董若鼎

摘要：在美術(shù)課堂中，教師可以通過與他們?nèi)粘Ｉ钕嚓P(guān)的專業(yè)知識來幫助學(xué)生更好地理解繪畫，并讓他們感受到繪畫的魅力。教師應(yīng)該在美術(shù)課堂中靈活運用生活化教學(xué)方法，讓學(xué)生在課堂中感受美術(shù)與生活的聯(lián)系。藝術(shù)源于生活，但不僅僅是模仿生活，而是通過對生活的觀察和思考來提升自己。為了讓學(xué)生更好地理解美術(shù)與生活之間的聯(lián)系，我們需要在課堂上創(chuàng)造生動的情境。美術(shù)課堂應(yīng)該是一個讓學(xué)生們能夠?qū)⒚佬g(shù)知識與日常生活緊密結(jié)合起來的地方。在美術(shù)課堂中，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生去探索藝術(shù)的內(nèi)涵，并讓他們在實際生活中體驗這種藝術(shù)。通過這種方式，他們可以學(xué)會獨立思考和探索，并將所學(xué)知識應(yīng)用到實際生活當(dāng)中去。視覺感受是美術(shù)學(xué)習(xí)中不可或缺的一部分，它能夠幫助學(xué)生培養(yǎng)觀察生活的能力。

關(guān)鍵詞：初中美術(shù) 生活化 教學(xué)策略

新一輪美術(shù)教學(xué)改革強調(diào)，教育是達到“藝術(shù)教育”總體目標(biāo)的關(guān)鍵手段。在藝術(shù)生活化教學(xué)中，我們摒棄了傳統(tǒng)的以課程為核心的思維模式，將各個學(xué)科融合在一起，使每個學(xué)生可以更充分地把握知識點，提高整體運用水平，促使每個學(xué)生全方位成長。在美術(shù)課堂中，教師可以通過與他們?nèi)粘Ｉ钕嚓P(guān)的專業(yè)知識來幫助學(xué)生更好地理解繪畫，并讓他們感受到繪畫的魅力。這樣，他們就會更喜歡繪畫。

一、充分運用教材

教師應(yīng)該在美術(shù)課堂中靈活運用生活化教學(xué)方法，讓學(xué)生在課堂中感受美術(shù)與生活的聯(lián)系。目前的初中美術(shù)教材更加貼近學(xué)生的日常生活，因此教師應(yīng)該充分利用這些教材，讓學(xué)生在教材中感受到美術(shù)的神奇魅力，并發(fā)現(xiàn)生活中的美好。除了課堂教學(xué)，教師還可以組織學(xué)生參加各種活動，讓他們更好地觀察、理解和探索生活中的各種美好畫面。[1]

二、創(chuàng)設(shè)生活情境

藝術(shù)源于生活，但不僅僅是模仿生活，而是通過對生活的觀察和思考來提升自己。學(xué)習(xí)美術(shù)不僅僅是掌握繪畫技巧，還要深入了解作品背后的歷史和情感。為了讓學(xué)生更好地理解美術(shù)與生活之間的聯(lián)系，我們需要在課堂上創(chuàng)造生動的情境。因此，教師應(yīng)該創(chuàng)造一個適合學(xué)生的生活化課堂氛圍，以激發(fā)他們對美術(shù)的興趣。[2]

三、自己動手創(chuàng)造美

美術(shù)課堂應(yīng)該是一個讓學(xué)生們能夠?qū)⒚佬g(shù)知識與日常生活緊密結(jié)合起來的地方。通過這種方式，學(xué)生們可以更好地參與到美術(shù)課堂中來，并且將自己的想法和創(chuàng)作靈感融入到美術(shù)作品中。 [3]

