裴朋飛

隨著新課標(biāo)的逐步實施，數(shù)學(xué)教師必須及時進(jìn)行角色的轉(zhuǎn)變，才能全面、有效開展教學(xué)活動。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，情境的創(chuàng)設(shè)與利用，不但可以緩解小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的緊張情緒，還能調(diào)動學(xué)生的積極性，使學(xué)生激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，積極主動學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，不斷提高自身的學(xué)習(xí)能力。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動中，數(shù)學(xué)教師應(yīng)在充分了解學(xué)生學(xué)習(xí)能力及學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的前提下，進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中有效情境的創(chuàng)設(shè)與利用研究，制訂合理的教學(xué)方案，開展教學(xué)活動。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中有效情境創(chuàng)設(shè)的重要意義

小學(xué)生由于年齡較小，很容易受到外界因素的影響，上課很難長時間集中注意力，由于數(shù)學(xué)知識比較抽象，導(dǎo)致學(xué)生對知識點(diǎn)不能很好地掌握。而數(shù)學(xué)教師在充分考慮學(xué)生的知識、年齡及學(xué)習(xí)心理特點(diǎn)等前提下，有效的情境創(chuàng)設(shè)與利用，可激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)質(zhì)量。如何根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，積極探究小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中有效情境的創(chuàng)設(shè)與利用方法，對于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動的發(fā)展，具有十分重要的意義。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中有效情境的創(chuàng)設(shè)與利用策略

不斷行動是思維不斷發(fā)展的前提，因此，要促進(jìn)小學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的理解和吸收，需要積極探究小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中有效情境的創(chuàng)設(shè)策略。通常情況下，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中有效情境的創(chuàng)設(shè)策略主要包括：在新課引入環(huán)節(jié)，創(chuàng)設(shè)問題情境；在新知探究中，創(chuàng)設(shè)操作情境；在數(shù)學(xué)知識應(yīng)用上，創(chuàng)設(shè)實踐情境；在數(shù)學(xué)知識鞏固上，創(chuàng)設(shè)競爭情境；在數(shù)學(xué)課堂整個教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)民主、和諧的教學(xué)情境等幾個方面的內(nèi)容。

（一）在新課引入環(huán)節(jié)，創(chuàng)設(shè)問題情境

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，在新課引入環(huán)節(jié)，創(chuàng)設(shè)問題情境，可以通過創(chuàng)設(shè)懸念情境、創(chuàng)設(shè)生活情境、創(chuàng)設(shè)沖突式情境等手段，吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力，促使學(xué)生在關(guān)注學(xué)習(xí)情境的同時，提高學(xué)習(xí)的積極性。同時，在新課引入環(huán)節(jié)，創(chuàng)設(shè)問題情境，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促使學(xué)生可以在相對輕松的氛圍中，學(xué)習(xí)相關(guān)概念與原理知識。因此，在新課引入環(huán)節(jié)，創(chuàng)設(shè)問題情境，是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中有效情境的創(chuàng)設(shè)策略中非常重要的內(nèi)容之一。

（二）在新知探究中，創(chuàng)設(shè)操作情境

在新知探究中，創(chuàng)設(shè)操作情境，是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中有效情境創(chuàng)設(shè)策略的內(nèi)容之一。在開展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動的過程中，在新知探究中，創(chuàng)設(shè)操作情境，需要數(shù)學(xué)教師在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)新知識的同時，鼓勵學(xué)生參與到課堂活動中，參與教師布置的實踐活動，通過學(xué)生之間的互動探究活動，提高數(shù)學(xué)知識運(yùn)用的能力。因此，在實際教學(xué)活動中，在新知探究中，創(chuàng)設(shè)操作情境，可有效促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動的開展。

（三）在數(shù)學(xué)知識應(yīng)用上，創(chuàng)設(shè)實踐情境

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，在數(shù)學(xué)知識應(yīng)用上，創(chuàng)設(shè)實踐情境，也是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中有效情境的創(chuàng)設(shè)與利用策略之一。在數(shù)學(xué)知識應(yīng)用上，創(chuàng)設(shè)實踐情境，主要是指數(shù)學(xué)教師通過創(chuàng)設(shè)實踐情境的方式，吸引學(xué)生主動應(yīng)用數(shù)學(xué)知識去解決生活中的實際問題，并在解決問題的過程中，理解數(shù)學(xué)知識與生活的密切聯(lián)系，以及數(shù)學(xué)知識在生活中的廣泛應(yīng)用，激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的熱情。因此，在數(shù)學(xué)知識應(yīng)用上，創(chuàng)設(shè)實踐情境，對于順利開展數(shù)學(xué)教學(xué)活動，也具有一定的意義。

（四）在數(shù)學(xué)知識鞏固上，創(chuàng)設(shè)競爭情境

在數(shù)學(xué)知識鞏固上，創(chuàng)設(shè)競爭情境，有利于數(shù)學(xué)教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，促使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的緊迫感，促使學(xué)生可以在有效的時間內(nèi)，理解和記憶數(shù)學(xué)知識及原理，進(jìn)而不斷提高自身的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力及知識的運(yùn)用能力。

（五）在數(shù)學(xué)教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)民主和諧的教學(xué)情境

如何在數(shù)學(xué)教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)民主、和諧的教學(xué)情境，也是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中有效情境創(chuàng)設(shè)與利用策略中非常重要的內(nèi)容。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)民主、和諧的教學(xué)情境，可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。同時，學(xué)生在民主、和諧的學(xué)習(xí)情境中，也極易感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣，會努力學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識。因此，為了提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有效性，數(shù)學(xué)教師應(yīng)積極探究如何在數(shù)學(xué)教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)民主、和諧的教學(xué)情境。

三、結(jié)語

積極開展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中有效情境創(chuàng)設(shè)的研究活動，對于實現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提高，以及培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力，都具有十分重要的意義。這種教學(xué)方式不僅能突出學(xué)生的主體地位，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，還能調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，且學(xué)生在實踐中學(xué)習(xí)印象會更深刻。