戴莉

社會(huì)文化理論是合作學(xué)習(xí)的基石，其研究的核心聚焦于社會(huì)活動(dòng)和個(gè)體認(rèn)知的演進(jìn)。隨著新課改進(jìn)程的不斷深入，合作學(xué)習(xí)受到了社會(huì)各界越來(lái)越多的重視和關(guān)注，并被廣泛運(yùn)用到各個(gè)學(xué)科中。在高中生物教學(xué)中落實(shí)合作學(xué)習(xí)，學(xué)生情感和需求得到了極大的滿足，同時(shí)也激發(fā)了學(xué)生內(nèi)在的驅(qū)動(dòng)力，提高了學(xué)習(xí)的積極性，從而確保了學(xué)生自覺地參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。

一、培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)和競(jìng)爭(zhēng)精神

作為一名高中生，應(yīng)該具有較強(qiáng)的自律性與團(tuán)結(jié)合作能力，保證自己今后的發(fā)展方向更加明確，從而使自身獲得良好的發(fā)展前景。在高中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，采用小組合作學(xué)習(xí)的方式，可以有效提升實(shí)驗(yàn)教學(xué)的效能，從而達(dá)到更好的教學(xué)效果。通過這樣的形式進(jìn)行分組后，教師還要定期檢查各組學(xué)生之間的情況，并及時(shí)反饋給組內(nèi)其他成員。通過這種方式，學(xué)生不僅能夠培養(yǎng)出團(tuán)隊(duì)合作的精神，同時(shí)也能夠深刻認(rèn)識(shí)到競(jìng)爭(zhēng)的重要性，從而對(duì)學(xué)生的全面發(fā)展產(chǎn)生了積極而深遠(yuǎn)的影響。

二、豐富教學(xué)方式

在當(dāng)今國(guó)際社會(huì)中，越來(lái)越多的人認(rèn)識(shí)到合作學(xué)習(xí)的重要性，而在高中生物學(xué)習(xí)的過程中，教師應(yīng)積極采用合作教學(xué)模式開展教學(xué)活動(dòng)，以此來(lái)有效促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力以及創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，進(jìn)而為其綜合素養(yǎng)水平提升奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)?，F(xiàn)代教育科學(xué)創(chuàng)造了豐富多彩的情境，這些技術(shù)在教學(xué)活動(dòng)中扮演著積極的輔助角色，而情境教學(xué)被廣泛應(yīng)用。因此，在高中生物教學(xué)中，我們可以借助各種教學(xué)資源，為學(xué)生提供真實(shí)具體的學(xué)習(xí)環(huán)境，以此為基礎(chǔ)來(lái)提升學(xué)生的核心素養(yǎng)。另外，教師還可以結(jié)合生活實(shí)際，設(shè)計(jì)一些富有趣味且貼近生活的活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中來(lái)，激發(fā)其興趣。

三、培養(yǎng)學(xué)生的自主能力和創(chuàng)新精神

在高中生物教學(xué)中，教師可以采用合作學(xué)習(xí)策略，以探究其實(shí)施方式，并進(jìn)一步研究其效果。學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，是教學(xué)活動(dòng)中不可或缺的關(guān)鍵要素。通過鼓勵(lì)提問，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與意識(shí)教師要多給學(xué)生自由探索的時(shí)間和空間。因此，在合作學(xué)習(xí)中，教師應(yīng)當(dāng)注重培養(yǎng)學(xué)生的自我意識(shí)和創(chuàng)新思維，要勇于給予學(xué)生無(wú)限的想象空間，鼓勵(lì)他們大膽探索，勇于運(yùn)用所學(xué)知識(shí)表達(dá)自己的見解，這樣才能激發(fā)他們的發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)新能力。教師根據(jù)學(xué)生不同的想法來(lái)設(shè)計(jì)相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)方案，然后進(jìn)行分組操作。

總之，在高中生物教學(xué)中，采用合作學(xué)習(xí)策略可以有效地營(yíng)造出良好的學(xué)習(xí)氛圍，從而取得積極的教育效果。在群體學(xué)習(xí)中，合作學(xué)習(xí)有助于學(xué)生培養(yǎng)團(tuán)結(jié)、合作、競(jìng)爭(zhēng)、互助等多種美德，從而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。