比如在燈飾創(chuàng)作的教學(xué)中，教師可以讓學(xué)生觀察和欣賞日常生活中的燈飾，并根據(jù)自己的想法制作出獨特的燈飾作品。在開始制作之前，教師會提醒學(xué)生準(zhǔn)備好所需的工具，如剪刀、膠水和卡紙。在課堂上，我們可以先讓學(xué)生觀看一些關(guān)于燈飾制作的視頻，以此來激發(fā)他們的創(chuàng)造力，并鼓勵他們思考如何利用日常生活中的材料，將自己的靈感和想法轉(zhuǎn)化為美麗的燈飾。同時，我們也可以鼓勵學(xué)生勇敢地想象，用自己手邊的材料，將它們變成一件件精美的燈飾。

四、突出學(xué)生主體

在美術(shù)課堂中，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生去探索藝術(shù)的內(nèi)涵，并讓他們在實際生活中體驗這種藝術(shù)。通過這種方式，他們可以學(xué)會獨立思考和探索，并將所學(xué)知識應(yīng)用到實際生活當(dāng)中去。

在“裝點日常生活”這一課的教學(xué)中，老師可以通過選用兩種杯子當(dāng)作教材，一種杯子上邊有精致的圖形裝點，另一種是一般杯子，讓學(xué)生通過對比來探究藝術(shù)裝飾在日常生活中的重要性。同時，老師還應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生觀察和欣賞日常生活中的裝飾圖案和紋飾，并鼓勵他們用自已感興趣的方法，如畫畫、雕塑、剪紙等自行創(chuàng)造紋飾，以增強學(xué)生的審美觀，提高學(xué)生的美感素養(yǎng)，培養(yǎng)他們的審美情操，從而更好地理解藝術(shù)裝修的重要性，裝點家居，讓生命更加美好。[4]

伴隨新課改的推進，美術(shù)教學(xué)也在發(fā)展。老師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生在日常生活中發(fā)現(xiàn)美的優(yōu)秀素材，并與同學(xué)交流，以便將生活與藝術(shù)有機結(jié)合起來，充實學(xué)生的美術(shù)知識，提升他們的美學(xué)修養(yǎng)。這樣，學(xué)生才能更好地感受美，并創(chuàng)造出屬于自己的審美世界。

五、注重直觀感覺

優(yōu)秀的藝術(shù)素養(yǎng)要求有敏銳的觀察力，因為它們是建立在對視覺藝術(shù)表象的深刻理解和再創(chuàng)作之上的。所以，視覺感受是美術(shù)學(xué)習(xí)中不可或缺的一部分，它能夠幫助學(xué)生培養(yǎng)出觀察生活的能力。比如，在課堂上，教師可以教授他們?nèi)绾瓮ㄟ^觀察、描述和其他方式來認識日常中的動物。透過觀察動物的圖片和視頻，理解它們的生活習(xí)性和特征，并學(xué)會使用各種工具來表現(xiàn)它們的外形。經(jīng)過這個過程，學(xué)生們對如何使用線條形式表現(xiàn)日常中的動物就會有了更深入的理解。

多年來，我們一直在努力將“靈感來源于生活”的美術(shù)課程與生活緊密結(jié)合，以幫助學(xué)生更進一步地了解“藝術(shù)”的特點，并提高他們從實際生活中挖掘美、創(chuàng)作美的才能。通過這種方式，學(xué)生就會逐步提高美學(xué)素養(yǎng)，實現(xiàn)美術(shù)的教學(xué)目標(biāo)。

參考文獻：

[1]虞小新.源于生活，服務(wù)生活——初中美術(shù)生活化教育研究[J].美術(shù)教育研究，2017（16）：160.

[2]張露.妙趣生活，歡樂美術(shù)——生活化教學(xué)在美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用[J].美術(shù)教育研究，2017（22）：179.

[3]全秀春.探尋生活之美好，實現(xiàn)美術(shù)教育生活化——《指南》背景下幼兒美術(shù)生活化教育實踐探究[J].課程教育研究，2016（23）：203-204.

[4]李春艷.初中美術(shù)生活化導(dǎo)課方式實踐探究——以人教版七年級下冊教材為例[J].美術(shù)教育研究，2015（22）：140-141.