邢瀟瀟 姚剛 嚴葉

(1.吉首大學(xué)張家界學(xué)院 湖南張家界 427000;2.張家界市民族中學(xué) 湖南張家界 427099)

幼兒園是培養(yǎng)孩子身心健康發(fā)展的重要場所，而民間體育游戲作為傳統(tǒng)文化的一部分，對于幼兒身心發(fā)展具有重要意義。然而，在現(xiàn)代社會，民間體育游戲在幼兒園開展存在一定的困難。該研究以張家界市幼兒園為例，對民間體育游戲的現(xiàn)狀、存在的問題及優(yōu)勢進行了探討，并提出了相應(yīng)的對策建議。

1 幼兒園開展民間體育游戲的現(xiàn)狀

1.1 張家界市幼兒園主要的民間體育游戲項目

在張家界市的幼兒園中，民間體育游戲仍然是孩子喜歡參與的活動之一。張家界位于湖南省西北部，地處武陵山脈，有著豐富的山地資源和獨特的民族文化。在這里，幼兒園開展的民間體育游戲更具地域特色，如滾鐵環(huán)、土家族武術(shù)、湘西苗鼓、擺手舞等。

滾鐵環(huán)是一項具有地方特色的游戲，孩子用木棍驅(qū)動鐵環(huán)前進，鍛煉了他們的協(xié)調(diào)能力和耐心。土家族武術(shù)作為當(dāng)?shù)靥赜械拿褡逦湫g(shù)，對幼兒的身體素質(zhì)和自信心的培養(yǎng)有很好的促進作用。湘西苗鼓和擺手舞則讓孩子在游戲中感受到濃厚的民族文化氛圍，有助于培養(yǎng)他們對民族傳統(tǒng)的認同感和傳承意識。

然而，在現(xiàn)代社會，受到科技及生活節(jié)奏加快的影響，一些具有地域特色的民間體育游戲逐漸淡出人們的視野，幼兒園在開展這些游戲時可能面臨諸多困難［1］。

1.2 幼兒園教師對民間體育游戲的認知和態(tài)度

在幼兒園開展民間體育游戲方面，教師的認知和態(tài)度起著關(guān)鍵作用。然而，調(diào)查發(fā)現(xiàn)，部分教師對民間體育游戲的了解不夠全面，對這些游戲的認知程度有限。一方面，他們可能沒有接受過系統(tǒng)的民間體育游戲教育和培訓(xùn)，無法準確把握這些游戲的精髓和特點；另一方面，教師可能會受到傳統(tǒng)教育觀念的影響，過于注重學(xué)術(shù)成績，而忽略了民間體育游戲在幼兒身心發(fā)展方面的重要作用。

同時，教師的態(tài)度也在一定程度上影響民間體育游戲的開展。部分教師對這些游戲持積極態(tài)度，認為民間體育游戲可以促進幼兒身心發(fā)展、增強團隊合作精神以及傳承民族文化，所以在教學(xué)實踐中積極引入這些游戲。然而，也有部分教師認為，民間體育游戲在幼兒園教育中的地位較低，甚至認為這些游戲?qū)τ變旱某砷L貢獻有限，從而在實際教學(xué)中忽略了這些游戲的價值。

1.3 家長對幼兒園開展民間體育游戲的看法與支持程度

家長作為孩子成長過程中的重要參與者，對幼兒園開展民間體育游戲活動的態(tài)度也影響著游戲的實施效果。一些家長重視民間體育游戲在培養(yǎng)孩子身心健康和民族文化認同方面的作用，積極支持和配合幼兒園的相關(guān)活動。然而，也有部分家長對民間體育游戲的價值認識不足，更關(guān)注孩子在學(xué)習(xí)方面的表現(xiàn)，認為這些游戲?qū)⒆拥某砷L幫助有限。

這種認識差異使得幼兒園在開展民間體育游戲活動時，面臨家長支持的不確定性問題。在這種情況下，幼兒園需要加強與家長的溝通，讓他們了解民間體育游戲在孩子成長過程中的重要作用，以爭取得到更多家長的支持和理解。

2 幼兒園開展民間體育游戲存在的主要問題

2.1 目標制定不合理

游戲目標不符合幼兒年齡段特點。有些幼兒園在制定民間體育游戲目標時，沒有充分考慮到幼兒的年齡特點，過高或過低地設(shè)定了游戲難度。這可能導(dǎo)致孩子在參與游戲的過程中，無法充分體驗游戲的樂趣，甚至對游戲產(chǎn)生抵觸情緒。因此，幼兒園在制定民間體育游戲目標時，應(yīng)結(jié)合幼兒的年齡和發(fā)展水平，確保游戲難度適中。

