呂發(fā)敏

(畢節(jié)市幼兒園,貴州畢節(jié),551700)

一、引言

健康是指人在身體、心理和社會(huì)適應(yīng)等方面的良好狀態(tài)?！丁敖】抵袊?030”規(guī)劃綱要》提到,經(jīng)常參加體育鍛煉的人數(shù)從2015年的3.6億人上升到2030年的5.3億人。［1］幼兒是祖國的未來,促進(jìn)其身心健康發(fā)展既是幼兒的發(fā)展需求,也是幼兒園教育的重要內(nèi)容?！?～6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》(以下簡稱《指南》)明確規(guī)定“幼兒每天的戶外活動(dòng)時(shí)間一般不少于2小時(shí),其中體育活動(dòng)時(shí)間不少于1小時(shí),季節(jié)交替時(shí)要堅(jiān)持”［2］?！队變簣@教育指導(dǎo)綱要(試行)》指出“幼兒園要開展豐富多彩的戶外游戲和體育活動(dòng),培養(yǎng)幼兒參加體育活動(dòng)的興趣和習(xí)慣?！保?］戶外體育游戲是指幼兒在戶外進(jìn)行的,是幼兒園一日活動(dòng)中必需的,以發(fā)展幼兒運(yùn)動(dòng)能力為目標(biāo)的游戲活動(dòng)。戶外體育游戲能夠充分鍛煉幼兒的粗大動(dòng)作和肢體協(xié)調(diào)能力,培養(yǎng)其同伴交往能力和游戲規(guī)則意識(shí),增強(qiáng)他們參與戶外體育游戲的積極性和自信心。同時(shí),戶外體育游戲是幼兒健康領(lǐng)域教學(xué)的重要實(shí)施途徑?；诖?本研究為探明畢節(jié)市幼兒園戶外體育游戲的實(shí)施現(xiàn)狀開展調(diào)查研究。

二、研究設(shè)計(jì)

(一)研究思路

首先,本研究采用分層隨機(jī)抽樣法,抽取畢節(jié)市7縣1區(qū)的省市縣級示范幼兒園、公辦基本達(dá)標(biāo)幼兒園、鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒園、民辦幼兒園各8所。其次,利用問卷星向教師發(fā)放電子問卷,共收回有效問卷386份,回收率達(dá)97.5%。最后,在對抽樣園進(jìn)行了實(shí)地調(diào)查的基礎(chǔ)上,與相關(guān)教師開展訪談。

(二)研究工具

一是本研究采用自編問卷“幼兒園戶外體育游戲現(xiàn)狀調(diào)查問卷”為研究工具,問卷分為基本信息和幼兒園戶外體育游戲調(diào)查兩部分,其中又將第二部分劃分為游戲場地、游戲材料、游戲過程、游戲指導(dǎo)等維度。經(jīng)測量,問卷的Cronbachs’α為0.751,表示問卷信度佳,符合測量學(xué)要求。二是本研究設(shè)計(jì)訪談提綱“幼兒園戶外體育游戲現(xiàn)狀訪談提綱”,提綱包含游戲場地、游戲材料、游戲過程、游戲指導(dǎo)等維度共計(jì)10道題。

(三)分析工具

本研究運(yùn)用SPSS 23.0軟件進(jìn)行數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)分析。

