劉春勝

小學(xué)教育管理中以人為本的理念是指在小學(xué)教育管理中，把學(xué)生、教師和家長(zhǎng)作為重要的管理對(duì)象和服務(wù)對(duì)象，以他們的需求和利益為出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，從而全面提高小學(xué)教育管理服務(wù)的質(zhì)量和效果。

具體而言，小學(xué)教育管理中以人為本的理念體現(xiàn)在學(xué)生管理、教師管理、課堂管理、學(xué)校環(huán)境建設(shè)、家校關(guān)系等方面。小學(xué)教育管理中堅(jiān)持以人為本理念，有利于創(chuàng)造更加人性化、開(kāi)放式、互動(dòng)式、多樣化的育人環(huán)境。在小學(xué)教育管理中，以人為本需要重點(diǎn)關(guān)注以下五個(gè)方面。

一、學(xué)生管理中突出以學(xué)生發(fā)展為本

小學(xué)階段是一個(gè)人知識(shí)、習(xí)慣、心理、人格、能力等方面形成和發(fā)展的重要時(shí)期。學(xué)生管理工作需要堅(jiān)持以學(xué)生發(fā)展為本。教育管理突出學(xué)生主體地位，能強(qiáng)化學(xué)生的自主性、增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)等，對(duì)促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展和建立良好的教育管理機(jī)制有重要意義。

小學(xué)教育管理中，學(xué)生管理重點(diǎn)包括四個(gè)方面。一是關(guān)注學(xué)生的心理健康。學(xué)生的心理健康是學(xué)校教育工作中極其重要的方面，因?yàn)橐粋€(gè)心理健康的學(xué)生能夠更好地適應(yīng)學(xué)習(xí)和生活。學(xué)?？梢酝ㄟ^(guò)開(kāi)展心理健康教育、心理咨詢服務(wù)等方式，守護(hù)學(xué)生的心理健康。二是發(fā)展學(xué)生的興趣愛(ài)好。學(xué)生的興趣愛(ài)好是他們個(gè)性和特點(diǎn)的體現(xiàn)，也是他們發(fā)展?jié)摿Φ膩?lái)源。學(xué)校可以通過(guò)開(kāi)設(shè)各種社團(tuán)和俱樂(lè)部、舉辦各種文化藝術(shù)活動(dòng)等方式，發(fā)展學(xué)生的興趣愛(ài)好。三是提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。學(xué)生的綜合素質(zhì)包括知識(shí)、技能、態(tài)度、價(jià)值觀等方面，是培養(yǎng)未來(lái)人才必須關(guān)注的重點(diǎn)。學(xué)校可以通過(guò)開(kāi)展綜合素質(zhì)教育、組織各種實(shí)踐活動(dòng)等方式，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。四是學(xué)生的安全管理問(wèn)題。安全是學(xué)生管理的底線和基礎(chǔ)。小學(xué)教育管理應(yīng)該保障學(xué)生在校園內(nèi)安全，為此需要加強(qiáng)安全管理工作，建立安全教育體系，定期檢查安全隱患，并制定應(yīng)急預(yù)案等。

關(guān)注學(xué)生是學(xué)生管理工作的核心。只有真正關(guān)注學(xué)生，才能讓學(xué)校更好地完成立德樹(shù)人的根本任務(wù)。

二、教師管理中堅(jiān)持以教師為本

小學(xué)教師管理中以教師為本，是指在教師管理中，應(yīng)該尊重和關(guān)注教師的需求和權(quán)益，根據(jù)教師的實(shí)際情況和特點(diǎn)，制定科學(xué)合理的管理制度和政策，鼓勵(lì)教師發(fā)揮積極性、創(chuàng)造性和主動(dòng)性。具體而言，以教師為本的教師管理應(yīng)該做到關(guān)注教師的職業(yè)成長(zhǎng)和發(fā)展，尊重教師的專業(yè)知識(shí)和技能，保護(hù)教師的合法權(quán)益，鼓勵(lì)教師參與管理決策，建立公平公正的教師評(píng)價(jià)體系。