游戲的民間文化傳承力不足。民間體育游戲作為一種傳統(tǒng)文化，其傳承和弘揚民間文化的功能至關(guān)重要。然而，在實際開展過程中，部分幼兒園過于關(guān)注游戲本身，而忽略了其民間文化內(nèi)涵，導(dǎo)致游戲在傳承民間文化方面的效果有限。幼兒園在制定民間體育游戲目標時，應(yīng)充分發(fā)揮游戲的文化傳承功能，讓幼兒在游戲中感受到豐富的民間文化內(nèi)涵。

2.2 內(nèi)容選擇不恰當(dāng)

忽視地域特色。有些幼兒園在選擇游戲時，未能充分發(fā)揮地域特色，過于依賴通用的、全國性的民間游戲，如跳繩、踢毽子等。這樣做雖然方便，但無法充分展示當(dāng)?shù)孛耖g體育游戲的特點和文化內(nèi)涵，也較難滿足幼兒對地域特色游戲的好奇心和求知欲。

過分追求新潮。在追求創(chuàng)新和新穎的過程中，部分幼兒園忽視了傳統(tǒng)游戲的價值，過多地引入現(xiàn)代元素，甚至以現(xiàn)代游戲取代民間游戲。這種現(xiàn)象在一定程度上削弱了民間體育游戲的民族特色和文化傳承作用。

游戲內(nèi)容單一。部分幼兒園在選擇游戲時，所選游戲內(nèi)容較為單一，無法滿足幼兒多樣化的興趣需求。這可能導(dǎo)致幼兒對游戲失去興趣，不愿意參與其中。

2.3 游戲道具方面的不足

游戲道具不全。有些幼兒園在準備游戲材料時，缺乏完備的材料清單和采購渠道。這可能導(dǎo)致在游戲過程中出現(xiàn)材料不足的情況，影響游戲的順利進行和幼兒的參與體驗。

游戲道具品質(zhì)不高。部分幼兒園在選擇游戲材料時，過于注重成本，忽視了材料的品質(zhì)和安全性。低質(zhì)量的游戲材料可能無法滿足幼兒長時間使用的需求，甚至存在一定的安全隱患，影響幼兒在游戲中的身心健康［2］。

游戲道具缺乏創(chuàng)意。在準備游戲材料時，部分幼兒園未能充分發(fā)揮創(chuàng)意，導(dǎo)致游戲材料單一、乏味，無法激發(fā)幼兒的興趣和參與熱情。

2.4 組織形式單一

游戲模式重復(fù)。部分幼兒園在開展民間體育游戲時，過于依賴傳統(tǒng)的游戲模式，缺乏創(chuàng)新。這可能導(dǎo)致游戲過程變得枯燥，難以激發(fā)幼兒的興趣。

互動性不足。有些游戲在組織過程中，未能充分發(fā)揮互動性，導(dǎo)致游戲過程中幼兒之間的交流和合作較少。這不僅影響了游戲的趣味性，還可能限制幼兒在游戲過程中的社交能力發(fā)展。

缺乏跨年齡、跨領(lǐng)域的整合。部分幼兒園在組織游戲時，未能有效地將游戲與其他領(lǐng)域的知識和技能相結(jié)合，也沒有考慮到不同年齡段幼兒的特點，使得游戲過程缺乏針對性和挑戰(zhàn)性。

3 民間體育游戲的優(yōu)勢

3.1 對幼兒身心發(fā)展的促進作用

促進身體發(fā)育。民間體育游戲通常涉及各種身體活動，如跑、跳、爬、扔、抓等。這些活動有助于鍛煉幼兒的肌肉力量、協(xié)調(diào)性和靈活性，從而促進他們的身體發(fā)育。

提高認知能力。民間體育游戲往往需要幼兒觀察、思考和判斷。在游戲過程中，幼兒可以培養(yǎng)空間觀念、邏輯思維和解決問題的能力，從而提高他們的認知能力。

培養(yǎng)社交技巧。民間體育游戲通常具有很強的互動性，幼兒需要在游戲中與同伴合作、競爭和溝通。這有助于培養(yǎng)幼兒的團隊協(xié)作能力、溝通技巧，以及引起情感共鳴。