三、存在問題

(一)游戲場地問題

1.場地面積不足

問卷調(diào)查結(jié)果顯示,44.4%的教師認(rèn)為其所在幼兒園戶外體育游戲場地不夠,設(shè)施尚不完善;43.0%的教師對其所在幼兒園戶外體育游戲場地面積一般或不夠;48.7%的教師對其所在幼兒園的戶外體育游戲場地態(tài)度為一般或不滿意。實(shí)地調(diào)查發(fā)現(xiàn),部分私立幼兒園受限于辦學(xué)規(guī)模,戶外體育游戲場地為天臺(tái)或過道,未達(dá)到規(guī)定標(biāo)準(zhǔn)?！锻袃核?、幼兒園建筑設(shè)計(jì)規(guī)范》明確規(guī)定“托兒所、幼兒園應(yīng)設(shè)專用室外活動(dòng)場地,幼兒園室外活動(dòng)場地人均面積不應(yīng)小于2平方米,托兒所室外活動(dòng)場地人均面積不應(yīng)小于3平方米,城市人口密集地區(qū)改、擴(kuò)建的托兒所設(shè)置室外活動(dòng)場地確有困難時(shí),應(yīng)保證人均面積不小于2平方米”［4］。戶外體育游戲場地面積不足會(huì)影響區(qū)角的合理設(shè)置,幼兒游戲時(shí)會(huì)因?yàn)閾頂D而產(chǎn)生碰撞、受傷等情況,導(dǎo)致幼兒可能無法盡興地完成游戲。

2.場地設(shè)置不合理

問卷調(diào)查結(jié)果顯示,34.8%的教師認(rèn)為其所在幼兒園戶外體育游戲各場地配置一般或不合理,64.0%的教師認(rèn)為其所在幼兒園戶外體育游戲各場地之間關(guān)聯(lián)性一般或沒有。幼兒園每周使用率排前三的場地分別為大型器械玩具區(qū)、攀爬區(qū)和大型操場。實(shí)地調(diào)查發(fā)現(xiàn),多數(shù)幼兒園的戶外體育游戲場地設(shè)置了大型器械玩具區(qū)、攀爬區(qū)、大型操場,但較少設(shè)置投擲區(qū)、戲水池、平衡區(qū)等區(qū)域,說明戶外體育游戲場地區(qū)角設(shè)置種類尚不齊全。此外,幼兒園還存在動(dòng)線不合理,各功能區(qū)角重疊的情況,例如在跑道區(qū)安置攀爬架。《幼兒園工作規(guī)程》(以下簡稱《規(guī)程》)明確指出“幼兒園應(yīng)當(dāng)有與其規(guī)模相適應(yīng)的戶外活動(dòng)場地,配備必要的游戲和體育活動(dòng)設(shè)施,創(chuàng)造條件開辟沙地、水池、種植園地等,并根據(jù)幼兒活動(dòng)的需要綠化、美化園地”［5］。幼兒園戶外體育游戲場地設(shè)置不合理不僅會(huì)影響戶外體育活動(dòng)的有效開展,還會(huì)影響幼兒的審美情趣和戶外體育游戲的體驗(yàn)樂趣。通過對“影響戶外體育游戲活動(dòng)場地創(chuàng)設(shè)的主要因素”的調(diào)查,結(jié)果發(fā)現(xiàn)26.0%的教師認(rèn)為幼兒園整體規(guī)劃不科學(xué),41.0%的教師認(rèn)為幼兒園資金投入不足,13.0%的教師認(rèn)為管理者未重視幼兒戶外體育游戲活動(dòng),20.0%的教師認(rèn)為其所在園未及時(shí)擴(kuò)建戶外場地。

(二)游戲材料問題

1.成品材料較多,玩法變通性較低

問卷調(diào)查結(jié)果顯示,56.5%的教師對其所在幼兒園的戶外體育游戲材料態(tài)度一般或不滿意,幼兒園戶外體育游戲材料來源最多的是幼兒園統(tǒng)一采購的成品材料,幼兒園每周使用率排前五的戶外體育游戲材料分別為呼啦圈、沙包、兒童籃球、皮球和蹺蹺板。實(shí)地調(diào)查發(fā)現(xiàn),絕大多數(shù)幼兒園未統(tǒng)一采購成品材料。成品材料的優(yōu)點(diǎn)在于品質(zhì)有保障,牢固耐用,節(jié)約教師自制材料的時(shí)間,但不足在于玩法變通性較低,幼兒會(huì)因日復(fù)一日玩同樣的游戲而喪失游戲興趣,導(dǎo)致對戶外體育游戲的主動(dòng)性和積極性降低。

