戴莉

在高中生物教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)受到廣大教師們的廣泛關(guān)注與重視。不僅要求教師要在課堂教學(xué)中不斷地進(jìn)行教學(xué)反思，還要通過(guò)各種方式培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，不僅有助于提升其關(guān)鍵能力，促進(jìn)身心全面發(fā)展，還能推動(dòng)學(xué)校教育創(chuàng)新和社會(huì)進(jìn)步。

一、教學(xué)手段多元化

生物學(xué)科是學(xué)生理解生命，探究生命奧秘的一扇大門，在實(shí)際教育教學(xué)活動(dòng)中教師應(yīng)當(dāng)重視培養(yǎng)和提升高中生的生物學(xué)科素養(yǎng)，從而促進(jìn)他們?nèi)娼】档爻砷L(zhǎng)與發(fā)展。例如在高中生物課堂上運(yùn)用趣味化教學(xué)法，能更好地調(diào)動(dòng)起學(xué)生對(duì)于生物課程的興趣，使學(xué)生積極主動(dòng)地去學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)。在教學(xué)實(shí)踐中，教師應(yīng)當(dāng)運(yùn)用多元化的教學(xué)策略，基于對(duì)學(xué)生進(jìn)行深入分析，精準(zhǔn)鎖定學(xué)生的興趣點(diǎn)，以此為基礎(chǔ)進(jìn)行教學(xué)手段的篩選和應(yīng)用。

二、創(chuàng)設(shè)豐富情境

現(xiàn)代教育科學(xué)創(chuàng)造了豐富多彩的情境，這些情境在教學(xué)活動(dòng)中扮演著積極的輔助角色，因此情境教學(xué)被廣泛應(yīng)用。因此，我們可以借助各種教學(xué)資源，為學(xué)生提供真實(shí)具體的學(xué)習(xí)環(huán)境。在高中在生物教學(xué)中，教師可以運(yùn)用延遲拍攝的影像資源，呈現(xiàn)各種生物的完整生命周期演變過(guò)程，創(chuàng)造各種豐富多彩的情境，以此為基礎(chǔ)來(lái)提升學(xué)生的核心素養(yǎng)。另外，教師還可以結(jié)合生活實(shí)際，設(shè)計(jì)一些富有趣味且貼近生活的活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中來(lái)，激發(fā)其興趣。在教學(xué)中還可以加強(qiáng)師生之間的交流溝通，使其相互了解與支持，進(jìn)而達(dá)到教學(xué)質(zhì)量提升的目的。

三、聯(lián)系教學(xué)與社會(huì)生活

核心素養(yǎng)教學(xué)能夠?qū)崿F(xiàn)對(duì)教學(xué)過(guò)程的完善和落實(shí)，通過(guò)將生物教學(xué)與核心素養(yǎng)相結(jié)合，全面促進(jìn)學(xué)生綜合能力的提升。隨著新課改的深入實(shí)施，越來(lái)越多的人認(rèn)識(shí)到，課堂教學(xué)應(yīng)該注重生物教學(xué)與社會(huì)生活聯(lián)系。學(xué)生通過(guò)積極參與生物學(xué)習(xí)，不僅獲得了更高的生物學(xué)習(xí)水平和更深層次的理解，同時(shí)也獲得了集體榮譽(yù)感，從而實(shí)現(xiàn)了從被動(dòng)到主動(dòng)的轉(zhuǎn)變，真正融入到生物學(xué)習(xí)中來(lái)。以高中生物課程為例，探討如何通過(guò)多媒體技術(shù)優(yōu)化課堂教學(xué)模式，提升課堂效率和教學(xué)質(zhì)量，并以此來(lái)增強(qiáng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。通過(guò)利用多媒體手段，將人們不良習(xí)慣引起的身體問(wèn)題作為教學(xué)分析材料，讓學(xué)生了解不良行為習(xí)慣的危害，培養(yǎng)良好的習(xí)慣。

總之，在現(xiàn)代高中生物教學(xué)中，教師應(yīng)正確認(rèn)識(shí)核心素養(yǎng)的重要性，并積極探索創(chuàng)新性教學(xué)策略，全面提高學(xué)生的核心素養(yǎng)。為教學(xué)提供更強(qiáng)的動(dòng)力，實(shí)現(xiàn)生物領(lǐng)域的現(xiàn)代化教育目標(biāo)。