3.2 對幼兒園教育活動的豐富和拓展

教學(xué)內(nèi)容的多樣性。民間體育游戲涵蓋了豐富的教育內(nèi)容，包括運動技能、傳統(tǒng)文化、團隊合作等。通過將這些游戲融入幼兒園的教學(xué)活動中，教師可以為幼兒提供更多樣化的教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

教學(xué)方法的創(chuàng)新。民間體育游戲具有獨特的教學(xué)價值和方法。教師可以借鑒民間體育游戲中的教學(xué)方法，如體驗式學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)等，將游戲化的元素融入教學(xué)過程，提高教學(xué)的趣味性和有效性。

跨學(xué)科的整合。民間體育游戲可以與其他學(xué)科內(nèi)容相結(jié)合，實現(xiàn)教育活動的跨學(xué)科整合。例如，教師可以在開展民間體育游戲時，引入數(shù)學(xué)、科學(xué)、藝術(shù)等相關(guān)知識，促使幼兒在游戲中實現(xiàn)多方面的學(xué)習(xí)和發(fā)展。

情感價值觀的培養(yǎng)。民間體育游戲往往蘊含著豐富的情感價值觀，如友誼、團結(jié)、互助等。通過參與這些游戲，幼兒可以在情感交流和價值觀的培養(yǎng)中得到成長。

家校合作的推動。民間體育游戲可以作為家校合作的有效載體。教師可以邀請家長參與到游戲的組織和指導(dǎo)過程中，共同為幼兒營造更加和諧、愉快的學(xué)習(xí)氛圍，加強家校之間的溝通與合作。

（2）杜絕盲目建設(shè)和重復(fù)投資。根據(jù)《熱電聯(lián)產(chǎn)管理辦法》，以熱水為供熱介質(zhì)的熱電聯(lián)產(chǎn)機組，供熱半徑一般按20km考慮，供熱范圍內(nèi)原則上不再另行規(guī)劃建設(shè)抽凝熱電聯(lián)產(chǎn)機組。以蒸汽為供熱介質(zhì)的熱電聯(lián)產(chǎn)機組，供熱半徑一般按10km考慮，供熱范圍內(nèi)原則上不再另行規(guī)劃建設(shè)其他熱源點。加強對區(qū)域能源站等大中型分布式能源項目的管理，原則上未納入本規(guī)劃大型項目不得核準。各地能源管理部門要根據(jù)已批準的天然氣分布式能源建設(shè)規(guī)劃科學(xué)組織實施，杜絕盲目建設(shè)和重復(fù)投資。

3.3 對傳承民族文化的意義

保持文化多樣性。民間體育游戲是各民族文化的重要的組成部分，體現(xiàn)了各民族的歷史、習(xí)俗等特點。通過在幼兒園開展民間體育游戲，可以豐富幼兒園教學(xué)文化的多樣性。

傳承民族特色。民間體育游戲往往具有獨特的民族特色，是民族文化的承載者。通過讓幼兒參與這些游戲，可以幫助他們了解和體驗各民族的風(fēng)俗習(xí)慣，培養(yǎng)他們對民族特色的認同感。

弘揚傳統(tǒng)美德。民間體育游戲中往往蘊含著世代相傳的傳統(tǒng)美德，如勇敢、智慧、堅韌、誠信等。通過參與這些游戲，幼兒可以在情感教育和道德修養(yǎng)方面得到啟發(fā)和引導(dǎo)，為他們的成長奠定堅實的基礎(chǔ)。

促進民族交流融合。民間體育游戲可以作為各民族間交流與合作的橋梁。通過開展多民族的體育游戲活動，幼兒可以在游戲中與其他民族的小朋友建立友誼，相互了解和尊重，促進民族交流和融合［3］。

4 幼兒園民間體育游戲的應(yīng)用措施

4.1 制定合理的民間體育游戲目標

突出游戲的文化傳承功能。在設(shè)定游戲目標時，應(yīng)充分發(fā)揮民間體育游戲的文化傳承功能，讓幼兒在游戲中感受到豐富的民間文化內(nèi)涵?？梢栽O(shè)立一些與民間文化知識相關(guān)的游戲任務(wù)，讓幼兒在游戲過程中自然地學(xué)習(xí)到民間傳統(tǒng)知識。

注重游戲的全面發(fā)展作用。民間體育游戲不僅可以鍛煉幼兒的身體素質(zhì)，還可以促進其認知、情感、社交等多方面的發(fā)展。因此，在制定游戲目標時，應(yīng)關(guān)注游戲在各方面的培養(yǎng)作用，為幼兒提供全面、均衡的發(fā)展機會。

