賈娟　郭琴　馮燕

編織是一種傳統(tǒng)的手工藝，編結(jié)和編織的生活用具在我國傳統(tǒng)的工藝中占有很重要的地位。初夏來臨，小雛菊展現(xiàn)出美麗的身姿，它代表著純潔和天真，同時也代表著美好和希望，愿小雛菊承載著美好與希望，在這個特殊的初夏里傳遞愛和祝福?！懊耖g藝術(shù)是中華民族的寶貴財富，保護(hù)好、傳承好、利用好老祖宗留下來的這些寶貝，對延續(xù)歷史文脈、建設(shè)社會主義文化強(qiáng)國具有重要意義?！薄队變簣@教育指導(dǎo)綱要（試行）》要求我們“充分利用社會資源，引導(dǎo)幼兒實(shí)際感受祖國文化的豐富與優(yōu)秀”。

一、活動目標(biāo)

（一）欣賞小雛菊手鏈，了解其編織的方法，感受其獨(dú)特的樣式美。

（二）嘗試用新編織方法進(jìn)行編織小雛菊手鏈，養(yǎng)成耐心、細(xì)致的操作習(xí)慣。

二、活動準(zhǔn)備

編織器、玉線人手一份、圖片、小雛菊作品、民間純音樂

前期經(jīng)驗(yàn)：

1.幼兒熟練掌握單向、雙向編織方法。

2.幼兒對編織有一定的興趣。

三、活動過程

（一）導(dǎo)入活動：欣賞小雛菊圖片，讓幼兒發(fā)現(xiàn)小雛菊的花樣特點(diǎn)

出示一張小雛菊的圖片，初步感受小雛菊的花樣特點(diǎn)

師：小朋友們，請你們仔細(xì)看一看，這張圖片上的小雛菊長什么樣子？（引導(dǎo)幼兒欣賞小雛菊的花樣美）

師：你們見過這種花嗎？這種花很漂亮，它又一個好聽的名字，叫做小雛菊。這些小雛菊這些花瓣是怎么排列的？色彩怎么樣？

師（小結(jié)）：這些小雛菊它的花瓣是一瓣一瓣排列的，花蕊是黃色的，花瓣是白色的，黃白相間，看起來簡潔、自然、清新、非常美麗。黃色的線和白色的線，那我們黃色線做主線，白色的線做輔線。這樣編出來的手鏈清新、美麗。

（二）展示活動：出示小雛菊手鏈

師：小朋友你們觀察一下，這條手鏈?zhǔn)鞘裁礃拥模?/p>

幼：這條手鏈像一個花朵一樣，花朵是白色。

幼：和剛才看到的小雛菊圖片的花朵有點(diǎn)像。

師：這條手鏈叫做小雛菊手鏈，它和咱們以前編的手鏈?zhǔn)遣灰粯拥摹?/p>

師：請你仔細(xì)觀察和咱們以前編織的方法不一樣的地方在哪里？你更喜歡哪一種？

幼：小雛菊手鏈中間是花朵樣式的，看起來更美觀。

幼：我們也想嘗試編一編。

（三）講解活動：示范編織方法

在輕音樂中，安靜欣賞小雛菊的編織方法，從而在視覺、聽覺雙重感受中，初步體驗(yàn)了小雛菊的花樣美和紋樣美，進(jìn)而產(chǎn)出喜愛之情。

1.示范第一步

（1）先取編織器和玉線。（主線需要90厘米，編織線需要140厘米）

（2）取黃色主線，兩頭對齊。

（3）手指的之處打結(jié)。兩股線對齊，三分之一合口處，打一個死結(jié)。

（4）把合口處固定在編織器上，用夾子把線和編織器一頭夾住，兩條黃色的玉線交叉。

（5）再取一根白色的玉線，先將兩頭對齊，不開口處用拇指和食指捏住。

（6）白玉線壓在黃色玉線的下面。

（7）白色玉線再鉆白玉線洞，掏出白玉線。

（8）拉緊白色的玉線，然后雙手向兩邊拉黃色玉線。

2.示范第二步

（1）先編織左邊花瓣：用白色玉線繞兩個雀頭結(jié)，先從上往下掏線拉緊。再從下往上掏線拉緊。

（2）再編織右邊花瓣：用白色玉線繞兩個雀頭結(jié)，先從上往下掏線拉緊，在從下往上掏線拉緊。

（3）黃色玉線在白色玉線上交叉。

（4）左邊的白色玉線鉆過左邊的黃色小洞，右邊的白色玉線鉆過右邊的黃色小洞。

（5）同時將左右兩邊的黃色和白色玉線拉緊，就編織成一朵小雛菊了，再調(diào)整一下線即可。

（6）重復(fù)以上操作數(shù)次即可。

（四）實(shí)踐活動：幼兒嘗試編織小雛菊手鏈，教師巡回指導(dǎo)

1.交代要求，請你嘗試用新的編織方式或者創(chuàng)新新的花樣進(jìn)行編織活動。

（1）幼兒個別自主操作。

（2）同伴之間相互借鑒、學(xué)習(xí)、模仿。

（3）優(yōu)帶弱，增強(qiáng)幼兒互幫互助的意識。

2.教師及時發(fā)現(xiàn)幼兒的亮點(diǎn)給予肯定和鼓勵，增強(qiáng)幼兒的自信心，體驗(yàn)成功的喜悅。

（五）評價活動：展示評價幼兒制作的小雛菊手鏈，相互欣賞與交流

1.展示幼兒作品，請個別幼兒上前介紹自己的作品。采用幼幼互評、教師點(diǎn)評等形式進(jìn)行講評，重點(diǎn)圍繞主題編法設(shè)計(jì)小雛菊編法、整體布局、藝術(shù)審美等展開。

2.幼兒發(fā)現(xiàn)問題，指出問題，及時做調(diào)整

講評的重點(diǎn)不在評判作品的好壞，而是將幼兒的作品放在一起，讓孩子們找一找其中的與眾不同與其中的創(chuàng)意，可以讓幼兒進(jìn)一步關(guān)注同伴的作品是否整潔美觀、花紋的比例是否合適，具體明確評價活動的有效性，提高孩子們的審美能力。

（六）延伸活動：進(jìn)一步拓展幼兒相關(guān)知識與經(jīng)驗(yàn)

鼓勵幼兒和發(fā)動家長收集一些其他花樣的編織作品，關(guān)注其編織手法、圖案、造型等等。有意識地收集一些具有文化特色的其他作品，進(jìn)一步豐富幼兒相關(guān)的民俗知識與經(jīng)驗(yàn)，引發(fā)幼兒對中國傳統(tǒng)民俗的喜愛與自豪之情。

四、活動反思：成功的教學(xué)所需要的是激發(fā)調(diào)動幼兒的興趣，如果課程內(nèi)容枯燥，幼兒的積極性就會不足，老師要多放手給孩子們自由的空間，讓孩子們真正成為作品、游戲的主人。由此可見，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣是十分重要的。我們要不斷地改進(jìn)教學(xué)方法，把抽象的概念具體化、形象化、情境化，更貼近幼兒的生活，讓幼兒在學(xué)習(xí)中感受快樂，在快樂中學(xué)習(xí)和成長。

指導(dǎo)教師：楊曉莉