孫超峰

摘要：新時代教育背景下，思政教育融入課堂教學(xué)成為一項重要的任務(wù)。中職語文作為一門重要的基礎(chǔ)學(xué)科，融入思政教育不僅能夠幫助學(xué)生樹立正確的三觀，而且還有助于搭建學(xué)生和社會接觸的橋梁，從而使得學(xué)生成長為全能型人才?；诖耍疚膹乃颊逃谌胫新氄Z文教學(xué)入手，重點探究融合過程中的相關(guān)策略，以供參考。

關(guān)鍵詞：思政教育 中職語文 意識 策略

引言：“課程思政”是新時代背景下所倡導(dǎo)的一項重要舉措，其對各階段學(xué)校推進教育教學(xué)改革和全面落實“以人為本，立德樹人”的根本任務(wù)具有重要指導(dǎo)作用。思政教育在課程教學(xué)中的融合，能夠有效幫助學(xué)生提高思想認知，幫助其建立正確、科學(xué)的價值觀念，從而幫助學(xué)生提高審美情趣、豐厚文化底蘊、踐行社會主義核心價值觀。因此，中職語文教學(xué)中應(yīng)該重視思政教育的重要性，真正處理好兩者之間的關(guān)系，從而發(fā)揮對學(xué)生的積極引導(dǎo)作用。

一、新時代背景下落實中職語文思政教育的意義

新時代背景下，思政教育作為一項重要的人才培養(yǎng)內(nèi)容，有利于全面提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。就中職語文教學(xué)而言，教師主動作為，探索思政教育融入語文教學(xué)的方式、途徑，是滿足學(xué)生培養(yǎng)、落實人才就業(yè)、推動人才進步的必然要求?？梢?，中職語文教師發(fā)揮著連接學(xué)生與社會的橋梁作用，通過對學(xué)生專業(yè)技能的訓(xùn)練，滲透思政教育，從而保證學(xué)生能夠更好地發(fā)展。此外，由于中職語文學(xué)科中包含廣博的知識，通過思政教育能夠有效幫助學(xué)生求真、向善、求美，既幫助學(xué)生提升語文素養(yǎng)，又幫助學(xué)生提升道德品質(zhì)。

例如，在《故都的秋》這篇文章的教學(xué)過程中，中職語文教師首先應(yīng)該講解散文的寫作方式和特點，讓學(xué)生明白情景交融、情景相生的特點，進而要求學(xué)生在文中勾畫描寫秋天的詞語、句子等，讓學(xué)生仔細去感受所勾畫部分承載著的作者的思想感情，進而明確作者對古都眷戀的情感。在此過程中，教師應(yīng)該將思政教育充分融合進去，深化學(xué)生的愛國情懷以及思鄉(xiāng)之情，這有利于學(xué)生養(yǎng)成集體主義精神，從而更好地落實中職語文教學(xué)中的思想道德教育任務(wù)。[1]

二、中職語文教學(xué)中融入思政教育的有效策略

（一）挖掘語文教材中的思政教育元素

作為中職學(xué)校教育中非常重要的學(xué)科，語文在學(xué)生道德素養(yǎng)培養(yǎng)方面起到了關(guān)鍵性作用，占據(jù)著基礎(chǔ)性地位。當(dāng)下，中職語文教材更加完善，課程內(nèi)容更加豐富、多元，教師應(yīng)該樹立在中職語文教學(xué)中融入思政教育的重要意識，不斷在中職語文教材中挖掘教育元素，結(jié)合我國的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，為學(xué)生樹立典范，使學(xué)生建立文化自信。[2]

例如，在進行《沁園春·雪》課程設(shè)計的過程中，教師要遵循新課標要求，結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)情況，融入思政教育元素，設(shè)定如下三個教學(xué)目標。1.基礎(chǔ)知識目標，也就是通過文章的閱讀使得學(xué)生品味意象，更好地理解詞中所運用到的情景交融、情中顯志的藝術(shù)手法；2.能力要求目標，通過教師的講解、學(xué)生的體會，使得學(xué)生深入理解作者作詞時的感受，明白語言的豐富表現(xiàn)力；3.情感價值素養(yǎng)目標，通過文章的互動學(xué)習(xí)，最終讓學(xué)生領(lǐng)悟詩人廣博的胸襟、遠大的抱負。通過這三方面的教學(xué)設(shè)計，逐步使學(xué)生樹立正確的人生目標。

（二）在課后拓展中落實課程思政教育

與普通高中生的培養(yǎng)目標和培養(yǎng)方向不同，中職學(xué)生教育更加注重學(xué)生技能的培養(yǎng)和訓(xùn)練，因此，在中職語文課后作業(yè)練習(xí)的布置過程中，教師應(yīng)該更加注重靈活性、多樣性，通過靈活多樣的作業(yè)完成方式，不僅使學(xué)生有效掌握課程知識，而且拓展眼界，提升綜合能力。[3]

例如，在布置《職業(yè)》這一課的課后作業(yè)過程中，語文教師應(yīng)該從以下兩個方面進行設(shè)計規(guī)劃。首先，讓學(xué)生明白自己追求、熱愛什么樣的職業(yè)，讓學(xué)生觀察、體驗自己向往的職業(yè)，清楚其所要求的必備技能和業(yè)務(wù)能力，再反過來思考自身應(yīng)該如何學(xué)習(xí)，在今后的學(xué)習(xí)中更加明確學(xué)習(xí)的方向，增強學(xué)習(xí)的主動性。其次，教師應(yīng)該要求學(xué)生完成一篇相關(guān)的體驗和感悟的文章，并盡可能據(jù)此拍攝一段小視頻，上傳班級群中，老師、學(xué)生、家長在看文章或看視頻的過程中可以共同討論，讓學(xué)生更明白今后的就業(yè)方向，幫助學(xué)生培養(yǎng)工匠精神和正確的職業(yè)態(tài)度。

結(jié)束語：綜上所述，新時代背景下，中職語文教育應(yīng)該更加重視思政教育，這樣才能幫助學(xué)生樹立正確的價值觀念，這有利于學(xué)生今后的發(fā)展。教師應(yīng)該自覺發(fā)揮主觀能動性，探究中職語文教學(xué)中的時代思政內(nèi)涵，深入挖掘語文教材中的思政教育元素，優(yōu)化課程設(shè)計，豐富課程內(nèi)容，將思政教育充分滲透到中職語文課堂教學(xué)活動中，提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)，搭建學(xué)生和社會接觸的橋梁，使學(xué)生成長為全能型人才。

參考文獻：

[1]盧珊.基于核心素養(yǎng)導(dǎo)向教育的中職語文課程思政改革與探索[J].福建開放大學(xué)學(xué)報，2022（04）：28-31.

[2]隋曉華.思政教育融入中職語文教學(xué)的意識與策略探討[J].新課程，2022（31）：190-191.

[3]楊帆.如何結(jié)合思政教育加強中職語文教學(xué)中的德育教育[J].學(xué)周刊，2022（08）：18-19.