魏艷紅

核心素養(yǎng)強調(diào)的是要培養(yǎng)全面發(fā)展的人，體育教學中所傳授的技能，要達到學以致用的目的。從教二十多年以來，我主要從以下方面實現(xiàn)自己的教學目標的。

一、合理選擇教學內(nèi)容

對于小學體育教學內(nèi)容的選擇，要因地制宜，靈活運用國家、地方、校本三級課程管理的彈性空間，充分發(fā)揮廣大教師開發(fā)校本教材的主觀能動性，不斷開發(fā)校本教材，加大選修教材的比重，使之更加適應(yīng)本地區(qū)、本學校的實際需要。如使用現(xiàn)有教材時可以結(jié)合實際情況對教學內(nèi)容進行設(shè)計，降低動作難度，簡化、修改比賽規(guī)則，改造場地、器材等。

二、以游戲創(chuàng)新學習方式

在小學體育教學中，游戲是學生最喜歡的教學方式。因此，教師要根據(jù)小學生的自身特點和體育運動的特有規(guī)律，在體育課堂上適當安排一些游戲活動環(huán)節(jié)。如通過游戲比賽的勝負，幫助他們樹立正確的比賽觀念，做到勝不驕敗不餒；通過扮演游戲活動中的角色，培養(yǎng)學生獨立完成任務(wù)的能力、責任感和合作意識，磨礪他們的意志，從而感受體育課的無窮魅力和樂趣。核心素養(yǎng)背景下，體育教師必須轉(zhuǎn)變角色，變課堂教學的“主宰者”為學生體育學習的啟發(fā)者、引導者和促進者，把課堂還給學生，轉(zhuǎn)變過去單純的“跟我學”為“自主練”，變“要我學”為 “我要學”，從而調(diào)動學生體育學習的積極性，充分發(fā)揮他們的主體作用，使他們在體育學習過程中做到“學會、會學、樂學”。在教學評價上，應(yīng)該以定性評價和定量評價相結(jié)合，將過程性評價和終結(jié)性評價相結(jié)合，從而對學生的體育學習和發(fā)展有一個科學的評價。

三、充分利用現(xiàn)有體育場地和設(shè)施

我校地處農(nóng)村，可能會受到校園場地、面積有限的影響，但是教師可以結(jié)合當?shù)氐膶嶋H情況，充分利用現(xiàn)有的體育場地和器材開展體育教學。如在足球傳球教學中，教師可以把學生分為幾個小組，充分利用學校的各個角落空地，讓學生圍成幾個圈，互相練習傳球，這樣既鍛煉了身體，還提高了學生的足球基本功。當然，所有的這些練習都要在教師可控和視野范圍內(nèi)進行活動，以確保運動安全。此外，教師還可以利用廢舊材料，制作一些簡單實用的體育器材，用來優(yōu)化體育課堂教學。如自制沙袋、鐵環(huán)、陀螺等，既豐富了教學設(shè)施，又培養(yǎng)了學生的動手和創(chuàng)新能力。

作為一名體育教師，應(yīng)該因材施教，幫助學生掌握幾門終身受用的體育運動項目，切實提高學生的體能水平。