☉倪曉婷

英語學(xué)習(xí)離不開多種多樣的課堂活動(dòng)，而導(dǎo)入活動(dòng)作為構(gòu)成課堂學(xué)習(xí)不可或缺的環(huán)節(jié)，對整個(gè)課堂學(xué)習(xí)的效果具有無法估量的影響。精彩紛呈的英語新課導(dǎo)入學(xué)習(xí)活動(dòng)，迎合了小學(xué)生活潑好動(dòng)的天性，滿足了小學(xué)生樂于表現(xiàn)、渴望認(rèn)可的心理需求，為學(xué)生創(chuàng)建了交流與表演的平臺(tái)，讓學(xué)生可以自由運(yùn)用英語進(jìn)行交流，順利完成英語語言知識(shí)的積累及向語言能力的轉(zhuǎn)化，促進(jìn)學(xué)生英語思維的形成，獲得綜合素質(zhì)的提升。為了實(shí)現(xiàn)這一目的，達(dá)成課堂教學(xué)目標(biāo)，老師需要立足小學(xué)生的實(shí)際情況，巧妙利用豐富多彩的活動(dòng)，成功導(dǎo)入英語新課的學(xué)習(xí)，為整個(gè)課堂的英語學(xué)習(xí)開創(chuàng)良好的開端，奠定成功的基礎(chǔ)。

一、結(jié)合內(nèi)容組織演唱活動(dòng)，促成學(xué)生參與

在上課伊始，吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興致，促使學(xué)生全身心投入英語學(xué)習(xí)，可以極大提高英語課堂的教學(xué)質(zhì)量，為課堂教學(xué)目標(biāo)的圓滿實(shí)現(xiàn)提供有力的保障［1］。集體演唱活動(dòng)符合小學(xué)生愛唱愛跳的天性，能夠引起每個(gè)小學(xué)生的有意注意，促使學(xué)生快速將注意力轉(zhuǎn)移到課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)中，產(chǎn)生學(xué)習(xí)英語的熱情，有效活躍課堂學(xué)習(xí)氛圍。老師在組織小學(xué)生開始英語課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)時(shí)，可以聯(lián)系具體的單元主題、學(xué)習(xí)內(nèi)容，兼顧小學(xué)生關(guān)注度較高的信息熱點(diǎn)，選擇適合集體演唱的英語歌曲，把握課堂上的時(shí)機(jī)，精心組織演唱，使學(xué)生積極參與。

例如，在學(xué)習(xí)小學(xué)英語5A的Unit8《At Christmas》時(shí)，可從這個(gè)單元“圣誕節(jié)”的主題出發(fā)。老師考慮到五年級學(xué)生對于圣誕節(jié)普遍比較熟悉，為了引發(fā)學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)的興致，在課堂的熱身環(huán)節(jié)組織學(xué)生演唱《Merry Christmas》這首英文歌曲?！癇oys and girls，Christmas is coming.Are you happy?” 學(xué)生們紛紛表示開心?！癗ow let’s sing to celebrate Christmas.”老師說著打開了音樂播放器，播放《Merry Christmas》的音樂，“We wish you a merry Christmas.We wish you a merry Christmas…”學(xué)生聽到熟悉的音樂，在老師的引導(dǎo)下隨著音樂開始演唱：“We wish you a merry Christmas.”對于還沒參與的學(xué)生，老師可私下提醒，促使全體學(xué)生共同演唱，為即將學(xué)習(xí)的內(nèi)容營造氛圍，做好準(zhǔn)備。

與課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容密切相關(guān)的英語演唱活動(dòng)，為活潑愛動(dòng)的小學(xué)生提供了表現(xiàn)的平臺(tái)，可以提前向?qū)W生滲透英語語言知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生良好的語言感受力，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與英語學(xué)習(xí)的興致，確保后續(xù)學(xué)習(xí)順利進(jìn)行。老師需要精心選擇演唱的內(nèi)容，設(shè)計(jì)課堂演唱的形式，注重每個(gè)學(xué)生的參與體驗(yàn)，促進(jìn)學(xué)生的全程參與。

