楊雯倩

隨著社會(huì)的發(fā)展和教育教學(xué)改革的推進(jìn)，小學(xué)語文課堂教學(xué)模式也在不斷探索改進(jìn)。新時(shí)代對(duì)教師提出了更高的要求，怎樣利用好信息技術(shù)，把信息技術(shù)和課堂有機(jī)融合，是老師們值得思考探索的問題。希沃白板5是課堂教學(xué)中利用較多的教學(xué)技術(shù)，該技術(shù)能夠激發(fā)學(xué)生的積極性，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與課堂，也能優(yōu)化課堂，提高教學(xué)效率。

一、希沃白板5應(yīng)用于語文教學(xué)的有效策略

（一）創(chuàng)設(shè)課堂情境，實(shí)現(xiàn)課堂趣味化

傳統(tǒng)語文課上，教師的課前導(dǎo)入局限于口頭表達(dá)、ppt圖片展示，學(xué)生的思維是變化的，經(jīng)常用同樣的方式導(dǎo)入難以吸引他們的注意力。而希沃白板5在很大程度上解決了這一難題。希沃白板5中資源豐富，教師可以利用現(xiàn)有的資源設(shè)計(jì)一些充滿趣味的導(dǎo)入。如教學(xué)《棉花姑娘》這樣的課文時(shí)，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)短視頻，利用希沃白板5進(jìn)行演示。這樣聲像結(jié)合的視頻能夠快速抓住學(xué)生們的注意力，并且能增強(qiáng)課堂的趣味性。

除了課前導(dǎo)入，在課中同樣可以利用希沃白板5中許多自帶的小游戲增強(qiáng)課堂趣味性。這些游戲活動(dòng)學(xué)生們都非常喜歡，樂于參與。這樣邊玩邊學(xué)邊鞏固，大大提高了學(xué)生參與課堂和學(xué)習(xí)的積極性。

（二）課堂活動(dòng)豐富，實(shí)現(xiàn)課堂動(dòng)感化

過去，老師們大多用PPT來進(jìn)行教學(xué)，一些年齡較大的老師更是單純通過口頭講述知識(shí)，顯得枯燥乏味。尤其是低段的學(xué)生注意力不夠集中，這樣的課堂學(xué)生們更是提不起興趣。希沃白板5擺脫了陳舊的語文課堂教學(xué)模式。希沃白板5中的“課堂活動(dòng)”內(nèi)容多樣，有趣味分類、選詞填空、小組競爭等等。這些活動(dòng)不僅設(shè)計(jì)簡單方便，而且在一定程度上能夠讓課堂活躍起來，讓學(xué)生們看到活的動(dòng)態(tài)的知識(shí)。[1]

除了以外，我們還能利用希沃白板5中的繪畫、遮罩、蒙層等來設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，讓語文課的過程和評(píng)價(jià)都動(dòng)態(tài)呈現(xiàn)在學(xué)生眼前，讓學(xué)生真正看到知識(shí)活起來，感覺更奇妙豐富，實(shí)現(xiàn)語文課堂動(dòng)感化。

（三）展示動(dòng)態(tài)過程，實(shí)現(xiàn)課堂效率化

書寫是語文教學(xué)中的重要內(nèi)容。過去的書寫教學(xué)，老師都是在黑板上范寫幾個(gè)再讓學(xué)生進(jìn)行書寫，這樣的教學(xué)不僅浪費(fèi)課堂時(shí)間而且效率不高。教師可以利用希沃白板5中的“漢字”直接展示課文中要求會(huì)寫的生字，將筆畫書寫順序動(dòng)態(tài)地展現(xiàn)出來，并對(duì)容易錯(cuò)的部分稍加提醒，將相同結(jié)構(gòu)的字歸類教學(xué)。這不僅簡化了書寫教學(xué)，也大大節(jié)約了時(shí)間，提高了書寫教學(xué)的效率。

除書寫教學(xué)外，語文課堂中還有很多教學(xué)難點(diǎn)也能用希沃白板5的功能來輕松解決。例如：我在教學(xué)三年級(jí)《趙州橋》時(shí)，從字面看學(xué)生不容易理解橋這樣設(shè)計(jì)的原因，這時(shí)利用白板通過視頻展示四個(gè)小橋洞的作用以及整座橋的設(shè)計(jì)，更能讓學(xué)生理解為什么文中說“這種設(shè)計(jì)是建橋史上的一個(gè)創(chuàng)舉，既減輕了流水對(duì)橋身的沖擊力，使橋不容易被大水沖毀，又減輕了橋身的重量，節(jié)省了石料”。利用希沃白板5將文本知識(shí)動(dòng)態(tài)化地展示出來，使學(xué)生能身臨其境感受文本知識(shí)，將教學(xué)難點(diǎn)簡單化，易于學(xué)習(xí)掌握，最終提高四十分鐘課堂的教學(xué)效率。

