趙陽

當班主任兩年，我摸索出一套“五感”花式育人策略，打造了一個陽光向上、充滿活力、團結(jié)進取的班級，培養(yǎng)了一群自律自信、主動求知、敢于追夢的學生。

一、身正為范，激發(fā)學生的崇拜感

我時刻注意自己的言行，每天衣著得體、化淡妝、說普通話、神采奕奕，與學生對話我會用“請”，讓學生幫忙后說“謝謝”，從不吝嗇對學生的夸贊。我會在學?；顒又凶鲋鞒秩?、在元旦晚會中唱歌、承擔學校的信息宣傳工作?？吹轿以诟鞣N活動中嶄露頭角，學生心底會對班主任產(chǎn)生一種崇拜感。

二、自主管理，培養(yǎng)學生的責任感

在選班干部時實行公開競選制，衛(wèi)生組長、舍長、餐桌長，由學生投票決定。班長將班級細節(jié)事務(wù)整理，讓學生們更好地了解具體事項。班級所有事務(wù)都有人管，人人都做班級主人翁。學生共同參與制訂班級公約，實行小組積分制，設(shè)置“免罰卡”和“心愿卡”。四張“免罰卡”可換一張“心愿卡”，可向班主任提出如合理的心愿（如調(diào)桌、一周不干值日等）。

三、師者仁心，增強學生的歸屬感

學生高某父親殘疾無勞動能力，家里完全靠80歲的爺爺維持生計。我為他申請了餐費減免，還特意給他安排了一個性格開朗的同桌。

一天，他沒來上學，我匆匆趕往他家，大門緊鎖，我打聽村干部找回了他外出干活的爺爺。打開大門發(fā)現(xiàn)孩子躺在地方，沒有意識，我急忙將孩子送往醫(yī)院重癥監(jiān)護室搶救，醫(yī)生判定因食物中毒沒有及時治療引起的休克。較高的醫(yī)療費用讓這個家庭雪上加霜，我報請學校為他募捐。他康復返校后，他的爺爺為學校送來錦旗，激動地說感謝學校老師的及時發(fā)現(xiàn)，感謝學校老師救了孩子。

四、鏡頭記錄，提高學生的榮譽感

學校組織的所有活動我都帶著學生認真準備，我推薦學生去擔任校園新聞主播；舞蹈節(jié)目獲得元旦文藝晚會一等獎；指導學生參加演講比賽獲得一等獎；在作文比賽、黑板報、墻報展評、衛(wèi)生評比中我們被評為文明班級，被評選為“一班一品”示范班級。我用相機記錄他們的高光時刻，學生在我的鏡頭下成長。漸漸地學生的眼中有了光，他們變得越來越自信，每個人都鼓著勁兒為班級爭榮譽。

五、點滴溫暖，守護學生的幸福感

我會提前去餐廳給學生分好餐；在炎熱的夏天獎勵一根冰棍、在下雪的時候帶出去打雪仗；會給摔傷腳的學生買來雞腿兒，為學習進步學生發(fā)獎品……

“五感”育人策略實施以來，我們班的學習水平由倒數(shù)第一逆襲為年級第一名，這也讓我感到無比自豪。在今后的工作中，我會探索更多班級育人策略，助力學生成長成材。