有針對性地設(shè)計游戲任務(wù)。為了提高游戲的針對性和挑戰(zhàn)性，可以根據(jù)幼兒園的教學(xué)計劃和幼兒的實際需求，設(shè)計一些具有針對性的游戲任務(wù)。這些任務(wù)可以涉及幼兒在其他學(xué)科領(lǐng)域的知識和技能，幫助他們實現(xiàn)跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和發(fā)展［4］。

強調(diào)游戲的趣味性和互動性。為了激發(fā)幼兒對游戲的興趣和參與熱情，應(yīng)在制定游戲目標時注重游戲的趣味性和互動性?？梢栽O(shè)計一些有趣的游戲情境，引導(dǎo)幼兒積極參與其中，并鼓勵他們在游戲過程中與同伴建立良好的互動關(guān)系。

4.2 選擇合適的民間體育游戲內(nèi)容

結(jié)合地域特色。在選擇民間體育游戲時，要注重地域特色，挖掘當(dāng)?shù)鼐哂写硇缘拿耖g體育游戲。這樣可以讓幼兒更好地了解和體驗當(dāng)?shù)氐拿耖g文化，激發(fā)他們對地域特色游戲的興趣。比如，可以結(jié)合湖南地區(qū)的民俗文化，開展一系列具有民族特色的民間體育游戲，如滾鐵環(huán)、擺手舞、湘西苗鼓、打飛棒等。

年齡適宜。選擇游戲時，要充分考慮到幼兒的年齡特點和發(fā)展階段。選擇對應(yīng)年齡段的游戲，確保游戲難度適中，既能鍛煉幼兒的身體和智力，又不會讓他們感到挫敗或壓力過大。例如，小班以扔沙包、木頭人、套圈、跳房子等簡單趣味的游戲為主；中班以老鷹捉小雞、紅燈綠燈、木頭人、老狼老狼幾點鐘這類有一定競技性的游戲為主；大班和學(xué)前班可以以丟手絹、踢毽子、兩人三足、拔河這類有肢體接觸或互動性的游戲為主。

注重傳統(tǒng)文化價值。在篩選游戲時，要關(guān)注游戲所蘊含的傳統(tǒng)文化價值，挑選那些能夠展現(xiàn)民間風(fēng)俗、傳統(tǒng)美德和歷史故事的游戲。這將有助于幼兒在游戲中感受到豐富的民間文化內(nèi)涵，培養(yǎng)他們的文化認同感。

保持多樣性。為了滿足幼兒不同的興趣和需求，應(yīng)選擇內(nèi)容豐富、形式多樣的民間體育游戲?？梢愿鶕?jù)幼兒的年齡、喜好、特長和性格特點，為他們提供多種類型的游戲選擇，促進他們的積極參與。

注重游戲的教育價值。在選擇民間體育游戲時，應(yīng)關(guān)注游戲在教育方面的價值，如提高幼兒的認知能力、培養(yǎng)社交技能和情感價值觀等。這將有助于幼兒在游戲中實現(xiàn)全面的身心發(fā)展。

融合現(xiàn)代元素。在保留傳統(tǒng)民間體育游戲的基礎(chǔ)上，可以適當(dāng)融入現(xiàn)代元素，使游戲更具吸引力和教育意義。例如，可以通過現(xiàn)代科技手段，為游戲增添互動性和趣味性，讓幼兒在體驗傳統(tǒng)文化的同時，感受到科技的魅力。

4.3 制訂合理的游戲開展方案

明確游戲目標。在組織實施民間體育游戲活動之前，首先要明確游戲的目標。這包括鍛煉幼兒的身體素質(zhì)，提高認知能力，培養(yǎng)社交技能、情感價值觀以及傳承民間文化等。

制訂游戲計劃。根據(jù)游戲目標和幼兒的需求，制訂詳細的活動計劃，包括游戲時間、地點、參與人數(shù)、游戲項目、所需物品等，確保游戲的順利進行。

分組和角色分配。根據(jù)幼兒的年齡、性別、特長和興趣，合理地進行分組。同時，為教師分配相應(yīng)的角色，如裁判、引導(dǎo)員、安全員等，確保活動的有序進行。

提前準備。在游戲開始之前，要充分準備所需的道具、設(shè)施和場地。對游戲場地進行檢查，確保其安全可靠。同時，對參與游戲的幼兒、教師在旁進行引導(dǎo)，確保他們了解游戲規(guī)則和安全注意事項。

