謝佃忠

摘要：新課改下，高效課堂受到教育界的廣泛關(guān)注。如何構(gòu)建高效的初中道德與法治課堂，降低學(xué)生知識(shí)理解難度，增強(qiáng)學(xué)生知識(shí)學(xué)習(xí)效率，是教師應(yīng)該重視的問題。為此，本文基于多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)一些初中道德與法治高效課堂構(gòu)建方法，旨在提升初中道德與法治教學(xué)實(shí)效，助力學(xué)生健康成長(zhǎng)。

關(guān)鍵詞：道德與法治 初中 高效課堂 構(gòu)建

一、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

初中道德與法治高效課堂構(gòu)建中，情境教學(xué)法效果顯著。教師基于課程內(nèi)容，基于多種方式為學(xué)生構(gòu)建課堂情境，為學(xué)生帶來學(xué)習(xí)的趣味性，實(shí)現(xiàn)構(gòu)建高效初中道德與法治課堂的目的。

例如：“中學(xué)序曲”教學(xué)。本課程教學(xué)的目標(biāo)是讓學(xué)生了解初中與小學(xué)的區(qū)別，比如學(xué)習(xí)、生活和交友，使學(xué)生能夠了解中學(xué)學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，從而更好地適應(yīng)初中階段的生活。在本課程教學(xué)中，教師可以嘗試引入數(shù)字化技術(shù)，利用信息技術(shù)為學(xué)生構(gòu)建課堂情境，降低知識(shí)理解難度，提升課程教學(xué)的效果。在課程教學(xué)之前，教師可以利用信息技術(shù)搜集一些與中學(xué)有關(guān)的學(xué)校生活片段，用生動(dòng)、真實(shí)的視頻片段來增強(qiáng)教學(xué)實(shí)效性，清除學(xué)生的理解障礙。[1]

例如：“認(rèn)識(shí)自己”教學(xué)。本課程教學(xué)目標(biāo)主要是引導(dǎo)學(xué)生更好地認(rèn)識(shí)自己。教師應(yīng)根據(jù)課程目標(biāo)采取情境教學(xué)的方法進(jìn)行教授，用情境的方式幫助學(xué)生更好地認(rèn)識(shí)自己，使學(xué)生逐步能夠正確認(rèn)識(shí)自己，從而實(shí)現(xiàn)本課程的教學(xué)目的。在課程教學(xué)之前，教師需要基于課程內(nèi)容做好準(zhǔn)備，提前搜集一些與課程有關(guān)的資料，如一些初中生的自我介紹、旁人對(duì)初中生的評(píng)價(jià)等，以幫助學(xué)生形成正確的認(rèn)知。在實(shí)際教學(xué)中，教師可以將準(zhǔn)備的視頻片段為學(xué)生播放，之后再設(shè)計(jì)主題情境，比如“更好認(rèn)識(shí)我”。通過主題情境的方式引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自己，正確向別人介紹自己，這也能加深學(xué)生之間的聯(lián)系，使學(xué)生彼此都能了解對(duì)方的興趣愛好、性格特點(diǎn)等。

二、創(chuàng)新教學(xué)模式

新課改下，教師必須轉(zhuǎn)變以往單一的教育思想，積極創(chuàng)新教學(xué)模式，運(yùn)用多樣化的教學(xué)手段改善單調(diào)的課堂氛圍，以此激發(fā)學(xué)生對(duì)相關(guān)課程的興趣，從而實(shí)現(xiàn)高效課堂的構(gòu)建。

例如：“感受生命的意義”教學(xué)。本課程教學(xué)目標(biāo)主要圍繞如何讓學(xué)生了解與感悟生命的意義。由于單一教學(xué)的枯燥乏味，會(huì)影響學(xué)生對(duì)課程內(nèi)容的理解，這也要求教師必須學(xué)會(huì)運(yùn)用新的教學(xué)方式來改善教學(xué)氛圍，以提升課程教學(xué)的效果。比如在課程教學(xué)中，教師可以利用信息技術(shù)的方式展示與課程內(nèi)容有關(guān)的視頻影響，運(yùn)用真實(shí)、生動(dòng)的畫面來感染學(xué)生。之后可以讓學(xué)生以小組合作的方式對(duì)課程內(nèi)容進(jìn)行探討，彼此提出一些看法與意見，并布置一些實(shí)踐作業(yè)，如搜集生活中關(guān)于生命意義的案例，讓小組學(xué)生共同完成，這能使學(xué)生在探索中逐漸體會(huì)到生命的意義，有助于實(shí)現(xiàn)高效課堂的構(gòu)建目的。[2]

例如：“尊重他人”教學(xué)。本課程教學(xué)的目標(biāo)是讓學(xué)生能夠?qū)W會(huì)尊重他人。教師在進(jìn)行本課程教學(xué)時(shí)，應(yīng)轉(zhuǎn)變以往的教學(xué)觀念，加強(qiáng)教學(xué)趣味性設(shè)計(jì)，以幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)課程知識(shí)。比如教師可以結(jié)合微課教學(xué)，為學(xué)生提供一些生活案例，并以此設(shè)計(jì)問題，“為什么要尊重他人”“要怎么尊重他人”。通過微課教學(xué)以及問題引導(dǎo)的方式，可以有效激發(fā)學(xué)生的探索興趣，有助于深化學(xué)生對(duì)課程知識(shí)的體會(huì)與掌握，從而引導(dǎo)學(xué)生樹立“尊重他人”的正確思想與觀念，實(shí)現(xiàn)構(gòu)建高效課堂的目的。

結(jié)語：

總之，新課改的推行對(duì)教學(xué)提出更高的要求。教師應(yīng)結(jié)合多種教學(xué)方法與手段，為學(xué)生打造輕松、快樂的課堂環(huán)境，以此提升課堂教學(xué)效率，更有效率地掌握課程知識(shí)。為此，本文從創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境、創(chuàng)新教學(xué)模式等方面對(duì)構(gòu)建高效初中道德與法治課堂提出一些看法與建議，希望筑牢學(xué)生的思想基礎(chǔ)，實(shí)現(xiàn)立德樹人的教育目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

[1]林慶柔.初中道德與法治高效課堂構(gòu)建路徑的探索與研究[J].試題與研究，2023（02）：7-9.

[2]凌揚(yáng)帆. 芻議初中道德與法治高效課堂構(gòu)建策略[C]/對(duì)接京津——協(xié)調(diào)推進(jìn) 基礎(chǔ)教育論文集.[出版者不詳]，2022：1990-1992.