王曉麗
“小時(shí)候我以為你很美麗,領(lǐng)著一群小鳥(niǎo)飛來(lái)飛去……”,優(yōu)美鏗鏘的旋律完美地詮釋了“三尺講臺(tái)育桃李,一方黑板成棟梁”的偉大。正是哼唱著這首小調(diào),讓我埋下了對(duì)“人民教師”向往的種子,它像指南針般指明了我人生的方向。追求理想的道路雖阻且長(zhǎng),但我從未遲疑過(guò),只因我早已堅(jiān)定了我將來(lái)拼搏的“三尺講臺(tái)”。終于功夫不負(fù)有心人,我在2005年如愿加入了這個(gè)光榮的隊(duì)伍,成為了學(xué)生的成長(zhǎng)引導(dǎo)者、靈魂鑄造師,從此三尺講臺(tái),三寸粉筆,三千桃李; 十年樹(shù)木,十載風(fēng)雨,十萬(wàn)棟梁。如今回望來(lái)時(shí)路,有茫然無(wú)奈,但更多是欣喜若狂,小小禾苗更需要澆灌愛(ài)的給養(yǎng),親師信道愛(ài)為本源。
一、開(kāi)學(xué)伊始,教育為先
一年之計(jì)在于春,“開(kāi)學(xué)第一課”非常重要,學(xué)年的起點(diǎn),是建章立規(guī)的時(shí)候,更是思想教育的良機(jī)。每學(xué)期開(kāi)學(xué)的第一天,我都會(huì)上兩節(jié)班會(huì),第一節(jié)班會(huì)有以下三個(gè)內(nèi)容。
(一)安全。首先對(duì)學(xué)生進(jìn)行全方位的安全教育,防火、防溺水、防震等,讓學(xué)生明白以人為本、生命至上的道理,只有健康的身體才是革命的本錢(qián)。
(二)感恩。感恩偉大的祖國(guó)創(chuàng)造和平安定的氛圍,護(hù)佑我們成長(zhǎng);感恩慈祥的父母賜予我們生機(jī)勃勃的生命,撫養(yǎng)我們長(zhǎng)大;感恩親切的老師給予我們循循善誘的教誨,教育我們做人。“感恩”是一股持續(xù)的暖流,會(huì)徜徉在整個(gè)教育教學(xué)活動(dòng)中。
(三)目標(biāo)。為了讓學(xué)生有一個(gè)長(zhǎng)遠(yuǎn)的學(xué)習(xí)目標(biāo),我會(huì)在黑板上畫(huà)一個(gè)階梯圖,告知學(xué)生現(xiàn)在所處階段是小學(xué),只有登上一個(gè)臺(tái)階,才會(huì)進(jìn)入初中,然后初中三年學(xué)習(xí)后才能再上一個(gè)臺(tái)階步入高中,高中三年后參加高考,實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想,進(jìn)入理想的大學(xué),塑造輝煌的人生。讓學(xué)生堅(jiān)信知識(shí)一定能改變命運(yùn),只有努力學(xué)習(xí),才能攀登更高一級(jí)的臺(tái)階,才會(huì)飛得更高,走得更遠(yuǎn)。
二、班級(jí)事務(wù),靜心談話(huà)
我慣用的談話(huà)是談心式的,是與學(xué)生毫無(wú)拘束地平等交流,在溫柔的氣氛中,態(tài)度誠(chéng)懇地傾訴內(nèi)心真實(shí)的思想??梢允钦剬W(xué)生的近期表現(xiàn),表?yè)P(yáng)或批評(píng),或側(cè)面了解班級(jí)學(xué)生情況。時(shí)間不宜太長(zhǎng),3~10分鐘即可。這種談話(huà)的基礎(chǔ)是對(duì)學(xué)生的愛(ài)。
魯迅先生有句話(huà):“教育是植根于愛(ài)的?!苯處煂?duì)學(xué)生的愛(ài),是培桃育李的感情基礎(chǔ)。學(xué)生只有體會(huì)到這種真情實(shí)感,才會(huì)“親其師、敬其師”而“信其道”。上學(xué)期張娜的那句“老師,我想抱抱你”現(xiàn)在想起來(lái),我的心里還是暖暖的。事情是這樣的:那天中午,我們班的兩個(gè)學(xué)生不小心碰壞了教室里的散熱片。班長(zhǎng)著急地找到我,告訴了我大概情況,我也側(cè)面了解了整個(gè)事情的經(jīng)過(guò)。