閆青

在教育發(fā)展的今天，小學美術教學的素質教育作用越發(fā)突顯。加強對小學美術學科教學的重視，利用正確的方法開展小學美術教學活動，會讓小學生的綜合素質在小學美術學習過程中得以培養(yǎng)與提高。下面，我們就對小學美術教學中培養(yǎng)學生動手能力的策略進行分析。

一、加強美術作品的欣賞力度，培養(yǎng)動手意識

在開展小學美術教學時，教師要考慮到小學生的心理發(fā)展需求，從小學生的真實生活出發(fā)，為學生選擇一些具有實際意義的美術作品，引導學生欣賞。欣賞美術作品，是小學美術教學的主要內容，也是引導小學生建立美術觀念的重要手段。教師要選擇那些在小學生認知范圍內的美術作品，在教學實踐中，教師要選擇那些與美術教材內容相符合的內容，更要考慮小學生的美術作品欣賞喜好。教師同樣可以通過自己的美術能力，對美術作品進行加工，讓小學生在課堂活動中所欣賞的美術作品具有童趣。除此之外，教師還可以從學生的繪畫作品中選出一些欣賞作品，這不僅可以促進小學生注意力的快速集中，還能促進學生動手去創(chuàng)作。美術課堂不僅僅是靜態(tài)地欣賞，更要引導小學生去動手、去實踐，讓學生了解到美術學科的魅力。

二、創(chuàng)設教學情境，促進學生動手

在小學美術教學活動中對學生的動手能力進行培養(yǎng)，需要教師創(chuàng)設一定的情境。合理的情境可以調動小學生的美術學習興趣，更能推動小學生動手積極性的提高。要進行美術教學情境的創(chuàng)設，教師需要考慮多方面的因素，從教學內容以及小學生的形象思維能力水平出發(fā)，創(chuàng)設有利于教學質量提高，學生動手意愿增強的教學情境。

三、開設手工制作課，提升學生動手能力

手工制作是小學美術教學的重要內容，手工制作活動的開展，也是培養(yǎng)小學生動手能力的重要方法。在小學美術教學活動中，教師要豐富手工制作的課堂活動形式，調動小學生的積極性，讓學生在實踐活動中找到美術制作的趣味。手工制作課的開展，能夠讓小學生有動手的熱情，更可以大幅度提升小學生的綜合能力。

比如，在講解《會搖的玩具》的時候，教師可以引導學生利用自己喜愛的材料去制作一個會搖的玩具。在制作過程中，學生需要動腦去思考制作什么樣的玩具，動手去驗證自己的想法。學生發(fā)現自己可以通過努力開創(chuàng)新的玩具，會意識到美術學習的樂趣，樂于動手去學習、去創(chuàng)造。

綜上所述，小學生正處于各種能力形成與發(fā)展的重要時期，在小學階段，引導學生形成綜合能力觀，對于小學生的個人成長十分重要。讓學生掌握更多的美術知識，積極地參與到課堂中，是提升小學美術教學活動價值的重要手段。小學生的動手能力在美術學習中得以有效培養(yǎng)，會讓小學生的綜合能力得以有效提高。