張燕

初中語文教材中自讀課文篇目不少，如何使自讀課文真正服務(wù)于語文教育教學(xué)，談?wù)勎业拇譁\看法。

一、自讀課文，必須有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)

明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，是自讀課文學(xué)習(xí)的前提。學(xué)習(xí)目標(biāo)明確了，就好像射箭有了靶子，學(xué)生課堂自學(xué)時就不會感到盲目，也避免了重復(fù)、無效學(xué)習(xí)或知識的疏漏；學(xué)習(xí)目標(biāo)明確了，好像航船看見了燈塔一樣學(xué)生就會產(chǎn)生一種求知的渴望，為進(jìn)人自讀做好準(zhǔn)備。因此，確定學(xué)習(xí)目標(biāo)，既要注重知識性、有趣性，又要注重培養(yǎng)學(xué)生的能力，提高學(xué)生的素質(zhì)，使其具有創(chuàng)造力。確立學(xué)習(xí)目標(biāo)時，可依據(jù)課文內(nèi)容或課后思考練習(xí)、文體特點(diǎn)或詞語段落等確定。在確定目標(biāo)前，細(xì)讀“自讀提示”、明確單元教學(xué)重點(diǎn)是非常重要的，它能使確定的學(xué)習(xí)目標(biāo)有導(dǎo)向性，也能突出單元教學(xué)的知識點(diǎn)。

二、重視自讀課文學(xué)習(xí)前的有效引導(dǎo)

首先，看標(biāo)題。標(biāo)題是文眼，是提綱，是文章的線索。如《羅布泊，消逝的仙湖》標(biāo)題提示文章采用了對比手法，由羅布泊的今昔對比，揭示了羅布泊消失的原因，警示人們要樹立環(huán)保意識，保護(hù)好人類的家園。這就幫助學(xué)生更加清晰地把握課文寫法和內(nèi)容。其次，看導(dǎo)讀。課前導(dǎo)讀有很多提示的語言，可以提煉出學(xué)習(xí)目標(biāo)。如《土地的誓言》的導(dǎo)讀中這樣說：“作者懷著強(qiáng)烈的思鄉(xiāng)之情是怎樣體現(xiàn)出來的？發(fā)出了怎樣的誓言？”這不就是很好的學(xué)習(xí)目標(biāo)嗎？再次，就是看課后習(xí)題。教科書是眾多專家智慧的結(jié)晶，課后的習(xí)題設(shè)計也是非常巧妙的，往往能起到提綱挈領(lǐng)的作用。所以要引導(dǎo)學(xué)生充分利用好課后習(xí)題，這樣就能節(jié)省時間，快速把握文章中心。最后，加強(qiáng)背誦和積累。自讀課文中有許多優(yōu)美的句子和華麗的辭藻，多讓學(xué)生積累、背誦，把它轉(zhuǎn)化為自己的東西，這對學(xué)生以后閱讀、寫作都會有重要的幫助。

三、自讀課必須給學(xué)生充分的讀書時間，讓學(xué)生真正能讀

語文學(xué)科的能力中聽、說、讀、寫是提高學(xué)生綜合學(xué)習(xí)能力的重要內(nèi)容，尤其是讀。自讀課必須給學(xué)生充分的讀書時間，讓學(xué)生真正能讀，讓其真正理解課文的內(nèi)容，這樣才能為學(xué)生的閱讀能力和寫作能力奠定扎實的基礎(chǔ)。

總之，在初中語文教學(xué)中，自讀課文也是教學(xué)的一個重要環(huán)節(jié)，對學(xué)生的自主學(xué)習(xí)起著十分重要的作用，因此，教師應(yīng)探索出適宜的教學(xué)策略，構(gòu)建有效的自讀課文教學(xué)模式，引導(dǎo)學(xué)生把握單元提示，重視自讀提示與課后練習(xí)，促進(jìn)學(xué)生知識擴(kuò)展與延伸，加強(qiáng)師生交流與互動，營造出生機(jī)與活力的課堂氛圍。