游戲?qū)嵤?。在游戲進行過程中，教師要關(guān)注幼兒的參與狀況，引導(dǎo)和激勵他們積極參與。同時，教師還要注意觀察幼兒在游戲中的表現(xiàn)，及時調(diào)整游戲安排和引導(dǎo)方式，確保游戲的效果［5］。

活動總結(jié)和反饋。游戲結(jié)束后，教師要及時總結(jié)活動經(jīng)驗和教訓(xùn)，針對幼兒在游戲中的表現(xiàn)進行評價和反饋。對于表現(xiàn)出色的幼兒，給予表揚和鼓勵；對于需要改進的地方，向幼兒園及時反饋，商討調(diào)整方案。

4.4 豐富民間體育游戲的組織形式

主題游戲?？梢愿鶕?jù)特定的節(jié)日、紀念日或季節(jié)來組織相關(guān)主題的民間體育游戲活動，如端午節(jié)包粽子、中秋節(jié)拔河比賽等。這樣可以讓幼兒在游戲中感受到節(jié)日氛圍，增強他們對民間傳統(tǒng)文化的認同感。

競賽游戲。組織形式多樣的競賽活動，如接力賽、趣味比賽等。通過競技比賽，激發(fā)幼兒的參與熱情和團隊精神，培養(yǎng)他們的協(xié)作能力和競爭意識。

聯(lián)合活動。與其他幼兒園或機構(gòu)聯(lián)合舉辦民間體育游戲活動，擴大活動的規(guī)模和影響力。這可以讓幼兒在活動中結(jié)識更多的伙伴，拓寬他們的交際圈，同時也有利于幼兒園之間的交流與合作。

家庭參與。鼓勵家長參與幼兒園的民間體育游戲活動，如家長子女搭檔參加的游戲比賽等。這樣可以增進家庭親子關(guān)系，讓家長更加了解和關(guān)心幼兒的成長。

創(chuàng)意改編。對傳統(tǒng)的民間體育游戲進行創(chuàng)意改編，使其更符合現(xiàn)代幼兒的興趣和需求。例如，可以結(jié)合現(xiàn)代科技手段，為游戲增加互動性和趣味性，提高幼兒的參與度。

4.5 加強對幼兒教師的專業(yè)培訓(xùn)

系統(tǒng)培訓(xùn)。組織教師參加民間體育游戲方面的系統(tǒng)培訓(xùn)課程，提高他們在游戲組織、實施、教學(xué)和評價等方面的專業(yè)水平。培訓(xùn)內(nèi)容可以包括游戲的歷史、文化內(nèi)涵、規(guī)則、技巧、教育價值等。

實踐指導(dǎo)。邀請有經(jīng)驗的民間體育游戲?qū)＜一蛸Y深教師為幼兒園教師提供實踐指導(dǎo)，分享他們在游戲組織和教學(xué)方面的經(jīng)驗和技巧。這將有助于教師在實際工作中更好地應(yīng)用所學(xué)知識。

參觀交流。組織教師參觀其他幼兒園或機構(gòu)開展的民間體育游戲活動，借鑒他們在游戲組織和實施方面的成功經(jīng)驗。同時，鼓勵教師與其他幼兒園教師進行交流和互動，拓寬他們的視野。

定期研討。定期舉辦民間體育游戲教育研討活動，讓教師分享自己在游戲教學(xué)過程中的心得和經(jīng)驗。通過研討活動，教師可以互相學(xué)習(xí)、取長補短，提高自己的教育水平。

在線學(xué)習(xí)。鼓勵教師利用網(wǎng)絡(luò)資源進行在線學(xué)習(xí)，如參加相關(guān)的線上課程、觀看教學(xué)視頻等。這樣可以讓教師在工作之余隨時隨地學(xué)習(xí)，提高自己的專業(yè)素養(yǎng)［6］。

跟蹤評估。定期對教師在民間體育游戲教育方面的表現(xiàn)進行跟蹤評估，了解他們在培訓(xùn)和實踐過程中的成長和進步。針對評估結(jié)果，制訂有針對性的培訓(xùn)和指導(dǎo)計劃，幫助教師不斷提高自己的能力。

5 結(jié)語

總之，幼兒園應(yīng)充分認識到民間體育游戲在幼兒教育中的重要地位和價值，積極采取措施，創(chuàng)新教育方法，為幼兒提供豐富多樣、富有教育意義的民間體育游戲活動，助力幼兒健康、快樂成長。