段相比，任務(wù)驅(qū)動法是一種新的教學(xué)模式。在以往的課堂教學(xué)中，教師更加側(cè)重理論知識的教學(xué)，在實際教學(xué)中也往往會采用大量的時間進行理論講解，學(xué)生較為被動。而任務(wù)驅(qū)動法更加關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，給學(xué)生提供了更多實際動手操作的機會，教師的講解更多地發(fā)揮著引導(dǎo)和啟發(fā)的作用。在教學(xué)的過程中，教師可以先進行新課的導(dǎo)入，對于新的知識點進行講解，然后再采取任務(wù)驅(qū)動教學(xué)的模式，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容與實際的生產(chǎn)任務(wù)，進行任務(wù)的分配，學(xué)生可以分組去共同完成任務(wù)。在整個小組中，每個學(xué)生都有自己的分工，能夠充分發(fā)揮出自身的優(yōu)勢。同時，這種方法也充分尊重了學(xué)生的主動性，讓學(xué)生在探索任務(wù)，完成任務(wù)的過程中，能夠運用知識去解決實際問題。將任務(wù)驅(qū)動型教學(xué)法應(yīng)用到液壓傳動與氣動技術(shù)課程教學(xué)中，不僅能夠有效幫助學(xué)生鞏固理論知識，而且能夠鍛煉學(xué)生的實踐能力和協(xié)作能力，對于促進學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展有著非常重要的意義。以“多缸動作回路”這部分內(nèi)容的教學(xué)為例，應(yīng)用任務(wù)驅(qū)動法教學(xué)流程如下：

（一）新課導(dǎo)入

首先，教師播放課前準(zhǔn)備的多缸動作回路運轉(zhuǎn)視頻，讓學(xué)生細致觀察其工作過程。其次，根據(jù)視頻，對于多缸動作回路的工作要求進行分析，讓學(xué)生對于后續(xù)需要學(xué)習(xí)的內(nèi)容形成初步的了解。

（二）新課知識點分析

首先，各種多缸動作回路的組成、類型以及特點。其次，各種多缸動作回路的功能及工作原理。

（三）任務(wù)設(shè)置

首先，利用多媒體設(shè)備，讓學(xué)生細致觀察多缸動作回路的控制系統(tǒng)圖。其次，在此基礎(chǔ)上給學(xué)生布置任務(wù)，主要包括以下內(nèi)容：1.利用軟件繪制多缸動作回路控制系統(tǒng)圖，并且嘗試進行模擬運行。2.理解多缸動作回路的組成、功能及工作原理，并對其類型和特點進行分類。3.利用液壓實驗臺和各種實驗原件布置多缸動作回路，并且嘗試使其實現(xiàn)正常運行。4.整理任務(wù)書，填寫完整并進行上交。5.對多缸動作回路的相關(guān)內(nèi)容進行說明。

（四）學(xué)生分組進行任務(wù)

首先，結(jié)合學(xué)生的實際情況，將學(xué)生進行合理的分組，將總?cè)蝿?wù)下達后，小組成員互相溝通和協(xié)調(diào)，進行任務(wù)分配。其次，小組內(nèi)部共同探討多缸動作回路的組成、功能及工作原理，并對其類型和特點進行分類。最后，針對繪制控制系統(tǒng)圖以及布置多缸動作回路等任務(wù)，可以由小組長安排小組成員進行，完成后由組長或者組內(nèi)的講解員在講臺上進行講解和分享。在整個過程中，教師需要關(guān)注學(xué)生的情況，并且適時提供指導(dǎo)和幫助。

（五）課堂評價

首先，要以小組為單位，對于任務(wù)完成的情況進行評判。其次，要關(guān)注到在整個過程中出現(xiàn)的問題，尤其是針對其中的錯漏點進行詳細講解。再次，在評價中，對完成度較高的小組，可以給予適當(dāng)獎勵，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對于表現(xiàn)較差的小組也應(yīng)當(dāng)堅持鼓勵的態(tài)度，對于做得不到位的地方給予適當(dāng)指導(dǎo)，幫助學(xué)生改進。最后，教師要結(jié)合任務(wù)驅(qū)動法的應(yīng)用進行完整記錄，詳細記錄其中存在的問題，為后續(xù)進行調(diào)整和改進提供充分的依據(jù)。

