白艷鳳

摘要：在當(dāng)前小學(xué)教育過程中，溝通技巧在班主任工作中的應(yīng)用能夠有效提升班主任工作的效率和質(zhì)量，促進(jìn)良好師生關(guān)系的構(gòu)建，對于學(xué)生的發(fā)展有積極推動作用。本文通過對小學(xué)班主任工作的分析，提出科學(xué)的溝通技巧應(yīng)用策略，為班主任工作提供參考。

關(guān)鍵詞：班主任工作? 小學(xué)? 溝通技巧

一、根據(jù)學(xué)生的發(fā)展需求與性格特點調(diào)整溝通方式

在與學(xué)生溝通的過程中，教師需要根據(jù)具體情況選擇適當(dāng)?shù)臏贤ǚ绞?。比如，對于自尊心較強(qiáng)的學(xué)生，教師需要以鼓勵為主，在鼓勵過程中將生活以及學(xué)習(xí)的相關(guān)要求傳達(dá)給學(xué)生，避免對學(xué)生造成影響。而對于較為頑皮的學(xué)生，教師需要嚴(yán)格一點，在學(xué)生群體中樹立威嚴(yán)，保障管理效果。教師需要做到令行禁止，獎罰分明，在班主任管理過程中讓學(xué)生規(guī)范自己的行為習(xí)慣。

二、重視師生交流與生生交流在課程教育中的落實

教師需要重視交流活動對于班主任管理的積極意義。在溝通過程中，不同的交流活動能夠促進(jìn)學(xué)生不同方面素養(yǎng)的提升。在課堂以及教育過程中，教師可以適當(dāng)?shù)卣归_師生交流與生生交流活動，在交流過程中了解學(xué)生的發(fā)展?fàn)顩r，從而為教育工作提供支持。

三、將班主任工作中的溝通與日常教學(xué)結(jié)合起來

溝通技巧的應(yīng)用可以與日常教學(xué)活動結(jié)合起來，能夠有事半功倍的效果。在小學(xué)班主任管理過程中，可以將師生溝通與思想道德品德、語文等教育課程聯(lián)系起來，通過特定的單元主題，讓學(xué)生在提升自身道德修養(yǎng)的同時，了解班主任管理對于自身發(fā)展的重要意義，從而促進(jìn)溝通工作目標(biāo)的實現(xiàn)，推動班主任管理的穩(wěn)步落實。[1]

四、通過科學(xué)的實踐活動促進(jìn)溝通效果的升級

教師可以通過教學(xué)實踐活動，展開師生溝通。比如，在班主任管理過程中，教師可以通過社會實踐活動的開展，在培養(yǎng)學(xué)生修養(yǎng)的同時，讓學(xué)生進(jìn)一步提升規(guī)范意識，樹立發(fā)展理念，促進(jìn)班主任管理目標(biāo)的實現(xiàn)。教師需要調(diào)整管理模式，在管理過程中發(fā)揮自身的引導(dǎo)作用，促進(jìn)學(xué)生參與積極性的提升，為班主任管理打好基礎(chǔ)。[2]

五、在班主任工作中構(gòu)建和諧的師生關(guān)系

通過構(gòu)建和諧師生管理，能夠有效提升溝通效率，為班主任管理提供支持。因此，教師需要根據(jù)具體的管理需求，在日常生活中幫助學(xué)生解決相應(yīng)的生活以及學(xué)習(xí)問題，并將學(xué)生與自身放在平等的地位進(jìn)行交流溝通，推動師生關(guān)系建設(shè)的順利落實，升級班主任管理模式，為學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展提供支持。同時，教師需要根據(jù)班主任管理需求不斷提升自身的溝通能力，為教育工作落實提供支持。

六、推動家校合作教育的穩(wěn)步落實

教師可以通過家校合作教育的應(yīng)用，優(yōu)化溝通技巧，提升管理效能。通過構(gòu)建科學(xué)的家校合作體系，能夠更好地解決學(xué)生的發(fā)展問題，推動班主任管理的穩(wěn)步落實。教師還可以讓家長參與到學(xué)生管理中，推動管理質(zhì)量的進(jìn)一步提升。[3]教師還可以利用家校合作體系，為家長和學(xué)生布置相應(yīng)的教育和學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生在家庭、學(xué)校能夠養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)的順利落實，保障學(xué)生全面發(fā)展。

七、結(jié)語

教師需要重視師生交流與生生交流在課程教育中的落實，將班主任工作中的溝通與日常教學(xué)結(jié)合起來。同時，教師要通過科學(xué)的實踐活動促進(jìn)溝通效果的升級，在班主任工作中構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，推動家校合作教育的穩(wěn)步落實，為班主任管理提供支持，促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)與全面發(fā)展的順利落實。

參考文獻(xiàn)：

[1]胡書科.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)和班主任工作的融合[C]//廊坊市應(yīng)用經(jīng)濟(jì)學(xué)會.對接京津——新的時代 基礎(chǔ)教育論文集.[出版者不詳]，2022：1369-1371.

[2]史麗萍.動之以情，曉之以理——淺析小學(xué)班主任管理中的溝通藝術(shù)[J].天天愛科學(xué)（教學(xué)研究），2022（11）：141-143.

[3]劉慧芳，王翠芳.小學(xué)班主任管理中的師生溝通技巧分析[C]//國家教師科研基金管理辦公室.中小幼教師新時期首屆“教育教學(xué)與創(chuàng)新研究”論壇論文集.[出版者不詳]，2022：692-694.