林陽樂

在高中階段的體育教學中，選項教學的運用，對培養(yǎng)學生運動興趣、尊重學生運動想法、發(fā)揮學生運動專長等方面都有重要的意義和價值。但是，在當前的體育教學活動中，依然存在選項教學無法實現(xiàn)高效運用的問題，而這也是筆者在本文中重點探討的問題。筆者從教學目標制定、教學情境創(chuàng)設(shè)、教學方法選用、教學反思引導(dǎo)四個方面，分析如何實現(xiàn)選項教學在高中體育教學中的高效運用。

一、在高中體育教學中實施選項教學的意義

在教學中，教師發(fā)現(xiàn)許多學生由于成長環(huán)境不同、個性特征不同，導(dǎo)致學生在體育學習上存在一定的差異性。而選項教學在體育課程中的運用，一方面是為了更好地發(fā)展學生的差異性，讓學生在體育課程中可以選擇自己喜歡的、感興趣的體育項目；另一方面是為了更好地彰顯體育教學中以學生發(fā)展為本的教學理念，讓學生在體育課程中有更多的主動權(quán)，能夠積極主動地參與體育課程的學習，進而實現(xiàn)體育教學效率與教學質(zhì)量的提升。

二、在高中體育教學中實施選項教學的措施

（一）教師應(yīng)合理制定教學目標

在實際教學中，教師需要通過教學目標的合理制定來實現(xiàn)良好的教學效果。在制定目標的過程中，教師只有對班級學生的情況有整體把握，才能讓教學目標符合班級學生的特征，才能讓學生在課堂上實現(xiàn)更高效的學習。

以華師大版體育教材《體育與健康》必修（全一冊）第二章《球類運動》中第一節(jié)《球類運動技能的掌握》為例。我們以籃球選項為例。有一定籃球基礎(chǔ)的學生在學習模塊二時，教師根據(jù)教學內(nèi)容與學生的實際情況設(shè)置了三個主要教學目標：1.學生應(yīng)能掌握所學籃球運動的動作技術(shù)、組合動作技術(shù)和基礎(chǔ)配合，如體前變向運球突破、搶斷球技術(shù)、傳切配合、突分配合、掩護配合。2.能夠在對抗情境下予以運用，如三對三、五對五教學比賽；能初步形成在籃球?qū)W習和比賽中分析問題和解決問題的能力；一般體能和專項體能的水平明顯提高。3.學會安全參與籃球運動，能預(yù)防和簡單處理運動中常見的運動損傷；克服困難、堅持不懈，具有一定的挑戰(zhàn)自我和情緒調(diào)控能力，能表現(xiàn)出合作精神和公平競爭意識；遵守規(guī)則，相互尊重。上述學習目標的設(shè)立，符合當前階段學生的體育學習情況。具體來講，高中階段的學習給了學生更多的選擇與思考，而為了讓學生對體育運動有正確的認識，體育教師需要在課程的開始階段，借助對選項教學的運用，為學生講述清楚有關(guān)球類運動的相關(guān)知識內(nèi)容，讓學生認識到不同籃球?qū)W習階段有不同的目標要求，這樣，學生才能在后續(xù)的學習中實現(xiàn)更高效的學習。

所以，教師在設(shè)置教學目標時，應(yīng)充分考慮到學生所處的學習階段以及學生的階段性成長特點，以此確定教學目標的合理性、有效性。

（二）教師應(yīng)有效創(chuàng)設(shè)教學情境

對于體育教師而言，其體育課程更多是以室外活動課為主，而在室外的課程中，教師需要思考如何借助教學內(nèi)容為學生創(chuàng)設(shè)真實有效的教學情境。以籃球為例，要想讓學生有真實的情境體驗，教師可以借助組織籃球比賽的方式，為學生創(chuàng)設(shè)競賽情境，以真實的籃球競賽來激活學生的興趣，讓學生對籃球運動有深入的認識。

以華師大版體育教材《體育與健康》必修（全一冊）第二章《球類運動》中第三節(jié)《球類運動技能的運用》為例。本次授課活動在室外進行，這樣安排的主要目的是：讓學生能夠近距離地體會到，在進行球類運動時技能穩(wěn)定發(fā)揮與團隊成員為了勝利而團結(jié)合作的重要性。首先，為了讓學生有真實的體會，教師需要組織班級學生進行籃球?qū)官悾寣W生在真實的比賽中體會籃球技能、成員默契對最后結(jié)果的重要影響。在進行比賽的過程中，教師應(yīng)充當好裁判的角色，為實現(xiàn)比賽的公平與公正做好客觀的評判。其次，在完成比賽后，教師應(yīng)帶領(lǐng)學生繼續(xù)沉浸在比賽的氛圍中，借此幫助學生及時分析球技的不足、成員配合存在的問題等。如在比賽的過程中，教師發(fā)現(xiàn)有的學生為了贏得比賽，采用惡意犯規(guī)的方法，這種情況在事后的總結(jié)反思中也要明確地指出，讓學生認識到自己的錯誤。有的團隊由于磨合時間短，導(dǎo)致在比賽中的配合度、默契度不夠，從而輸?shù)袅吮荣?。上述存在的問題，如果沒有教師為學生組織的比賽、沒有真實的競賽情境，學生在日常練習中很難發(fā)現(xiàn)。所以，在開展實踐類教學課程時，教師需要為學生設(shè)置真實的情境，讓學生在真實的情境中進行體驗和感受，從而實現(xiàn)自身體育技能的有效提升。