其中有個(gè)女孩子叫張娜,我對(duì)她說(shuō):老師了解了事情的原委,我相信你,這件事情的主要責(zé)任人不是你。這時(shí),張娜雙眼噙滿(mǎn)淚水說(shuō):是他先推我的。我說(shuō):他是主要責(zé)任人,那你想一想自己有沒(méi)有錯(cuò)?同學(xué)之間發(fā)生矛盾時(shí),可以找老師,這樣就不會(huì)造成現(xiàn)在的后果了,也就不會(huì)損壞學(xué)校的公共設(shè)施了。張娜認(rèn)識(shí)到了自己的錯(cuò)誤,然后慢慢地敞開(kāi)心扉跟我聊了起來(lái)。我借此機(jī)會(huì)在全班開(kāi)展了主題班會(huì),讓學(xué)生反思自己平時(shí)的行為,這件事的另一位當(dāng)事學(xué)生也認(rèn)識(shí)到了自己的錯(cuò)誤,主動(dòng)當(dāng)眾做了檢討。事后,張娜偷偷遞給我一張紙條:老師,我很喜歡你,喜歡你單獨(dú)跟我們談話(huà),當(dāng)我們犯錯(cuò)時(shí)你會(huì)把我們約出來(lái)單獨(dú)聊天談話(huà),而不是在班級(jí)里同學(xué)們面前大加訓(xùn)斥。畢業(yè)離校時(shí)張娜跑過(guò)來(lái)說(shuō):“老師,我想抱抱你?!币痪湓?huà)讓我感動(dòng)至今。
小學(xué)高段的學(xué)生已經(jīng)有了自己的思想,嚴(yán)厲的批評(píng)不如一句溫暖的囑托。巴特爾說(shuō):“愛(ài)和信任是一種偉大而神奇的力量,教師載有愛(ài)和信任的眼光,哪怕是僅僅投向?qū)W生的一瞥,幼小的心靈也會(huì)感光顯影,映出美麗的圖像?!?/p>
三、敢于放手,主動(dòng)成長(zhǎng)
葉瀾教授提出:“把班級(jí)還給學(xué)生,讓班級(jí)充滿(mǎn)生命力?!鄙頌榘嘀魅?,班里的事情往往多而雜亂,有時(shí)候我們要敢于放手。放手不是放任,而是要悉心指導(dǎo)后,讓學(xué)生自己來(lái)管理。這樣學(xué)生管理學(xué)生,每個(gè)學(xué)生都是班級(jí)的管理者,就能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。其實(shí)學(xué)生都想為班集體出力,作為班主任,一定要給他們創(chuàng)造機(jī)會(huì),讓學(xué)生在主動(dòng)中發(fā)展,在合作中成長(zhǎng),在思索中創(chuàng)新,學(xué)生在實(shí)際的管理活動(dòng)中也能得到鍛煉。
在班主任“放手”的過(guò)程中,學(xué)生發(fā)展了個(gè)性,提升了能力,享受了成長(zhǎng)的快樂(lè)。一次次的“放手”是對(duì)學(xué)生的信任,是對(duì)學(xué)生的尊重,更是對(duì)學(xué)生的愛(ài)。
年復(fù)一年,老師就是學(xué)生成長(zhǎng)路上的“擺渡人”,一波接著一波,我們很享受這種被超越的感覺(jué)。不知不覺(jué)做“擺渡人”已十余年,深感絲方盡的春蠶成全了幼蛾破繭成蝶,振翅高飛,淚始干的蠟炬照亮了少年成長(zhǎng)階梯,勇攀高峰。我一直認(rèn)為,帶領(lǐng)學(xué)生穿越學(xué)海的時(shí)候,一定要讓他們感受到更多被愛(ài)、被重視的感覺(jué),掌握更多知識(shí),最終走向美好的彼岸。
我一直堅(jiān)守并將始終堅(jiān)持習(xí)近平總書(shū)記對(duì)教師的殷殷囑托:“不忘立德樹(shù)人初心,牢記為黨育人為國(guó)育才使命,積極探索新時(shí)代教育教學(xué)方法,不斷提升教書(shū)育人本領(lǐng),為培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人作出新的更大貢獻(xiàn)?!贝松换谧鱿壬?,來(lái)世還登三尺臺(tái),以愛(ài)滋養(yǎng)成長(zhǎng)中的祖國(guó)花朵,培養(yǎng)出更多更優(yōu)秀的國(guó)家棟梁。