2.材料更新較慢

問卷調(diào)查結(jié)果顯示,有近三成的幼兒園戶外體育游戲材料是一學(xué)期更換一次,有的幼兒園從未更換過。實(shí)地調(diào)查發(fā)現(xiàn),多數(shù)幼兒園的戶外體育游戲材料存在褪色、磨損、松散、零部件缺失等情況,有些戶外體育游戲材料因幼兒失去興趣而布滿灰塵。通過對“更換戶外體育游戲材料的依據(jù)”進(jìn)行調(diào)查,結(jié)果發(fā)現(xiàn)因幼兒興趣程度和季節(jié)變化需要而更換的占52.2%,因主題更換或區(qū)域類別需要而更換的占47.8%?？傮w而言,戶外體育游戲材料的更新速度緩慢。

(三)游戲過程問題

1.準(zhǔn)備隨意

通過對“因天氣原因不能繼續(xù)之前計(jì)劃好的戶外體育游戲”的調(diào)查發(fā)現(xiàn),教師通常的處理方案一是將室內(nèi)課程與戶外活動(dòng)互換,二是根據(jù)幼兒情況而隨機(jī)改變,三是讓幼兒在班中自由活動(dòng)。教師并未做好應(yīng)急預(yù)案,說明調(diào)查園的戶外體育游戲準(zhǔn)備過于隨意。實(shí)地調(diào)查發(fā)現(xiàn),部分幼兒園的戶外體育游戲與張貼上墻的活動(dòng)計(jì)劃并不吻合。幼兒園開展戶外體育游戲是實(shí)現(xiàn)健康領(lǐng)域教學(xué)目標(biāo)的重要途徑,更應(yīng)符合幼兒的身心發(fā)展特點(diǎn),更應(yīng)符合《規(guī)程》《指南》等規(guī)定的要求,針對戶外體育游戲的準(zhǔn)備應(yīng)預(yù)先規(guī)劃。

2.過程隨意

問卷調(diào)查結(jié)果顯示,幼兒園戶外體育游戲內(nèi)容來源于教學(xué)計(jì)劃的僅占27.6%,無計(jì)劃、讓幼兒隨意玩的占4.2%,說明調(diào)查園的戶外體育游戲內(nèi)容安排過于隨意;幼兒園開展戶外體育游戲的頻次每天1—2次的占72.8%,每天3—4次的占24.3%,每天0次或每天5次以上的占2.9%,說明調(diào)查園的戶外體育游戲頻次安排過于隨意;由教師制定戶外體育游戲規(guī)則的占39.6%,由幼兒商量制定游戲規(guī)則的占53.1%,沒有規(guī)則、讓幼兒隨意玩耍的占7.3%,說明部分調(diào)查園的戶外體育游戲的規(guī)則制定過于隨意。

(四)游戲指導(dǎo)問題

1.過于關(guān)注安全阻礙了幼兒的天性釋放

問卷調(diào)查結(jié)果顯示,教師在開展戶外體育游戲時(shí),一方面關(guān)注的是幼兒生命安全的保障,另一方面是對幼兒游戲興趣的關(guān)注。當(dāng)教師過于關(guān)注幼兒的生命安全,會(huì)潛移默化地阻止幼兒參與具有挑戰(zhàn)性和有一定難度的游戲活動(dòng),出現(xiàn)教師嚴(yán)控幼兒行為邊界的情況。這使得幼兒的天性得不到盡情釋放,也側(cè)面反映出教師戶外體育游戲指導(dǎo)水平有待提升。

2.多因素導(dǎo)致教師指導(dǎo)水平欠缺

教師戶外體育游戲指導(dǎo)水平欠缺的原因是多方面的,問卷調(diào)查結(jié)果顯示,有62.2%的教師偶爾或從來沒有參加過戶外體育游戲方面的學(xué)習(xí)研討,有98.2%的教師覺得自己需要參加戶外體育游戲培訓(xùn),可見目前教師對于戶外體育游戲的理論與實(shí)踐知識(shí)不足,加強(qiáng)教師的戶外體育游戲培訓(xùn)十分必要。進(jìn)一步調(diào)查“影響幼兒園戶外體育游戲有效開展的因素”,發(fā)現(xiàn)除了上述提及的場地和材料等影響因素,還有近30.0%的教師認(rèn)為影響戶外體育游戲的有效開展與活動(dòng)內(nèi)容和形式不夠豐富、教師戶外體育游戲指導(dǎo)水平欠缺有關(guān),這再次說明了教師戶外體育游戲指導(dǎo)水平的重要性。根據(jù)訪談資料發(fā)現(xiàn),當(dāng)涉及“什么是戶外體育游戲”這一問題時(shí),許多教師并不能準(zhǔn)確把握戶外體育游戲的概念及其內(nèi)涵和要求,部分教師認(rèn)為戶外體育游戲就是戶外活動(dòng)。

