盧廣迎

一、小學(xué)生班主任班級管理中的不足

（一）部分班主任沒有充分了解學(xué)生真實(shí)情況

部分班主任缺乏與學(xué)生家長的深入溝通，沒有細(xì)致觀察學(xué)生的在校具體狀況，主要憑借個人主觀和有限的經(jīng)驗(yàn)對學(xué)生進(jìn)行判斷，導(dǎo)致班級管理效率不高。

（二）部分班主任的管理比較片面

部分班主任在班級管理過程中管理過于片面，僅僅注意班級的常規(guī)管理，忽視對小學(xué)生綜合素質(zhì)能力的培養(yǎng)。且部分班主任在班級管理方面所采取的方法手段往往過于簡單，只能對班級問題起到短期的震懾作用，無法從根本上解決班級管理問題。原因在于班主任沒有得到學(xué)生的認(rèn)可，威嚴(yán)有余而親和力不足，缺乏一定親和力，讓學(xué)生無法對教師敞開內(nèi)心世界，無法深入了解學(xué)生狀態(tài)，導(dǎo)致班級管理效率不高。

二、班級高效管理的對策

（一）制訂班級管理規(guī)范

班主任要制訂明確的班級管理規(guī)范守則，讓所有的管理工作有章可循，提升管理的規(guī)范性與科學(xué)性。班主任可以通過主題班級會議來制訂班級規(guī)章制度，講解相關(guān)規(guī)定的內(nèi)在含義，讓學(xué)生能理解制訂班級管理規(guī)范的目的，從而提升班級管理效率。

（二）培養(yǎng)班干部

班主任要懂得適當(dāng)放權(quán)，培養(yǎng)班級管理助手——班干部，班干部是班集體中的核心，班干部對班集體有著模范帶頭和凝聚作用。他們是是教師和學(xué)生之間溝通的橋梁，對良好班風(fēng)的形成、鞏固和發(fā)展起著關(guān)鍵性的作用。但是班干部的選擇要充分發(fā)揮民主性和科學(xué)性。班主任要制訂班干部競選的基本條件，滿足條件者再進(jìn)行民主投票選擇。而民主投票則是選擇有較高支持率的班干部，這樣可以提升班級管理效率，方便工作的有效開展。同時班干部之間要做好監(jiān)督工作，明確自身的責(zé)任，讓班干部平等待人、團(tuán)結(jié)同學(xué)，形成嚴(yán)于律己、全心全意為班集體服務(wù)的品質(zhì)。

（三）充分了解及反饋學(xué)生情況

教師對于學(xué)生情況的了解一方面源于學(xué)生干部，另一方面需要其他科目教師與家長的配合，這樣從兩方面進(jìn)行觀察才能有效提升信息的完整性與客觀性。班主任要定期召開班級會議，讓班干部做充分的會議準(zhǔn)備，做好民意調(diào)查，將收集的情況進(jìn)行匯總并報告，在會議上進(jìn)行討論，讓學(xué)生自主做好班級情況的整理與匯報。班主任要定期與任課教師溝通，對班級整體情況進(jìn)行了解。并定期組織與學(xué)生家長的溝通交流活動，與家長共同制訂具有個性化教學(xué)特點(diǎn)的相關(guān)計劃。班主任應(yīng)該做到結(jié)合學(xué)生的家庭力量，實(shí)現(xiàn)班級與家庭的一體化管理，提升班級管理效率。