二、聯(lián)系主題組織表演活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生思考

學(xué)生在英語課堂上的積極思考，是一種良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)，也是師生、生生之間進(jìn)行和諧交往、共同完成課堂學(xué)習(xí)任務(wù)、達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)的關(guān)鍵。相對于簡單機(jī)械地死記硬背英語知識(shí)，思考無疑更有利于小學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展［2］。而現(xiàn)在一些課堂上學(xué)生的思考較少，表現(xiàn)出很強(qiáng)的思想惰性，嚴(yán)重制約了小學(xué)生綜合能力的發(fā)展。精彩紛呈的課堂表演活動(dòng)，加強(qiáng)了學(xué)生之間的信息刺激，為學(xué)生提供了思考的時(shí)機(jī)。老師在組織小學(xué)生進(jìn)行英語課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)時(shí)，可以根據(jù)學(xué)習(xí)的主題和學(xué)生的情況，為學(xué)生提供自由展示的機(jī)會(huì)，激發(fā)學(xué)生在表演中體驗(yàn)，刺激學(xué)生主動(dòng)思考。

例如，在教學(xué)小學(xué)英語5B 的Unit1《Cinderella》時(shí)，基于小學(xué)生對《灰姑娘》這個(gè)故事比較熟悉，老師在開始story time 部分的學(xué)習(xí)之前，可組織學(xué)生進(jìn)行課堂表演。“It’s known by me you all know the fairy tale of Cinderella.”老師說，“Can you show us this tale in your own way?”學(xué)生聽到《灰姑娘》這個(gè)故事，引起了豐富的聯(lián)想?！癥ou can find your partners and plan how to act this story.”學(xué)生在老師的引導(dǎo)下，快速組建小組，設(shè)計(jì)表演內(nèi)容，“It’s time for you to show yourselves.”老師為學(xué)生提供了展示的舞臺(tái)，“There is a party at the prince’s house.”一個(gè)學(xué)生說，“But Cinderella can not take part in it.”學(xué)生以小組形式呈現(xiàn)故事，自由運(yùn)用英語表達(dá)，順利完成了表演，綜合能力得到了鍛煉。

形式多樣、精彩靈動(dòng)的課堂表演活動(dòng)，為小學(xué)生提供了展示自我的舞臺(tái)，構(gòu)建了學(xué)生學(xué)用英語的空間，也加強(qiáng)了對學(xué)生大腦的刺激，有利于引發(fā)學(xué)生的思考與判斷，促使學(xué)生進(jìn)行高質(zhì)量學(xué)習(xí)。老師需要引領(lǐng)學(xué)生聯(lián)系學(xué)習(xí)的單元主題，設(shè)計(jì)課堂表演活動(dòng)的內(nèi)容和形式，激發(fā)學(xué)生思考與創(chuàng)新，鍛煉提升學(xué)生思維能力。

三、立足實(shí)際組織交流活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生表達(dá)

作為語言學(xué)習(xí)的輸出形式，自由多樣的英語表達(dá)活動(dòng)是訓(xùn)練學(xué)生語言技能的重要途徑，也是促進(jìn)學(xué)生思維發(fā)展的必要手段，有必要貫穿于整個(gè)英語課堂教學(xué)活動(dòng)。學(xué)生在輕松的課堂交流活動(dòng)中進(jìn)行語言知識(shí)的交換，受到大量外界信息的刺激，能保持思維高度活躍的狀態(tài)，迅速實(shí)現(xiàn)語言知識(shí)向表達(dá)能力的轉(zhuǎn)換，形成良好的英語語感。老師在組織小學(xué)生進(jìn)行英語課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)時(shí)，可以結(jié)合當(dāng)堂需要學(xué)習(xí)的英語知識(shí)，緊密聯(lián)系當(dāng)前小學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活和日常行為，選擇學(xué)生的關(guān)注點(diǎn)，按照小學(xué)生易于接受的方式設(shè)計(jì)問題，激發(fā)學(xué)生自由表達(dá)。