四、原因分析

(一)幼兒園受自身辦學(xué)條件限制

探究發(fā)現(xiàn)畢節(jié)市幼兒園戶外體育游戲存在場地面積不足,設(shè)置不合理;戶外體育游戲成品材料較多,玩法變通性較低;材料更新較慢等問題的根本原因是其受幼兒園自身辦學(xué)條件的限制。據(jù)2021年貴州省教育事業(yè)發(fā)展統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)顯示,全省共有幼兒園11305所,其中民辦幼兒園5109所,占比45.2%。［6］民辦幼兒園作為學(xué)前教育體系的有益補(bǔ)充,盡管其具有彌補(bǔ)學(xué)前教育資源短缺、方便幼兒就近入園等優(yōu)勢,但由于民辦幼兒園要考量支付房租、教師工資、維持日常運(yùn)營等問題,會(huì)縮減有關(guān)戶外體育游戲材料的支出。同時(shí),民辦幼兒園為了讓有限的場地產(chǎn)出更多的經(jīng)濟(jì)效益,自然也會(huì)縮小戶外體育游戲場地。

(二)管理者重視程度較低

幼兒園管理者對戶外體育游戲的重視程度高是戶外體育游戲有效開展的保障。目前,幼兒園管理者對戶外體育游戲不夠重視主要表現(xiàn)在兩個(gè)方面。一是重教學(xué)設(shè)施投入、輕游戲設(shè)施投入。學(xué)前教育的可使用經(jīng)費(fèi)不足是幼兒園建設(shè)和發(fā)展的主要掣肘,不僅農(nóng)村幼兒園、街道幼兒園的經(jīng)費(fèi)申請困難,而且民辦幼兒園更是依靠學(xué)費(fèi)維持自身發(fā)展,因此幼兒園往往會(huì)選擇控制運(yùn)營成本,將有限的經(jīng)費(fèi)用于改善教學(xué)設(shè)施,而很難將其用于定期更新戶外體育游戲材料。二是重室內(nèi)集體教學(xué)、輕戶外體育游戲。受不要輸在起跑線上等教育觀影響,外加一些家長希望幼兒園開展語數(shù)外等小學(xué)化課程,民辦幼兒園為了保證生源,會(huì)刻意迎合家長的需求,重視室內(nèi)集體教學(xué),而輕視戶外體育游戲、藝術(shù)類的素質(zhì)課程活動(dòng)。

(三)教師的專業(yè)素養(yǎng)薄弱

雖然戶外體育游戲是實(shí)現(xiàn)健康領(lǐng)域目標(biāo)的重要途徑,但由于目前戶外體育游戲存在隨意化傾向,使得教師戶外體育游戲指導(dǎo)水平欠缺的問題凸顯。這一問題是由教師戶外體育游戲的指導(dǎo)素養(yǎng)薄弱導(dǎo)致的,主要存在以下兩個(gè)原因。一是教師缺少戶外體育游戲的專業(yè)培訓(xùn)。雖然國家會(huì)針對幼兒教師開展一系列的線上線下培訓(xùn),但更多是針對幼兒園五大領(lǐng)域的理論培訓(xùn),較少涉及戶外體育游戲的理論及實(shí)操內(nèi)容培訓(xùn)。二是教師工作任務(wù)繁重,無暇關(guān)注戶外體育游戲。目前入園幼兒多、幼兒園總量不夠的情況,使得公辦幼兒園普遍實(shí)行大班額制、民辦幼兒園中午無輪崗制,教師除了要做好常規(guī)的保教活動(dòng),還需完成園方交代的其他事項(xiàng),超額的工作量使其無多余精力學(xué)習(xí)和研究戶外體育游戲。

