王智慧

中學(xué)地理是一門特殊學(xué)科，兼有社會(huì)科學(xué)和自然科學(xué)的性質(zhì)，具有自然科學(xué)和社會(huì)科學(xué)之知識(shí)兼容、感性知識(shí)和理性知識(shí)并重等明顯特點(diǎn)，知識(shí)內(nèi)容復(fù)雜，綜合性強(qiáng)，與其他學(xué)科橫向聯(lián)系密切。因此，要充分利用地理教學(xué)與多學(xué)科滲透的特點(diǎn)，讓各學(xué)科知識(shí)滲透進(jìn)地理課堂中，加強(qiáng)地理教學(xué)。

一、引入數(shù)理概念，探尋地理規(guī)律

地理上涉及的地球運(yùn)動(dòng)、大氣運(yùn)動(dòng)、水體運(yùn)動(dòng)等知識(shí)及要解決的實(shí)際問(wèn)題，有時(shí)要用到物理原理、數(shù)學(xué)計(jì)算。

如引入幾何知識(shí)分析日照?qǐng)D中晨昏線、太陽(yáng)光線、經(jīng)緯線間的角度關(guān)系，分析太陽(yáng)高度角與緯度的關(guān)系的問(wèn)題；引入平面三角坐標(biāo)圖表示各地產(chǎn)業(yè)構(gòu)成、年齡構(gòu)成等知識(shí)；引入軸對(duì)稱的概念，形象概括地球上氣壓帶風(fēng)帶的分布規(guī)律。

又如將物理電磁學(xué)常用的左右手定則加以改造， 用來(lái)判斷南、北半球大氣水平運(yùn)動(dòng)的方向，北半球用右手而南半球用左手，將手掌平攤掌心對(duì)地面，四指并攏與大拇指呈 450夾角，移動(dòng)手掌，使大拇指向氣壓梯度力的方向，四指指尖的方向就是大氣運(yùn)動(dòng)的方向；還可以用來(lái)判斷南、北半球氣旋和反氣旋氣流水平流動(dòng)和垂直流動(dòng)的方向。

二、利用生化知識(shí)，分析地理環(huán)境

地理上涉及的巖石風(fēng)化、喀斯特地貌的形成、光化學(xué)煙霧的形成、臭氧層變薄、光合作用等知識(shí)，都與化學(xué)、生物有著廣泛的聯(lián)系。

如引入化學(xué)知識(shí)分析喀斯特地貌的成因，喀斯特作用中最主要的過(guò)程是含有CO2的水對(duì)碳酸巖的溶蝕作用，其化學(xué)過(guò)程包括CaCO3+CO2+H2O[]Ca（HCO3）2。上述反應(yīng)可逆，反應(yīng)的方向決定于水中CO2的含量，正向反應(yīng)是巖石溶蝕的過(guò)程，逆向反映則是沉淀的過(guò)程。兩個(gè)過(guò)程交替進(jìn)行，則是喀斯特地貌發(fā)育的成因。

如引入生物學(xué)中光合作用的方程式 ?6CO2+6H2O[光葉綠體]C6H12O6+6O2 ↑來(lái)解釋綠色植物的出現(xiàn)對(duì)原始大氣的改造作用以及植樹種草對(duì)建立良好的生態(tài)、生活環(huán)境的意義。

三、借用文學(xué)詩(shī)詞，巧釋地理現(xiàn)象

引入詩(shī)歌描繪，刻畫地理事物地理現(xiàn)象的特殊規(guī)律。借用文學(xué)語(yǔ)言進(jìn)行地理教學(xué)，抽象的理論概念就變得直觀起來(lái)，能讓學(xué)生在獲得知識(shí)的同時(shí)，也獲得美的享受和陶冶，可以大大提高教學(xué)效果，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

