鄒緯地

摘要：新課改教育下，要求教師加強(qiáng)與學(xué)生的溝通交流，重視與學(xué)生構(gòu)建和諧關(guān)系。對(duì)于小學(xué)語文教師來說，應(yīng)從課堂教學(xué)和班級(jí)管理兩個(gè)方面著手，積極采取針對(duì)性的措施，與學(xué)生構(gòu)建和諧關(guān)系，以幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)。本文主要對(duì)小學(xué)語文與學(xué)生和諧關(guān)系的構(gòu)建進(jìn)行論述，僅供同行參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文 ?學(xué)生 ?和諧關(guān)系

一、樹立良好榜樣

小學(xué)語文教學(xué)中語文教師的思想和行為會(huì)影響與學(xué)生的和諧關(guān)系構(gòu)建。因此，語文教師必須樹立良好的榜樣意識(shí)，注意時(shí)刻為學(xué)生樹立良好榜樣。這也要求語文教師必須具有優(yōu)秀的班級(jí)管理能力和人格魅力，從而構(gòu)建和諧師生關(guān)系。因此，小學(xué)語文教師必須發(fā)揮表率作用，嚴(yán)格要求自己的言行，以身作則，引導(dǎo)學(xué)生思想品德的進(jìn)步，同時(shí)也要規(guī)范學(xué)生的行為，提高他們的道德素質(zhì)。比如部編版五四制“雷鋒叔叔，你在哪里”課程，教師可以結(jié)合雷鋒精神來規(guī)范自身行為，積極學(xué)生樹立良好榜樣，并且引導(dǎo)學(xué)生形成良好的行為習(xí)慣。

二、尊重和愛護(hù)學(xué)生

小學(xué)語文教師在班級(jí)管理中應(yīng)尊重和愛護(hù)學(xué)生，及時(shí)督導(dǎo)學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生及時(shí)改正錯(cuò)誤，引導(dǎo)學(xué)生逐漸樹立正確的價(jià)值觀念。同時(shí)，對(duì)于日常學(xué)習(xí)情況，教師應(yīng)保持一視同仁的態(tài)度，對(duì)于需要幫助的學(xué)生教師要及時(shí)給予指導(dǎo)。比如，部編版五四制“身邊那些有特點(diǎn)的人”習(xí)作課程。語文教師可以通過課程來挖掘?qū)W生的閃光點(diǎn)，并保持尊重和愛護(hù)學(xué)生的教學(xué)態(tài)度，只有這也才能拉近與學(xué)生之間的距離，有助于與學(xué)生和諧關(guān)系的構(gòu)建，從而助力學(xué)生健康成長(zhǎng)。[1]

三、加強(qiáng)師生互動(dòng)

如果語文老師缺乏與學(xué)生良好的互動(dòng)，不了解學(xué)生的性格特點(diǎn)，就容易導(dǎo)致溝通障礙，不利于與學(xué)生之間構(gòu)建和諧關(guān)系。因此，語文教師必須重視與學(xué)生之間的互動(dòng)，及時(shí)了解學(xué)生的性格特點(diǎn)與想法，以此制訂有針對(duì)性的管理方法，避免師生矛盾。語文教師也應(yīng)該加強(qiáng)與學(xué)生的情感互動(dòng)，尤其是小學(xué)生正處于身體發(fā)育和思想萌芽的關(guān)鍵時(shí)期，這個(gè)階段需要語文教師運(yùn)用豐富的人生經(jīng)驗(yàn)來引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展，并與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系，從而為學(xué)生的成長(zhǎng)保駕護(hù)航。當(dāng)然，語文教師也應(yīng)該了解學(xué)生的實(shí)際情況，知道學(xué)生喜歡什么，對(duì)什么感興趣。這有利于拉近與學(xué)生之間的關(guān)系，同時(shí)也能提升班級(jí)管理水平，與學(xué)生構(gòu)建和諧關(guān)系。

四、營(yíng)造和諧氛圍

首先，語文教師要營(yíng)造和諧氛圍，可以將德育與課堂管理有效結(jié)合起來。如設(shè)計(jì)一些關(guān)于個(gè)人品行、品德的話題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論，并運(yùn)用德育教育引導(dǎo)學(xué)生形成良好的品德品行，樹立健康的思想觀念，這有助于營(yíng)造良好的班風(fēng)氛圍，有助于與學(xué)生構(gòu)建和諧關(guān)系。其次，語文教師要積極引導(dǎo)學(xué)生參與實(shí)踐活動(dòng)，并在活動(dòng)中加強(qiáng)與學(xué)生之間的交流溝通，對(duì)于學(xué)生在生活中遇到的問題及時(shí)講解，幫助學(xué)生更好地發(fā)展。通過這種方式可以有效拉近教師與學(xué)生之間的距離，從而與學(xué)生構(gòu)建和諧關(guān)系。[2]

五、提升語文教師素質(zhì)

小學(xué)語文教育中，教師不僅要有專業(yè)素質(zhì)與教學(xué)能力，也應(yīng)重視與學(xué)生構(gòu)建和諧關(guān)系。因此，語文教師必須不斷提升自己，同時(shí)也要加強(qiáng)班級(jí)管理知識(shí)的培訓(xùn)與學(xué)習(xí)。學(xué)校方面也可以定期開展教研會(huì)、交流會(huì)等方式，組織教師對(duì)與學(xué)生構(gòu)建和諧關(guān)系進(jìn)行討論，這有助于豐富教師的構(gòu)建經(jīng)驗(yàn)，有助于與學(xué)生構(gòu)建和諧關(guān)系。

結(jié)語：

總之，小學(xué)語文教師應(yīng)積極采取針對(duì)性的措施與學(xué)生構(gòu)建和諧關(guān)系，以幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)。為此，語文教師必須發(fā)揮表率作用，站在學(xué)生的角度嚴(yán)格要求自己的言行，以身作則，引導(dǎo)學(xué)生在思想品德的進(jìn)步；教師應(yīng)保持一視同仁的態(tài)度，及時(shí)給予學(xué)生指導(dǎo)和幫助；營(yíng)造和諧氛圍，必須考慮到學(xué)生的想法和感受，并積極找出差異所在，適當(dāng)優(yōu)化改進(jìn)，并且還要提升語文教師素質(zhì)，以學(xué)生為主體制訂課堂管理的計(jì)劃和方法，從而更好地促進(jìn)學(xué)生發(fā)展和成長(zhǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]李麗.小學(xué)語文班主任與學(xué)生和諧關(guān)系的構(gòu)建探究[J].知識(shí)文庫(kù)，2020（16）：42-43.

[2]楊曉玲.小學(xué)語文班主任與學(xué)生和諧關(guān)系的構(gòu)建分析[J].科教文匯（上旬刊），2019（09）：125-126.