在專業(yè)上，學(xué)校要為教師提供適宜的培訓(xùn)機(jī)會(huì)、職務(wù)晉升、職稱評(píng)定等，促進(jìn)其專業(yè)素養(yǎng)不斷提高。在教學(xué)中，學(xué)校需重視教師的專業(yè)經(jīng)驗(yàn)和實(shí)踐成果，充分發(fā)揮其在教育教學(xué)工作中的主體作用。在待遇上，要落實(shí)公平公正的薪酬制度、福利待遇、勞動(dòng)保障等，維護(hù)教師的合法權(quán)益，重視教師對(duì)教育改革和發(fā)展的貢獻(xiàn)，鼓勵(lì)其參與決策、行政管理等活動(dòng)，形成多元化、民主化的教育管理模式。教師的工作表現(xiàn)應(yīng)該根據(jù)客觀標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，避免主觀臆斷。不僅如此，學(xué)校管理人員應(yīng)該與教師保持良好的溝通和交流，關(guān)注教師的工作需求和問(wèn)題，并及時(shí)給予支持和解決方案。堅(jiān)持以教師為本，還可以建立激勵(lì)機(jī)制。通過(guò)建立激勵(lì)機(jī)制，如表彰優(yōu)秀教師、設(shè)置獎(jiǎng)金等，激發(fā)教師的工作熱情和創(chuàng)造力。如果教師遇到困難，學(xué)校還要注重人文關(guān)懷。在管理中，學(xué)校做好關(guān)心教師的身心健康、家庭生活等方面的工作，讓教師感受到學(xué)校的溫暖和關(guān)愛(ài)，從而更加投入到工作中?？傊越處煘楸臼且环N尊重人性、注重合作、促進(jìn)教師和學(xué)校共同發(fā)展的成長(zhǎng)的教育管理理念。

三、建構(gòu)以人為本的課堂管理原則

小學(xué)課堂以人為本，是指在小學(xué)教育中，把學(xué)生放在教育的核心地位，注重發(fā)揮學(xué)生的主體作用，在教育教學(xué)中尊重和關(guān)注學(xué)生的需求和成長(zhǎng)，創(chuàng)造適宜學(xué)生成長(zhǎng)和發(fā)展的良好課堂環(huán)境。

以人為本的小學(xué)課堂應(yīng)該以學(xué)生為中心，關(guān)注他們的個(gè)性發(fā)展、興趣愛(ài)好、思維方式、學(xué)習(xí)習(xí)慣等，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況制定相應(yīng)的教育計(jì)劃和教育方法。以人為本的小學(xué)課堂還應(yīng)該尊重學(xué)生的主體作用，在教育教學(xué)中給予他們更多的自主選擇空間。教師應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的多元智能、多元能力和多元素養(yǎng)，在課堂中引導(dǎo)他們通過(guò)不同的方式和途徑來(lái)獲取知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。課堂上師生良性互動(dòng)，建立良好的師生關(guān)系，讓學(xué)生感受到教師的關(guān)愛(ài)和支持。

同時(shí)，要鼓勵(lì)學(xué)生之間互相合作、交流、分享，形成良好的班級(jí)氛圍。在以人為本的課堂環(huán)境下，教學(xué)才能夠更好地激發(fā)學(xué)生的潛能和創(chuàng)造力，促進(jìn)其全面發(fā)展和成長(zhǎng)。

四、建設(shè)以人為本的校園環(huán)境

小學(xué)校園環(huán)境是學(xué)生學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的重要場(chǎng)所，它對(duì)學(xué)生的身心健康、學(xué)習(xí)興趣和學(xué)業(yè)成績(jī)等方面都有著重要影響。以人為本的校園環(huán)境可以為學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生更好地專注于學(xué)習(xí)，從而提高學(xué)習(xí)效率和成績(jī)。

