益昕

小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科是培養(yǎng)小學(xué)生邏輯思維能力的重要的學(xué)科，在平時(shí)的課堂教學(xué)中，為了提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì)，作為數(shù)學(xué)老師，我們要不斷改進(jìn)自己的教學(xué)方法，深化課堂教學(xué)改革，轉(zhuǎn)變教育觀念，傳授知識(shí)的同時(shí)，要多注意對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力和思維能力的培養(yǎng)。

一、轉(zhuǎn)變觀念，強(qiáng)化意識(shí)

核心素養(yǎng)觀念的提出，是基礎(chǔ)教育中實(shí)施素質(zhì)教育的深入推進(jìn)。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師要注重學(xué)生吸收知識(shí)的量與質(zhì)，要多關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)；要多將理論性的知識(shí)貫穿到實(shí)踐活動(dòng)中去講解，這樣學(xué)生既學(xué)會(huì)、理解了理論性的知識(shí)，又學(xué)會(huì)了如何在實(shí)踐中使用知識(shí)，提升了知識(shí)運(yùn)用能力，課堂信息也由單向傳遞轉(zhuǎn)變?yōu)殡p向交流。一堂課學(xué)生的吸收情況如何，也要看教師與學(xué)生合作。這樣，就不會(huì)只是強(qiáng)調(diào)知識(shí)的掌握，學(xué)生業(yè)有了興趣、能力、掌握了方法等，學(xué)生的素質(zhì)也會(huì)得到全面發(fā)展。

二、優(yōu)化環(huán)境，激發(fā)興趣

在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，為了能高質(zhì)量完成教學(xué)任務(wù)，教師需要營造良好的教學(xué)環(huán)境。所謂“親其師，信其道”，教師親切、和藹的表情和準(zhǔn)確、幽默的語言是學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣的首要條件。其次教師要為了課堂教學(xué)所做的課前準(zhǔn)備，如準(zhǔn)備教具、學(xué)具、投影等。教師的用心學(xué)生是可以感受到的，只有在和諧的教學(xué)環(huán)境中，學(xué)生的興趣才能得到激發(fā)，學(xué)習(xí)的主動(dòng)性也能最大程度地被發(fā)揮出來，能力和素養(yǎng)也能得到充分增強(qiáng)。在這樣的環(huán)境中，相信學(xué)生一定能易學(xué)、樂學(xué)、愛學(xué)。

三、把握課堂，創(chuàng)設(shè)情境

在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教育，要構(gòu)建生動(dòng)具體的教學(xué)問題情境，設(shè)計(jì)符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的教學(xué)過程，安排目標(biāo)明確的實(shí)踐活動(dòng)，指導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行探索，從而使學(xué)生獲取知識(shí)、提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力。

由于學(xué)生學(xué)習(xí)能力的不同，且差異性明顯，如何在課堂上激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性，既能提升基礎(chǔ)好的學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，又能提升基礎(chǔ)相對(duì)弱的學(xué)生的水平？教師要試著將教學(xué)過程情境化，通過設(shè)置問題情境，激發(fā)興趣，讓每個(gè)學(xué)生都能積極參與。通過課堂互動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生分散思維，并將知識(shí)和能力運(yùn)用到實(shí)踐中，促成知識(shí)的遷移，提高學(xué)生應(yīng)用知識(shí)的能力。

四、精心設(shè)計(jì)，優(yōu)化教學(xué)

數(shù)學(xué)教學(xué)過程就是一個(gè)“實(shí)踐——認(rèn)識(shí)——再實(shí)踐”的過程。這個(gè)過程中，教師要最大程度地引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生積極地進(jìn)行數(shù)學(xué)思維活動(dòng)。在課堂上實(shí)施素質(zhì)教育的方法可歸納為以下幾個(gè)方面。

（一）導(dǎo)學(xué)。學(xué)期伊始，教師可以引導(dǎo)師學(xué)生先對(duì)本學(xué)期所學(xué)內(nèi)容有個(gè)了解，目錄頁是最好的導(dǎo)學(xué)內(nèi)容，然后圈出本學(xué)期的重點(diǎn)和難點(diǎn)知識(shí)。學(xué)生對(duì)內(nèi)容有個(gè)大概的了解，便可以根據(jù)內(nèi)容制訂明確的目標(biāo)。

