李普健
問題情境教學(xué)是一個系統(tǒng)的教學(xué)過程,需要廣泛聯(lián)系實(shí)際生活,能夠加強(qiáng)學(xué)生自主研究的能力,物理的情境教學(xué)問題設(shè)計要聯(lián)系生活,教學(xué)目標(biāo)要全面培養(yǎng)學(xué)生能力,啟發(fā)學(xué)生的物理思想和思維。
一、問題情境教學(xué)需要廣泛聯(lián)系學(xué)生生活
以往部分教師在教學(xué)中只注重知識的灌輸,過于死板,沒有注重知識能力的培養(yǎng)。隨著新課改不斷推進(jìn),要求教師在教學(xué)過程注意培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力,要讓學(xué)生能夠主動地去研究問題,解決問題。為了達(dá)到這個目標(biāo),教師需要讓學(xué)生對學(xué)科產(chǎn)生濃厚的興趣,問題情境教學(xué)能夠有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高學(xué)生探索問題的積極性。例如,關(guān)于凸透鏡的教學(xué),教師可以采用生活實(shí)驗的形式,拿著一個凸透鏡對著太陽光,再把一根火柴放在凸透鏡的另一側(cè),不斷地移動凸透鏡,直到另一邊的光線聚集到一點(diǎn),當(dāng)光斑最小的時候,把最亮的光點(diǎn)對準(zhǔn)火柴帽,看看會發(fā)生什么現(xiàn)象。當(dāng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)火柴燃燒之后,會產(chǎn)生問題,帶著問題激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣,使學(xué)生也能夠很快地投入到學(xué)習(xí)中,提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
二、問題情境教學(xué)需要啟發(fā)學(xué)生的物理思想,培養(yǎng)綜合能力
初中物理老師采用的問題情境教學(xué)是一種問題啟發(fā)式的教學(xué)模式,教學(xué)的目標(biāo)是為了促進(jìn)物理思想和物理思維的發(fā)展,例如,關(guān)于浮力的教學(xué)內(nèi)容,可以設(shè)計問題情境教學(xué)模式。教師要創(chuàng)設(shè)啟發(fā)性問題,問學(xué)生石頭和一塊泡沫塑料放入水中為何一飄一落,但是鴨子卻能水面上漂浮。在使用彈簧秤的實(shí)驗中,使用彈簧秤在水中和空氣中測量物塊,彈簧秤的數(shù)值存在差異,彈簧秤的讀數(shù)減小,減小的示數(shù)是什么,排開液體的體積能是什么體積。通過提問,啟發(fā)學(xué)生的物理思想,培養(yǎng)綜合能力。
三、問題情境教學(xué)需要具有思考性和挑戰(zhàn)性
在問題情境教學(xué)中,必須要設(shè)置具有思考性、挑戰(zhàn)性、現(xiàn)實(shí)性的物理問題情境,問題的設(shè)計需要增強(qiáng)學(xué)生的思維能力,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)作思考,因此問題的設(shè)置并不是普通性的問題,要具有很強(qiáng)的思考性,如果缺少思考性將影響教學(xué)效果,學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也將慢慢受到影響。而利用實(shí)驗教學(xué)的方式進(jìn)行教學(xué),在問題和實(shí)驗的引導(dǎo)下學(xué)生會積極思考,主動地研究問題,提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中深刻地明白其中的道理,領(lǐng)悟其中蘊(yùn)含的真理,
通過創(chuàng)設(shè)難度適中的問題情境,學(xué)生不再被動地接受教師的講授,而是主動參與到物理課程的教學(xué)中,既有利于培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問題的邏輯思維,又可以促進(jìn)學(xué)生發(fā)散思維,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新性思維能力。