王麗麗

摘要：小學(xué)生誦讀古詩詞，不僅有利于發(fā)展語言、提高智力，而且能陶冶情操、培養(yǎng)文學(xué)鑒賞力和健康的審美情趣。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文 ?古詩詞 ?策略

一、當(dāng)前小學(xué)語文古詩詞教學(xué)現(xiàn)狀

一直以來，古詩詞的教學(xué)都是小學(xué)語文教學(xué)中的難點(diǎn)，在實(shí)際教學(xué)中有以下幾點(diǎn)現(xiàn)象。

首先，從教師的角度來說，部分教師的古詩詞教學(xué)模式仍然比較陳舊，主要是教師仍然采用灌輸式的教學(xué)方式，課堂中也主要是以教師的講解為主，讓學(xué)生進(jìn)行死記硬背，忽視了學(xué)生的理解和掌握，學(xué)生只能被動(dòng)接受。[1]

其次，從學(xué)生的角度來說，由于古詩詞文語言凝練、文辭晦澀，加上小學(xué)生的認(rèn)知、理解能力相對(duì)比較弱，本身基礎(chǔ)知識(shí)有限，很難對(duì)古詩詞的創(chuàng)作背景及含義進(jìn)行深層次的體會(huì)，這也就給學(xué)習(xí)帶來很大的挑戰(zhàn)。

最后，從學(xué)習(xí)氛圍角度來說，信息技術(shù)不斷發(fā)展并在教學(xué)中獲得了廣泛應(yīng)用，然而部分教師沒有充分利用好現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)開展古詩詞教學(xué)，單調(diào)乏味的教學(xué)方式不能充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力也得不到鍛煉，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不高，不利于古詩詞教學(xué)活動(dòng)的開展。

二、小學(xué)語文古詩詞教學(xué)策略

（一）轉(zhuǎn)變教學(xué)模式

在小學(xué)語文古詩詞教學(xué)中，教師要積極轉(zhuǎn)變陳舊的教學(xué)模式，進(jìn)一步明確教學(xué)目標(biāo)。在教學(xué)過程中，教師既要充分重視古詩詞教學(xué)，提高自身對(duì)古詩詞的理解與感悟，又要轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，采用不同的教學(xué)方式展開課堂教學(xué)活動(dòng)，以促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提升。[2]

（二）創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境

在小學(xué)語文教學(xué)中，教師需要合理利用有限的課堂時(shí)間為學(xué)生營造學(xué)習(xí)古詩詞的良好情境，提升教學(xué)效率。

（三）創(chuàng)新教學(xué)方式

在古詩詞教學(xué)中，教師需要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)方式，將小組合作學(xué)習(xí)、任務(wù)驅(qū)動(dòng)學(xué)習(xí)等多種方式融入古詩詞課堂教學(xué)，提高學(xué)生的古詩詞學(xué)習(xí)能力。[3]

綜上所述，從我國現(xiàn)階段小學(xué)古詩詞的教學(xué)情況來看，盡管教師加強(qiáng)了對(duì)古詩詞教學(xué)的重視程度，但是在教學(xué)方式、學(xué)生認(rèn)可及學(xué)習(xí)氛圍等方面還存在一定的不足。因此，教師應(yīng)改變陳舊的教學(xué)思想，樹立以學(xué)生為中心的教學(xué)理念，積極轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，科學(xué)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，創(chuàng)新教學(xué)方式，充分激發(fā)小學(xué)生古詩詞學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生進(jìn)行自主探究，深切地感受到古詩文當(dāng)中的音韻美、語言美、形象美以及意境美，從而逐步提升學(xué)生的語文綜合能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]盧紅旗.小學(xué)語文古詩詞閱讀教學(xué)探究[J].科學(xué)咨詢（教育科研），2019（09）：159.

[2]薜金慧.核心素養(yǎng)下小學(xué)語文古詩詞鑒賞教學(xué)思考[J].科學(xué)咨詢（科技·管理），2019（05）：163.

[3]劉亞平.小學(xué)語文古詩詞教學(xué)的美育探索[J].中國新通信，2017，19（07）：132.