五、提升策略

(一)政府加大對幼兒園專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)的支持與監(jiān)管

政府要加大對幼兒園專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)的支持力度,一方面用于戶外體育游戲的場地?cái)U(kuò)建和更新戶外體育游戲材料,另一方面用于提升教師戶外體育游戲?qū)I(yè)素養(yǎng),為戶外體育游戲的開展創(chuàng)造良好的條件。此外,政府要加大對幼兒園專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)使用的監(jiān)督管理,杜絕幼兒園小學(xué)化,真正落實(shí)《規(guī)程》和《指南》的要求,確保幼兒園能夠保質(zhì)保量開展戶外體育游戲。

(二)幼兒園管理者更新戶外體育游戲觀念

幼兒園管理者要更新戶外體育游戲觀念,增強(qiáng)對戶外體育游戲價(jià)值的認(rèn)識(shí),深刻理解戶外體育游戲?qū)τ變荷硇陌l(fā)展的重要作用。第一,將戶外體育游戲列入幼兒園總體經(jīng)費(fèi)預(yù)算,保證戶外體育游戲的場地,定期更新戶外體育游戲的材料,滿足戶外體育游戲需要。第二,管理者嚴(yán)格執(zhí)行《新時(shí)代幼兒園教師職業(yè)行為十項(xiàng)準(zhǔn)則》,加強(qiáng)幼兒園一日活動(dòng)管理,杜絕小學(xué)化課程出現(xiàn),讓戶外體育游戲落到實(shí)處。第三,增加教師參加戶外體育游戲培訓(xùn)的機(jī)會(huì)。幼兒園管理者通過選派幼兒教師參加戶外體育游戲訓(xùn)練,或通過“園本培訓(xùn)”和“園內(nèi)研討”等方式,讓教師學(xué)習(xí)和掌握戶外體育游戲的指導(dǎo)原則、活動(dòng)內(nèi)容、開展時(shí)機(jī)及活動(dòng)方式等,避免開展戶外體育游戲的隨意性。第四,適當(dāng)減輕教師的工作壓力,嚴(yán)格按照《規(guī)程》的要求招生和配備教師,切實(shí)為教師減負(fù)。

(三)教師提升戶外體育游戲?qū)I(yè)素養(yǎng)

幼兒教師需要切實(shí)提高自己的戶外體育游戲?qū)I(yè)素養(yǎng),可以從以下兩個(gè)方面努力。一是主動(dòng)尋求戶外體育游戲的培訓(xùn)資源,爭取得到園方的支持,積極參與到培訓(xùn)和研討工作中去,通過培訓(xùn)—實(shí)踐—反思不斷提高自身的戶外體育游戲指導(dǎo)能力。二是主動(dòng)開展戶外體育游戲的行動(dòng)研究,增強(qiáng)科研意識(shí),以教學(xué)促科研,以科研反哺教學(xué)。教師通過開展戶外體育游戲行動(dòng)研究,在實(shí)踐和研學(xué)中發(fā)現(xiàn)問題,查閱文獻(xiàn)資料,尋求同行幫助和專家指導(dǎo),結(jié)合政策要求和園里實(shí)際情況設(shè)計(jì)切實(shí)可行的戶外體育游戲方案并付諸實(shí)踐,進(jìn)而不斷提升自身的戶外體育游戲?qū)I(yè)素養(yǎng)。

六、結(jié)語

幼兒園要真正做到以幼兒園戶外體育游戲促進(jìn)幼兒的健康發(fā)展,就需要從幼兒園和班級實(shí)際情況出發(fā)。本研究通過分層隨機(jī)抽樣法從游戲場地、游戲材料、游戲過程、游戲指導(dǎo)四個(gè)方面對貴州省畢節(jié)市幼兒園開展調(diào)查分析,以期為其他各省市幼兒園有效開展戶外體育游戲提供可參考的經(jīng)驗(yàn)。