例如，在教學(xué)小學(xué)英語5B的Unit8《Birthdays》時(shí)，聯(lián)系小學(xué)生的生活經(jīng)歷，結(jié)合“生日”這個(gè)主題，老師在上課開始時(shí)組織學(xué)生進(jìn)行交流?！癥ou are familiar with birthdays.”老師說，“How do you celebrate your birthday?Which way of celebrating birthdays is best in your view?”這類開放性問題引發(fā)了學(xué)生發(fā)言的熱情。“I usually have a birthday party in my house.And some good friends and classmates are invited.We have a good time on my birthday.”一個(gè)學(xué)生說。“For me，on my birthday，I like to cook diner for my mum and prepare a present for her.”老師對學(xué)生的發(fā)言給予及時(shí)的肯定。“You are a considerate boy.Doing something for mothers to express your gratitude is the good way.”在老師的激勵(lì)下，學(xué)生圍繞主題進(jìn)行自由暢快的交流，引起了思想上的共鳴，也奠定了新課學(xué)習(xí)的心理基礎(chǔ)。

圍繞著特定的主題開展課堂交流活動(dòng)，為每個(gè)學(xué)生提供了表達(dá)思想觀點(diǎn)的機(jī)會(huì)，促成了學(xué)生之間的相互刺激，使學(xué)生大量接受語言知識(shí)的刺激，促成知識(shí)信息內(nèi)化到已有的知識(shí)能力結(jié)構(gòu)中，實(shí)現(xiàn)能力與思維的協(xié)同發(fā)展。老師需要選擇學(xué)生關(guān)注點(diǎn)與學(xué)習(xí)內(nèi)容的結(jié)合點(diǎn)，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與，促使學(xué)生在表達(dá)中鍛煉能力。

四、依據(jù)興趣組織游戲活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生注意

學(xué)生對英語課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容的關(guān)注度，是影響學(xué)生課堂學(xué)習(xí)效率、學(xué)習(xí)效果的關(guān)鍵因素。而小學(xué)生極易受到外界環(huán)境的影響而發(fā)生注意力的轉(zhuǎn)移和分散，從而降低學(xué)習(xí)效率及學(xué)習(xí)效果。因此，教師要采取可靠且有效的方式引起小學(xué)生留意課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容，促使學(xué)生保持持久的注意力。老師在組織小學(xué)生進(jìn)行英語課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)時(shí)，可以充分利用小學(xué)生對游戲活動(dòng)的喜愛，在教學(xué)新課之前根據(jù)不同年齡段學(xué)生的認(rèn)知水平與生活認(rèn)識(shí)，設(shè)計(jì)多種多樣的游戲活動(dòng)作為熱身訓(xùn)練，吸引小學(xué)生有意識(shí)地關(guān)注英語課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的專注度。

例如，教學(xué)小學(xué)英語4B 的Unit1《Our school subjects》，從這個(gè)單元有關(guān)“學(xué)校課程”“課堂教學(xué)”的內(nèi)容來看，老師為了促使學(xué)生積極參與采取了游戲活動(dòng)的形式導(dǎo)入新課。“Look at this picture.”老師呈現(xiàn)了一張圖片，“What is this?”學(xué)生看到了圖片，快速作答：“課程表?！薄癢ell done.Now let’s play game.”老師說，“I will cover the subjects and then point one.Can you guess the subjects?”學(xué)生聽到猜猜看游戲：“Maybe.”“I can.”“Now look at me carefully.”老師開始指出課程：“Chinese.”“Maths.”“Wait a moment.Let me think.P.E.”學(xué)生參與猜課興致高漲，有效調(diào)動(dòng)了學(xué)習(xí)積極性。

結(jié)合小學(xué)生的興趣喜好，進(jìn)行英語游戲活動(dòng)形式的創(chuàng)新，引起學(xué)生的好奇，激發(fā)學(xué)生的興趣，促使學(xué)生形成學(xué)習(xí)新課的內(nèi)在動(dòng)力，從而使學(xué)生更加專注地投入英語學(xué)習(xí)。老師需要對學(xué)生的興趣進(jìn)行基本了解，按照小學(xué)生的心理特點(diǎn)和需求進(jìn)行游戲活動(dòng)的設(shè)計(jì)，增強(qiáng)學(xué)生對游戲的興趣，提高學(xué)生的參與度。

