李建國

新課標(biāo)教學(xué)的顯著特征之一就是學(xué)生學(xué)習(xí)的自主探究性，特別強調(diào)學(xué)生的自主探究核心素養(yǎng)，強調(diào)學(xué)生解決問題的自主探究權(quán)，提高學(xué)生自主探究地解決問題的能力。近期ChatGPT（美國人工智能研究實驗室OpenAI新推出的一種人工智能技術(shù)驅(qū)動的自然語言處理工具）引起了全球轟動，同時也對教育產(chǎn)生了很大的影響，整個社會對人才的需求產(chǎn)生了新要求。這就要求科學(xué)教師要培養(yǎng)學(xué)生的獨立性和自主探究性，引導(dǎo)學(xué)生在探究中學(xué)習(xí)，促進學(xué)生在教師引導(dǎo)下主動地、富有個性的學(xué)習(xí)。下面我就從三個方面來談?wù)効茖W(xué)教學(xué)中對學(xué)生自主探究能力的培養(yǎng)。

一、自主探究探究學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)

古代教育家孔子說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！边@表明了興趣對學(xué)習(xí)的意義。對于培養(yǎng)學(xué)生對科學(xué)的興趣，教師要在平時的教學(xué)過程中進行積極引導(dǎo)，比如展示科學(xué)豐富的美育因素，如形式美、動態(tài)美、簡潔美、對稱美、辯證美等，這也是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的極好手段。教師適時的表揚、鼓勵，對學(xué)生學(xué)習(xí)給予肯定的評價，也是提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效手段。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣在一定條件下是可以培養(yǎng)起來的，特別是學(xué)生在自主探究學(xué)習(xí)過程中，獲得了成就感，興趣自然而然就可以慢慢培養(yǎng)出來。

二、自主探究技能的培養(yǎng)

放手讓學(xué)生自主探究，并不是放任學(xué)生，更重要的是教給學(xué)生自主探究的方法、技能，在課堂教學(xué)實踐中，以“改變學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)自主探究能力”為宗旨，以學(xué)生“自主探究質(zhì)疑解疑”為核心，具體實施步驟如下。

（一）情景導(dǎo)入激發(fā)興趣

教學(xué)實踐證明：學(xué)習(xí)興趣是支持推動學(xué)生認(rèn)知活動的巨大動力。要根據(jù)學(xué)生好動、好奇、好勝等特點，盡量將課堂教學(xué)設(shè)計得生動有趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生“樂學(xué)”，從而“會學(xué)”。例如，在教學(xué)《制作與發(fā)射水火箭》時，我設(shè)計了“七彩水火箭”的實驗，用七個瓶子裝滿七種有顏色的水，每組分別測試水火箭在無水、一半水、滿水等水最條件下的發(fā)射距離、發(fā)射角度，記錄發(fā)射結(jié)果，教師配上音樂，讓學(xué)生觀察多彩繽紛的發(fā)射的景象，引來學(xué)生一片驚呼，馬上生成了探究性問題：這個發(fā)射的原理是什么？為什么發(fā)射有遠近高低和角度、飛行姿態(tài)的不同？待學(xué)生們充分發(fā)表自己的見解后，我馬上引出課題并板書。學(xué)生們非常感興趣，求知欲被充分激發(fā)了，從而激發(fā)了學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，為自主探究技能的培養(yǎng)提供了可能。

（二）自主探究交流合作

首先，讓學(xué)生自己提前預(yù)習(xí)看書、理解教材，教師指導(dǎo)自主探究方法：劃重點，標(biāo)疑問，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)生自主探究的技能。其次，進行組內(nèi)交流，組內(nèi)交流包括互相交流圈出重點、互相質(zhì)疑、解疑。在這一過程中，能充分調(diào)動和發(fā)揮學(xué)生參與教學(xué)的積極性、主動性，從而使學(xué)生的自主探究技能有所提高。最后，進行組間交流，小組未能解決的問題，讓學(xué)生板書到黑板上，按課本內(nèi)容先后標(biāo)上序號，進行交流解疑。使他們在課堂上敢于質(zhì)疑、主動提問，產(chǎn)生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，學(xué)生的求知欲由靜止?fàn)顟B(tài)轉(zhuǎn)為活躍狀態(tài)，從而培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)技能。

（三）鞏固練習(xí)

在學(xué)生質(zhì)疑解疑過程中，教師可以適時地穿插一些不同形式的練習(xí)，以加深學(xué)生對重難點的理解，可舉例讓學(xué)生體會并悟出其中“奧妙”，從而鞏固了自主探究效果。學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)技能都要在初步理解的基礎(chǔ)上，經(jīng)過多次練習(xí)才能鞏固運用，發(fā)展提高。

三、自主探究習(xí)慣的培養(yǎng)

學(xué)生有了初步的自主探究能力之后，還必須通過反復(fù)實踐，養(yǎng)成良好的自主探究習(xí)慣才能真正受用。自主探究習(xí)慣主要包括以下幾方面。首先是認(rèn)真閱讀的習(xí)慣，科學(xué)課本是學(xué)生獲得系統(tǒng)科學(xué)知識的主要依據(jù)，要求學(xué)生課前預(yù)習(xí)閱讀，課內(nèi)新授、作業(yè)時閱讀，課后復(fù)習(xí)閱讀等。其次是認(rèn)真審題習(xí)慣，審題是正確解答問題的前提，要求學(xué)生在解題前必須先進行仔細的觀察、分析與思考，然后再確定解題的策略。最后是獨立思考的習(xí)慣，科學(xué)是一門思考性很強的學(xué)科，要求學(xué)生做到肯于思考、樂于思考、勤于思考、善于思考，逐步養(yǎng)成獨立思考、自主探究的習(xí)慣。

總之，要讓學(xué)生掌握良好的自主探究方法，培養(yǎng)出較好的自主探究能力，要在科學(xué)教學(xué)過程中經(jīng)過長期的、多方面的培養(yǎng)和訓(xùn)練，做到“教”中有“用”，“用”中有“教”，才能提高小學(xué)生的自主探究能力。