三、基于教學(xué)實踐，積極進行總結(jié)反思

在液壓傳動與氣動技術(shù)課程中應(yīng)用任務(wù)驅(qū)動法進行教學(xué)能夠取得良好的教學(xué)效果。實際應(yīng)用中，也有一些注意事項，教師要加以關(guān)注。

第一點是小組的科學(xué)分配。在這個過程中，需要對學(xué)生的基礎(chǔ)情況有明確的認(rèn)知，要以強帶弱，相互補充，要注意成員搭配的均衡，這樣才能夠發(fā)揮每個學(xué)生的自身優(yōu)勢，實現(xiàn)互補，如果小組之間的能力差別過大，一些總體能力領(lǐng)先的小組自然能夠遙遙領(lǐng)先，而總體能力比較差的小組自然會落后，很容易打擊到學(xué)生的積極性。在選擇組長時，應(yīng)當(dāng)綜合考慮多方面的因素，確保小組長的設(shè)置合理。要認(rèn)識到小組長的重要作用，組長不僅要對于任務(wù)進行合理分配，整合任務(wù)完成情況，而且要對于整個任務(wù)完成的過程進行監(jiān)督，因此，想要促使任務(wù)驅(qū)動法發(fā)揮出應(yīng)有的作用，選小組長是不可忽視的重要環(huán)節(jié)。

第二點是對任務(wù)進行合理的規(guī)劃設(shè)計。在液壓傳動與氣動技術(shù)課程中應(yīng)用任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法時，任務(wù)是教學(xué)過程開展的載體，因此，還需要對任務(wù)進行合理的規(guī)劃設(shè)計，主要從以下幾個方面入手：任務(wù)的設(shè)計應(yīng)當(dāng)與教學(xué)目標(biāo)以及教學(xué)內(nèi)容相符，任務(wù)的素材選取應(yīng)當(dāng)與學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)具有一致性；任務(wù)的設(shè)計應(yīng)當(dāng)在學(xué)生能力范圍內(nèi)，確保學(xué)生能夠通過任務(wù)獲得成長和發(fā)展；在任務(wù)完成過程中，會涉及教學(xué)中的哪些知識點，會用到哪些工具；確保在細化的任務(wù)當(dāng)中難度搭配合適，讓學(xué)生能夠?qū)崿F(xiàn)分工合作，確保每一個學(xué)生都能參與到任務(wù)的過程中來。而想要實現(xiàn)這些內(nèi)容，教師在應(yīng)用任務(wù)驅(qū)動法進行教學(xué)之前，就需要先做好教學(xué)準(zhǔn)備，對任務(wù)進行合理的規(guī)劃和設(shè)置，并且結(jié)合學(xué)生的實際學(xué)習(xí)狀況，分析學(xué)生在完成任務(wù)的過程中，可能會遇到哪些困境，并且思考應(yīng)當(dāng)采用怎樣的方式協(xié)助學(xué)生解決。針對在完成任務(wù)過程中涉及的知識點，可以在學(xué)生正式進行任務(wù)之前進行講解，或者先引導(dǎo)學(xué)生進行復(fù)習(xí)，幫助學(xué)生明確在完成任務(wù)過程中可能會涉及的內(nèi)容，進而保證任務(wù)的設(shè)置更有針對性，讓學(xué)生在完成任務(wù)的過程中，實現(xiàn)理論基礎(chǔ)與技能水平的雙重發(fā)展。

總而言之，在液壓傳動與氣動技術(shù)教學(xué)中，任務(wù)驅(qū)動法是一種非常有效的教學(xué)方法，有助于改變在教學(xué)中學(xué)生較為被動的弊端，讓學(xué)生在主動參與任務(wù)探究的過程中，達到鞏固基礎(chǔ)知識、鍛煉實踐技能的目的。在應(yīng)用這一教學(xué)方法的過程中，教師要從教學(xué)內(nèi)容出發(fā)，基于學(xué)生發(fā)展考慮，多為學(xué)生提供實踐和探索的機會，從而讓學(xué)生實現(xiàn)對知識的有效應(yīng)用，促進理論能力和實踐能力的雙重發(fā)展。

（徐德明）