五、參照目標(biāo)組織演講活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展

學(xué)生作為英語課堂學(xué)習(xí)的主角，也是實(shí)現(xiàn)自身發(fā)展的決定性因素。將課堂最大程度地還給學(xué)生，讓學(xué)生真正自主地進(jìn)行表達(dá)，是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的有利條件。英語課堂演講賦予了學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自由表達(dá)的權(quán)利，彰顯學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中的主體性，發(fā)揮了學(xué)生的能動(dòng)性，能夠促進(jìn)學(xué)生的綜合發(fā)展。老師在組織小學(xué)生進(jìn)行英語課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)時(shí)，可以整合英語課堂目標(biāo)，參照英語課程標(biāo)準(zhǔn)對小學(xué)生英語能力素養(yǎng)的要求，確定課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)演講的主題和任務(wù)，為小學(xué)生提供必要的幫助和指導(dǎo)，輔助學(xué)生精心準(zhǔn)備并順利實(shí)施演講，使學(xué)生得到全方位的鍛煉。

例如，在教學(xué)小學(xué)英語4B的Unit5《Seasons》時(shí)，圍繞著“季節(jié)”這個(gè)主題，老師布置課前準(zhǔn)備簡短的英語演講?！癟he scenery is different while the four seasons are changing.”老師說，“You may like one of the four seasons because of something or somebody.”學(xué)生的意識(shí)隨著老師的引導(dǎo)產(chǎn)生了大量聯(lián)想?！癟ry to make a short speech on seasons you like.”在學(xué)生準(zhǔn)備演講稿的過程中，老師指導(dǎo)學(xué)生：“Try to indentify the season you like best and explain the reason why you like it.”有學(xué)生說：“Spring is my favourite season.Spring symbolizes beauty and wishes.”學(xué)生在準(zhǔn)備和完成演講的過程中，得到了最全面的鍛煉。

主題明確、形式不一的英語課堂演講活動(dòng)，使學(xué)生不僅在準(zhǔn)備演講的過程中得到了自主學(xué)習(xí)能力的鍛煉，而且在完成演講的過程中提升了綜合素質(zhì)，為促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展開辟了廣闊的空間。老師需要加強(qiáng)對小學(xué)生英語演講活動(dòng)的指導(dǎo)，給予學(xué)生準(zhǔn)備、完善和實(shí)施課堂演講必要的幫助，奠定學(xué)生發(fā)展基礎(chǔ)。

總而言之，有目的、有策略地設(shè)計(jì)英語課堂導(dǎo)入活動(dòng)，不斷創(chuàng)新活動(dòng)的形式、豐富活動(dòng)內(nèi)容，是吸引小學(xué)生關(guān)注英語學(xué)習(xí)、積極參與課堂交流的必要措施，也是保障英語課堂順利啟航、成功實(shí)施的重要手段，在英語教學(xué)中發(fā)揮著無法替代的重要作用。導(dǎo)入英語課堂的活動(dòng)豐富多樣，不同的活動(dòng)形式具有其獨(dú)特的優(yōu)勢。而小學(xué)生的年齡階段不同、英語學(xué)習(xí)內(nèi)容與目標(biāo)也有所不同，這就需要老師在課前設(shè)計(jì)時(shí)，切實(shí)做到以學(xué)生為本，圍繞著學(xué)生的興趣個(gè)性、英語學(xué)習(xí)目標(biāo)等進(jìn)行精準(zhǔn)的設(shè)計(jì)，并且注重活動(dòng)形式的變化，關(guān)注學(xué)生在導(dǎo)入活動(dòng)中的真實(shí)感受，彰顯學(xué)生在課堂活動(dòng)中的主體地位，發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)性，以達(dá)到英語課堂提質(zhì)增效之目的。