由此可見，在落實選項教學的過程中，教師可以運用情境創(chuàng)設(shè)法，為學生打造真實的學習情境，讓學生有切身的體驗，從而實現(xiàn)對球類運動以及相關(guān)內(nèi)容的有效思考，實現(xiàn)選項教學下學生學習效率的提高。

（三）教師應(yīng)科學選用教學方法

在運用選項教學的過程中，體育教師需要緊跟時代腳步，及時更新自己的教學方法，這樣才能保證選項教學的切實落地。根據(jù)新課標中的要求，在教學的過程中，教師應(yīng)對學生給予更多的關(guān)注，注重對學生學習能力的培養(yǎng)，即學生能否實現(xiàn)自主學習、能否與學生進行合作學習等。因此，為了讓學生在體育課程中，可以獲得相應(yīng)的學習能力，教師需要根據(jù)實際情況選用教學方法，如自主探究法、合作學習法等。

以華師大版體育教材《體育與健康》必修（全一冊）第二章《球類運動》中第二節(jié)《球類運動技能的提高》為例。在此次課程的學習中，為提高學生的學習效率，教師將采用合作學習法開展教學活動。在合作學習中，教師為學生制定了幾個需要完成的學習目標：分析球場上不同角色存在的意義與勝任要求；分析如何在球場上與隊友實現(xiàn)默契配合；思考在球類實戰(zhàn)中可能出現(xiàn)哪些問題；掌握如何在對手調(diào)整策略后，實現(xiàn)我方策略的相應(yīng)調(diào)整。如在討論球類實戰(zhàn)中可能存在的問題時，小組成員可以根據(jù)自己的經(jīng)驗，表達自己的想法，像在比賽中會出現(xiàn)團隊意識不強的情況，而這種情況出現(xiàn)的原因可能有技術(shù)掌握不足、對共同任務(wù)重視不足等。此外，還可能存在戰(zhàn)術(shù)安排不合理或球員本身存在技術(shù)短板等問題。通過上述合作分析，學生可以對球類實戰(zhàn)可能存在或發(fā)生的問題進行整理，這樣便可以在后續(xù)的練習中進行解決。

（四）教師應(yīng)注重引導(dǎo)教學反思

在開展選項教學的過程中，教師要注意對課程的反思，不僅要讓自己進行教學過程的反思，而且要引導(dǎo)學生對自身的學習情況進行有效反思。這樣，教師才能在教學中不斷發(fā)現(xiàn)教學的不足之處，并通過后續(xù)的教學活動實現(xiàn)有效調(diào)整，以確保選項教學活動在體育課程中的有效運用。而對于學生，及時的反思可以幫助其更好地發(fā)現(xiàn)自己的體育弱項、總結(jié)體育練習經(jīng)驗，為后續(xù)的體育練習做好準備。

以華師大版體育教材《體育與健康》必修（全一冊）第二章《球類運動》為例。在完成整章單元內(nèi)容的學習后，教師應(yīng)帶領(lǐng)學生進行單元層面的總結(jié)與反思，將每一次籃球運動中存在的問題進行梳理和總結(jié)，形成相應(yīng)的教學文件，從而為后續(xù)的籃球練習與實踐教學的調(diào)整做好準備。如在籃球訓練中，有的學生存在心肺耐力不足、肌肉力量與肌肉耐力、爆發(fā)力不足的情況，教師需要幫助學生找到相應(yīng)的原因，并給出相應(yīng)的調(diào)整建議。同時，學生訓練中遇到的問題，教師也需要進行反思，是否因為教師本身對學生的關(guān)注度不夠?qū)е聦W生出現(xiàn)了上述問題。再如有的學生在籃球比賽中，團隊意識不足、與隊員默契度不夠，是因為成員間有摩擦，還是學生沒有很好地適應(yīng)團隊協(xié)作的氛圍等。以上描述的問題，需要教師在教學的過程中帶領(lǐng)學生進行及時的總結(jié)與反思。這樣，學生才能在日常的訓練與學習中實現(xiàn)相應(yīng)技能的不斷提升與進步。

通過對課程內(nèi)容的及時反思，可以確保在選項教學運用的過程中，教師可以及時調(diào)整自己授課的不足、學生可以發(fā)現(xiàn)自己學習的問題，從而實現(xiàn)教師的高效教學、學生的高效學習，幫助學生獲得更好的學習體驗。

綜上所述，對選項教學在高中體育教學中的高效運用，教師首先需要對選項教學實施的意義有深刻的認識，認識到其對學生成長、觀念建立的重要影響。在此基礎(chǔ)上，教師需要思考如何實現(xiàn)選項教學在體育課程中的高效運用?？傮w而言，該方法的運用，可以體現(xiàn)出以學生為核心的教學理念，更重要的是，其對學生體育學科自主學習能力的鍛煉、體育思維的形成、體育核心素養(yǎng)的形成有重要意義。

（徐德明）