如講到地球運(yùn)動(dòng)時(shí)，用“坐地日行八萬(wàn)里，巡天遙看一天河”；講天氣和氣候時(shí)，用“忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹萬(wàn)樹梨花開”；講地形與氣候的關(guān)系時(shí)，用“人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開”；講到生態(tài)系統(tǒng)中物質(zhì)循環(huán)規(guī)律時(shí)，可用“落紅不是無(wú)情物，化作春泥更護(hù)花”。

又如在講授地球公轉(zhuǎn)特點(diǎn)時(shí)，引入語(yǔ)文課文《兩小兒辯日》中“太陽(yáng)到底是早晨離我們近還是中午離我們近”的問(wèn)題。這樣既能深入淺出地理解和掌握了地理知識(shí)，又增強(qiáng)了學(xué)習(xí)興趣。

四、聯(lián)系史政知識(shí)，了解區(qū)域情況

地理上涉及到一些國(guó)家或地區(qū)的領(lǐng)土、領(lǐng)海等重大情況，是與當(dāng)時(shí)的政治歷史背景分不開的。

如講到“洋流”時(shí)，可以巧用歷史上我國(guó)明朝鄭和七下西洋的故事，鄭和總是選擇冬季出發(fā)，夏季返航，就是借助于季風(fēng)（東北季風(fēng)、西南季風(fēng)）和北印度洋的季風(fēng)環(huán)流。還可以聯(lián)系歐洲歷史上血腥的“三角奴隸貿(mào)易”，歐洲的奴隸販子也是利用洋流運(yùn)輸販賣黑人到美洲的。通過(guò)引入歷史故事，從而吸引學(xué)生去掌握洋流的運(yùn)動(dòng)特點(diǎn)，了解洋流和季風(fēng)對(duì)航海的影響。

如認(rèn)識(shí)世界政治地理格局，需要了解世界政治地圖的演變。世界政治地圖演變的原因涉及多種因素，比較復(fù)雜。由于世界政治經(jīng)濟(jì)的發(fā)展存在不平衡，歷史上先后爆發(fā)了兩次世界大戰(zhàn)，要結(jié)合政治、歷史了解兩次世界大戰(zhàn)的歷史背景、起因，大戰(zhàn)結(jié)束后世界政治格局發(fā)生的重大變化，世界政治地圖的變化。目前，國(guó)際形勢(shì)總體上維持著和平局面，但是，這種總體和平的局面又是不穩(wěn)定的，影響世界安全和穩(wěn)定的隱患依然存在，不安全因素依然存在，所以更要珍惜現(xiàn)在的和平，努力創(chuàng)造和諧穩(wěn)定的社會(huì)。

另外，新課程標(biāo)準(zhǔn)下的教材中，地理術(shù)語(yǔ)均注有英文單詞，使英語(yǔ)也悄然走進(jìn)了地理課堂。如初中第一堂地理課上，地理的英文單詞為Geography，可解釋為Great（神奇、偉大的），Earth（地球），Old（古老的），Grow（發(fā)展、壯大的），Real（真實(shí)的），Anywhere（無(wú)處不在），People（人類），High（高深的），Yourself[（你們）親自（學(xué)習(xí)）]多個(gè)單詞詞首字母的合成詞，這堂地理課與英語(yǔ)相結(jié)合取得了意想不到的效果。地理信息技術(shù)RS（遙感技術(shù)）、GIS（地理信息系統(tǒng)）、GPS（全球定位系統(tǒng)）也都是多個(gè)單詞詞首字母的縮寫。

由此可見，任何一門學(xué)科的知識(shí)都不是孤立存在的，往往都與其他學(xué)科存在著密切的聯(lián)系，隨著經(jīng)濟(jì)和科技的發(fā)展，各學(xué)科之間的聯(lián)系越來(lái)越緊密，地理教師應(yīng)盡可能挖掘地理與其他學(xué)科內(nèi)容之間的橫向或縱向聯(lián)系，使地理知識(shí)和各學(xué)科知識(shí)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，才能使學(xué)生深刻地理解問(wèn)題，增強(qiáng)學(xué)生分析問(wèn)題的能力。