孫能

伴隨信息與交流技術(shù)的高速發(fā)展，智慧學(xué)習(xí)一詞逐漸進(jìn)入外語教育視野，成為信息時(shí)代外語教學(xué)的主要趨勢，成為重要的教學(xué)方之一。通過對這一模式的了解發(fā)現(xiàn)，其具有諸多方面的應(yīng)用優(yōu)勢，其主要是在多種技術(shù)的應(yīng)用下，通過對學(xué)習(xí)者狀態(tài)、特征等的分析，進(jìn)而提供出與之相對應(yīng)的學(xué)習(xí)資源，是一種科學(xué)的學(xué)習(xí)方式。因此，本文提出了一系列基于智慧學(xué)習(xí)的小學(xué)英語教學(xué)策略。

一、課前預(yù)習(xí)

在智慧學(xué)習(xí)模式下，進(jìn)入預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)之后，教師要根據(jù)需要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，綜合考慮到多個(gè)方面的因素，設(shè)計(jì)出相應(yīng)的任務(wù)，在此環(huán)節(jié)要發(fā)揮自身的輔助性作用。比如，在學(xué)習(xí)“My friends”時(shí)，針對這部分的內(nèi)容，需要學(xué)生掌握其中難點(diǎn)單詞的發(fā)音，還需要掌握has的用法，如果提前沒有了解過這部分的內(nèi)容，在課堂上直接讓學(xué)生學(xué)習(xí)新的內(nèi)容，存在一定的難度。對此，可以將其中發(fā)音比較容易出錯(cuò)，或者將比較容易混淆的單詞提取出來，并且將其讀音、用法，包括has的用法等等，通過整合，制作成相應(yīng)的視頻，上傳到學(xué)習(xí)交流組群中。在視頻的引導(dǎo)下，可以從整體上提升預(yù)習(xí)成效。

二、課中溝通

在進(jìn)入課中之后，需要根據(jù)課文中的內(nèi)容，設(shè)計(jì)與之相對應(yīng)的情境。比如，在學(xué)習(xí)“Happy New Year！”時(shí)，在基礎(chǔ)部分的內(nèi)容講解完成之后，可以播放音樂“Happy New Year”。在播放的同時(shí)，可以讓學(xué)生跟著哼唱，注意其中與課文中相關(guān)的詞匯。教師發(fā)現(xiàn)，在音樂響起之后，學(xué)生們的狀態(tài)與以往大不相同，發(fā)生了較大的變化，都跟著唱了起來，完全融入了進(jìn)去。然后，可以進(jìn)一步引出話題：“Do you like New Year？ Why？”可以先讓學(xué)生自己思考，然后與身邊的學(xué)生互相交流。在這一模式下，可以使其快速掌握課堂中的內(nèi)容。

三、課后評價(jià)

在智慧學(xué)習(xí)模式下，在進(jìn)入課后環(huán)節(jié)之后，仍然可以通過具體的平臺，對學(xué)生的情況有進(jìn)一步的了解。一方面，可以根據(jù)平臺中的課堂記錄，將其轉(zhuǎn)化為數(shù)據(jù)的形式，根據(jù)對每個(gè)學(xué)生的記錄、數(shù)據(jù)分析情況、表現(xiàn)等，為其提出針對性的意見。在必要的情況下，可以進(jìn)行具體的輔導(dǎo)；另一方面，也可以通過線上的形式，運(yùn)用題庫的功能，在平臺上發(fā)放作業(yè)。此外，還可以通過數(shù)據(jù)，發(fā)揮評價(jià)功能，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以主動、積極的態(tài)度投入到此門學(xué)科中。

綜上所述，基于智慧學(xué)習(xí)的小學(xué)英語教學(xué)實(shí)踐十分重要。對此，英語教師要利用好智慧學(xué)習(xí)這一模式，從多個(gè)不同的層面入手，通過多種方式，發(fā)揮出這一模式在此門學(xué)科中的作用，最大程度上提升此門學(xué)科教學(xué)的有效性，更好地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。