劉偉

摘要：語文是小學(xué)教育的重要組成部分，教師要在完成教學(xué)任務(wù)的基礎(chǔ)上，充分利用課本知識，培養(yǎng)學(xué)生的道德情感，幫助學(xué)生更快更好地成長。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文 育人精神 策略

小學(xué)語文在學(xué)生的成長道路上發(fā)揮著無可替代且至關(guān)重要的作用。在小學(xué)階段的教學(xué)中，教師的主要教學(xué)任務(wù)如下。一是要對小學(xué)生進(jìn)行基本字詞的教學(xué)，只有把握好基礎(chǔ)字詞，學(xué)生才可以理解語句、段落乃至整篇文章要表達(dá)的含義。在此基礎(chǔ)上，要適應(yīng)新課改的要求，改變死記硬背的陳舊教學(xué)方式，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際，幫助學(xué)生學(xué)會知識遷移、知識運(yùn)用，從而培養(yǎng)學(xué)生對語文知識的興趣，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生探索知識的欲望。[1]二是要將語文教學(xué)與育人相結(jié)合，小學(xué)階段的學(xué)校教育在學(xué)生樹立正確價值觀的過程中起到了重大作用，教師應(yīng)積極主動地將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、創(chuàng)新精神等貫穿于教學(xué)中，不僅做到教書，更重要的是育人，使語文教育在培養(yǎng)新一代優(yōu)秀青少年中充分發(fā)揮作用。下文將闡述本人在小學(xué)語文教學(xué)過程中的一些方法與策略，以期能夠起到一些作用，幫助老師更好地進(jìn)行教學(xué)，幫助學(xué)生更好更充分地學(xué)習(xí)。[2]

第一，對小學(xué)生進(jìn)行字詞的基礎(chǔ)教學(xué)

對于小學(xué)生而言，這些新知識比較陌生，教師在教學(xué)時一定要站在學(xué)生的角度思考備課，教學(xué)過程中要保持足夠的耐心，確保學(xué)生能夠完全掌握新學(xué)的字詞。我們都知道，基礎(chǔ)階段的教育是特別重要的，所以教師要想盡辦法讓學(xué)生充分掌握知識點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生想要學(xué)習(xí)、渴望知識的愿望。[3]首先，教師可以幫助學(xué)生進(jìn)行知識遷移與運(yùn)用，以更好地鞏固所學(xué)知識。其次，可以通過改善課堂氣氛，調(diào)動學(xué)生積極性，來提高教學(xué)效率。然后，還可以通過小組交流，選擇小組代表匯報的方式夯實(shí)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。總之，用一切方法與學(xué)生深入交流，促進(jìn)知識的掌握。[4]

第二，充分發(fā)揮語文教學(xué)的育人功能

首先，要注重紅色精神在課程中的貫穿。教學(xué)過程中教師要注重教學(xué)氣氛，在適當(dāng)?shù)臅r候進(jìn)行育人精神的穿插。例如，在部編版四年級上冊課本中，有一篇《延安，我把你追尋》的詩歌，整首詩歌圍繞著兩個字——“追尋”展開，充分表達(dá)了“延安精神”在新時代建設(shè)中的必要性與重要性。教學(xué)過程中要考慮到詩歌年代距離學(xué)生較遠(yuǎn)及學(xué)生的知識儲備量不足，課前可以給學(xué)生展示延安的相關(guān)資料，讓學(xué)生交流討論，增加對詩歌背景的了解。在基礎(chǔ)字詞教學(xué)任務(wù)完成的基礎(chǔ)上，充分利用已有資料，通過小組交流等有效方式，讓學(xué)生充分理解全詩內(nèi)容，充分領(lǐng)會延安精神，懂得青年一代繼續(xù)弘揚(yáng)延安精神的重要性，促進(jìn)學(xué)生對革命精神的傳承，培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情感，促進(jìn)學(xué)生健全的人格的培育。[5]又如，在部編版五年級教材《軍神》一文的教學(xué)中，通過講述革命將領(lǐng)劉伯承的故事，引導(dǎo)學(xué)生體會革命精神，同時可以拓展到紅軍長征精神等，如引入毛主席的文章，還可以將相關(guān)文章進(jìn)行比較閱讀，運(yùn)用“四讀”法，加深理解，不斷開闊學(xué)生的視野，培育學(xué)生良好的品德。[6]部編版語文教材中選擇了很多相關(guān)文章，通過革命經(jīng)典文章的學(xué)習(xí)，加深學(xué)生的感性認(rèn)識，增強(qiáng)學(xué)生的理性分析能力，為學(xué)生的健康成長以及人生觀、價值觀、世界觀的形成奠定堅(jiān)固基礎(chǔ)。[7]

其次，注重良好精神、優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳播。我相信六年級的學(xué)生在學(xué)完《伯牙絕弦》一文后，一定特別羨慕并且向往鐘子期與俞伯牙之間真摯的友誼。那么，教師就可以結(jié)合實(shí)際，與學(xué)生們交流討論在與朋友交往過程中我們應(yīng)該注意什么，我們應(yīng)該如何與別人交往，或是如與人建立這種真誠而又長久的友誼。討論過程中，教師便可以向大家介紹船山先生以及他的故事，讓學(xué)生自己去領(lǐng)會船山先生在交友過程中的優(yōu)秀品質(zhì)。[8]同時，為了鞏固學(xué)生對船山精神的把握，課后教師可以組織學(xué)生觀看中央電視臺的系列紀(jì)錄片，了解其“天下興亡，匹夫有責(zé)”的大義，培養(yǎng)學(xué)生的家國情懷。[9]然后教師還可以通過教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新、求實(shí)、探索精神等。

總之，教師要不斷學(xué)習(xí)，不斷提高自己的專業(yè)能力，從而更好地做到對語文課本知識和育人精神的結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生正確的三觀和積極向上的精神，實(shí)現(xiàn)語文教學(xué)的目標(biāo)。[10]

參考文獻(xiàn)：

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