（四）利用現(xiàn)有資源，實(shí)現(xiàn)課堂拓展化

語文學(xué)科注重平時(shí)的積累和知識(shí)的拓展整合，課本只是課堂教學(xué)的一個(gè)工具，除了課內(nèi)知識(shí)學(xué)生還需要掌握一些課外知識(shí)，以提高語文學(xué)科素養(yǎng)。希沃白板5的資源豐富，教師可以利用這些資源來豐富課堂教學(xué)內(nèi)容和拓展課外知識(shí)。例如，在教學(xué)古詩時(shí)教師可以利用白板中的古詩資源，先介紹古詩的背景，再利用已有資源進(jìn)行拓展，讓學(xué)生充分體會(huì)古詩所表達(dá)的感情。在此基礎(chǔ)上，教師還可以導(dǎo)入相同思想感情的古詩進(jìn)行學(xué)習(xí)拓展。通過這樣的拓展，學(xué)生不僅能夠?qū)W好課本中的古詩，也能積累課外的古詩，增加語文學(xué)科知識(shí)的積累。

（五）利用即時(shí)題庫，實(shí)現(xiàn)知識(shí)鞏固化

對(duì)知識(shí)及時(shí)進(jìn)行練習(xí)反饋能夠加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的印象，達(dá)到鞏固知識(shí)的目的。希沃白板5中除了可以運(yùn)用趣味分類、知識(shí)配對(duì)等有趣的游戲來反饋練習(xí)，加強(qiáng)對(duì)知識(shí)的理解掌握，還可以運(yùn)用學(xué)科工具中的題庫及時(shí)進(jìn)行練習(xí)反饋。題庫中題型豐富，且緊扣課堂知識(shí)，難度也可以自行調(diào)整。在課堂臨近結(jié)束時(shí)可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)情和本課的知識(shí)點(diǎn)選擇難易程度不同的題型，針對(duì)不同的學(xué)生進(jìn)行分層檢測(cè)鞏固。

二、希沃白板5應(yīng)用于語文教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)

（一）活動(dòng)豐富，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性

希沃白板5與傳統(tǒng)多媒體課件不同，它集合了學(xué)科知識(shí)、視頻動(dòng)畫、思維導(dǎo)圖，互動(dòng)游戲等有趣生動(dòng)的教學(xué)工具，大大豐富了教師課堂教學(xué)的手段，使得原本單調(diào)枯燥的語文課展現(xiàn)出獨(dú)特的魅力。這些活動(dòng)都是學(xué)生樂于參與的，這樣的課堂，學(xué)生參與的積極性也得到提高，也能在一定程度上提高課堂教學(xué)的效率。

（二）交互性強(qiáng)，促進(jìn)師生互動(dòng)

過去利用PPT多媒體的課堂只是單純展示圖片、視頻等，手段單一且交互性不強(qiáng)，學(xué)生往往只是傾聽者。而希沃白板5豐富的課堂活動(dòng)能讓學(xué)生在學(xué)好知識(shí)后上臺(tái)操作，讓學(xué)生及時(shí)進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)訓(xùn)練，讓老師及時(shí)了解學(xué)生知識(shí)掌握情況，獲得及時(shí)的反饋。這些活動(dòng)讓學(xué)生充分參與課堂，體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，實(shí)現(xiàn)了師生互動(dòng)。

（三）資源多樣，豐富教學(xué)內(nèi)容

希沃白板5應(yīng)用于語文課堂教學(xué)不僅再局限于語文課本和傳統(tǒng)的圖片文字上，而是拓展到各個(gè)方面。教師在授課時(shí)可以利用互聯(lián)網(wǎng)檢索，教學(xué)資源更加廣泛。其中的課外古詩、教學(xué)視頻更是能為語文課堂提供豐富的教學(xué)內(nèi)容。除網(wǎng)絡(luò)檢索資源外，白板自帶的一些資源，如知識(shí)配對(duì)、選詞填空、分組競爭、聽寫等，都能讓語文課堂更具針對(duì)性，授課內(nèi)容更加豐富。[2]

三、結(jié)束語

希沃白板5彌補(bǔ)了以往語文課堂教學(xué)的不足，它資源豐富、工具多樣、交互式的課堂不僅促進(jìn)了師生互動(dòng)，還能讓學(xué)生參與課堂的積極性大大提高，讓學(xué)生成為課堂的主體。作為教材與互聯(lián)網(wǎng)資源良好銜接的平臺(tái)，它也能為教師備課提供便利，讓教師根據(jù)學(xué)情和目標(biāo)制作出具有針對(duì)性、趣味性的教學(xué)課件，從而提高課堂教學(xué)的效率。在信息技術(shù)日新月異的背景下，教師要巧妙合理地利用希沃白板5，讓抽象的語文知識(shí)活起來，讓枯燥的課堂活躍起來。

參考文獻(xiàn)：

[1]楊蓓玉.運(yùn)用希沃白板輔助小學(xué)低年級(jí)語文教學(xué)[J].信息技術(shù)與應(yīng)用.小學(xué)，2020，5.

[2]王海芬.希沃白板在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用探析[J].中小學(xué)電教.2021，7.