（二）啟發(fā)。在課堂教學(xué)中，學(xué)生在教師指導(dǎo)下會(huì)對(duì)講授的某一個(gè)知識(shí)點(diǎn)有自己獨(dú)立地認(rèn)知或判斷。如青島版二年級(jí)上冊(cè)《有關(guān)“倍”的知識(shí)》，重點(diǎn)是讓學(xué)生理解“一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍的含義”。這時(shí)，我們就可讓學(xué)生從對(duì)生活中具體實(shí)物量的比較中理解倍的意思。通過圖片，讓學(xué)生直觀感受“幾個(gè)幾”，做好表示“幾個(gè)幾”的乘法意義，引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)圖片中所呈現(xiàn)的倍數(shù)關(guān)系，通過啟發(fā)，讓學(xué)生對(duì)新學(xué)知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)和運(yùn)用，從而學(xué)會(huì)“一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍”這一重點(diǎn)內(nèi)容。

（三）提煉。學(xué)生在教師指導(dǎo)下掌握新舊知識(shí)之間的聯(lián)系，能夠提煉所學(xué)知識(shí)，通過舊知識(shí)解決新知識(shí)，全面透徹地理解教學(xué)內(nèi)容，從而提高分析問題、解決問題的能力。如青島版一年級(jí)下冊(cè)我們學(xué)習(xí)了《厘米、米的認(rèn)識(shí)》，學(xué)生了解了“量比較長(zhǎng)的物體，通常用米作單位，量比較短的物體就用厘米作單位”。二年級(jí)下冊(cè)《毫米、分米、千米的認(rèn)識(shí)》中我們又進(jìn)一步學(xué)了毫米和分米這兩個(gè)單位，這就需要學(xué)生聯(lián)系舊有知識(shí)理解毫米和分米這兩個(gè)單位長(zhǎng)度。

（四）升華。所謂治學(xué)，需要知其然，更需要知其所以然。即學(xué)生在教師指導(dǎo)下進(jìn)行練習(xí)，并嘗試用一種或多種方法（發(fā)散思維）解決問題，不僅要知道對(duì)與錯(cuò)，還需要知道對(duì)與錯(cuò)的原因是什么。如青島版三年級(jí)上冊(cè)《兩、三位數(shù)除以一位數(shù)》中，在“筆算除法”中，除數(shù)除被除數(shù)的每一步，都應(yīng)該讓學(xué)生明白其意義是什么，這樣會(huì)為后續(xù)的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

（五）評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)就是指學(xué)生在教師的指導(dǎo)下對(duì)每一個(gè)題目進(jìn)行正確評(píng)價(jià)，可以獨(dú)立發(fā)現(xiàn)問題，并認(rèn)真分析原因，及時(shí)改正。這是正確掌握解決問題方法的過程，這也是鍛煉小學(xué)生運(yùn)算能力的一種方法。

（六）總結(jié)。知識(shí)點(diǎn)的講授結(jié)束后，學(xué)生需要對(duì)本節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行概括總結(jié)，讓知識(shí)和技能可以相互轉(zhuǎn)化，最終提升自己的學(xué)習(xí)能力。

這六個(gè)方面，每節(jié)課可以視內(nèi)容而增減。不能忽視的是教師的啟發(fā)和學(xué)生的主動(dòng)思維。在課堂教學(xué)中，教師要不斷創(chuàng)設(shè)問題情境，讓學(xué)生在不斷地在主動(dòng)思維中獲取知識(shí)，提高能力。這樣就可以激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)其意志品質(zhì)，養(yǎng)成自學(xué)習(xí)慣，提高自學(xué)能力，最終達(dá)到提高教學(xué)素質(zhì)，培養(yǎng)綜合能力的目的。

實(shí)施素質(zhì)教育，并不是一朝一夕的事情，需要教師不斷地充實(shí)自己，在教學(xué)方法上持續(xù)進(jìn)行探索、改進(jìn)，促進(jìn)學(xué)生實(shí)踐能力和思維能力的培養(yǎng)。