那么，如何營(yíng)造以人為本的學(xué)校環(huán)境呢？第一，安全性。小學(xué)校園環(huán)境必須保證安全，包括建筑物、設(shè)施、器材等都必須符合安全標(biāo)準(zhǔn)，防止學(xué)生在校園內(nèi)發(fā)生意外事故。第二，整潔衛(wèi)生。小學(xué)校園環(huán)境應(yīng)該保持整潔衛(wèi)生，包括教室、走廊、廁所等都應(yīng)該保持清潔。第三，美觀舒適。小學(xué)校園環(huán)境應(yīng)該美觀舒適，包括綠化、景觀、裝飾等都應(yīng)該符合學(xué)生的審美需求，讓學(xué)生在美麗的環(huán)境中學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。第四，小學(xué)校園環(huán)境應(yīng)具有互動(dòng)性，包括不同類型的活動(dòng)區(qū)域、游戲設(shè)施等，讓學(xué)生可以在自主游戲中發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力。第五，小學(xué)校園環(huán)境還應(yīng)具有文化性，包括豐富的圖書(shū)館資源、展覽館、藝術(shù)品等，讓學(xué)生在不同的文化氛圍中學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)?？傊?，以人為本的小學(xué)校園環(huán)境要求綜合考慮安全、整潔衛(wèi)生、美觀舒適、互動(dòng)性、文化性等方面。

五、建構(gòu)以人為本的家校協(xié)作

建立以人為本的家校聯(lián)系可以讓孩子在家庭和學(xué)校兩個(gè)環(huán)境中得到更好的關(guān)愛(ài)和更多的支持，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。良好的家校關(guān)系，可以幫助學(xué)生更好地適應(yīng)學(xué)校生活。家校合作可以更好地培養(yǎng)孩子的多方面能力，促進(jìn)孩子適應(yīng)小學(xué)階段的學(xué)習(xí)環(huán)境。家庭和學(xué)?；ハ鄥f(xié)作可以提高教育質(zhì)量，使學(xué)生能夠獲得更好的教育效果。小學(xué)階段是家長(zhǎng)參與教育的重要時(shí)期，通過(guò)家校合作，可以增強(qiáng)家長(zhǎng)的參與意識(shí)，讓家長(zhǎng)更加了解孩子在學(xué)校的情況，更好地支持孩子的成長(zhǎng)。通過(guò)家校合作，可以建立良好的關(guān)系，為孩子提供更廣闊的發(fā)展空間。

建構(gòu)以人為本的家校關(guān)系需要互相協(xié)作。學(xué)?？梢苑e極引導(dǎo)和支持家長(zhǎng)參與學(xué)校管理和教育活動(dòng)，與家長(zhǎng)建立聯(lián)絡(luò)和合作機(jī)制，及時(shí)分享教育信息和反饋，鼓勵(lì)家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生教育給予積極的支持和幫助，形成良好的育人合力。家長(zhǎng)和教師可以通過(guò)家長(zhǎng)會(huì)、家訪、家長(zhǎng)信等多種方式，建立起良好的溝通渠道，制定家庭作業(yè)和閱讀計(jì)劃，幫助孩子科學(xué)合理地分配時(shí)間和任務(wù)，培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣和自律性，同時(shí)家長(zhǎng)要對(duì)孩子的作業(yè)和閱讀情況進(jìn)行監(jiān)督和指導(dǎo)。家長(zhǎng)和教師可以共同舉辦一些親子活動(dòng)，如親子運(yùn)動(dòng)會(huì)、親子采摘等，營(yíng)造輕松愉悅的親子氛圍，增強(qiáng)家長(zhǎng)在孩子教育中的參與感和責(zé)任感。家長(zhǎng)和教師可以共同、合理地引導(dǎo)孩子的興趣愛(ài)好，為孩子的未來(lái)發(fā)展提供支持和幫助。家長(zhǎng)和教師可以在教育理念上形成共識(shí)，共同確立孩子的未來(lái)發(fā)展目標(biāo)和方向。家長(zhǎng)和教師可以共同開(kāi)展家庭閱讀活動(dòng)，推薦優(yōu)秀的書(shū)籍和閱讀材料，幫助家長(zhǎng)和孩子養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣和思維方式，提高孩子的閱讀能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。

（徐德明）