徐銳敏 李楓

(1.臨汾職業(yè)技術(shù)學(xué)院 山西臨汾 041000;2.山西警察學(xué)院 山西太原 030401)

推進(jìn)高校課程數(shù)字化教育探索，提升教育技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用水平，促進(jìn)高校教學(xué)成效和育人成效的發(fā)展是今后高校教育的重要教育探索方向。該文在數(shù)字化背景下，運(yùn)用文獻(xiàn)資料法、問(wèn)卷調(diào)查法，基于數(shù)字化教育技術(shù)發(fā)展趨勢(shì)，擬從教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)實(shí)施和教學(xué)評(píng)價(jià)體系構(gòu)建四方面進(jìn)行體育教學(xué)課程的新探索。

1 數(shù)字化技術(shù)教學(xué)概述

數(shù)字化技術(shù)教學(xué)是指充分利用互聯(lián)網(wǎng)教育技術(shù)對(duì)復(fù)雜多變的教育資源、教育信息，根據(jù)學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)發(fā)展需求和教學(xué)實(shí)施需要，靈活轉(zhuǎn)換為具體的、可以度量的數(shù)據(jù)，并對(duì)該數(shù)據(jù)進(jìn)行建模、加工和使用，為現(xiàn)有的課堂融入教學(xué)資源、教學(xué)呈現(xiàn)方式和教學(xué)反饋等多個(gè)環(huán)節(jié)提供教學(xué)支持，并借助校內(nèi)外、課內(nèi)外一體化等多樣化的教學(xué)實(shí)施策略，將多個(gè)教育主體進(jìn)行融合，形成更加立體化、全面化的教育合力，最終促進(jìn)學(xué)生個(gè)體的學(xué)習(xí)能力和素養(yǎng)教育結(jié)果的多向成長(zhǎng)。

我國(guó)一直致力于數(shù)字化教育技術(shù)的教育支持和教育探索。2022 年2 月，教育部召開“十四五”國(guó)家基礎(chǔ)教育重大項(xiàng)目計(jì)劃實(shí)施部署工作會(huì)議，教育部長(zhǎng)懷進(jìn)鵬提出了“大力推進(jìn)教育信息化、教育資源數(shù)字化建設(shè)”的發(fā)展建議，實(shí)施基礎(chǔ)教育數(shù)字化戰(zhàn)略行動(dòng)，打造中國(guó)優(yōu)質(zhì)教育資源網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間，促進(jìn)優(yōu)質(zhì)教育資源開放共享［1］。2022 年2 月25 日，全國(guó)高教處長(zhǎng)會(huì)在重慶市召開，旨在研究部署2022年度推進(jìn)高等教育高質(zhì)量發(fā)展重點(diǎn)工作，吳巖司長(zhǎng)提出，將“實(shí)施高等教育數(shù)字化戰(zhàn)略行動(dòng)”作為五方面重點(diǎn)工作之一，推進(jìn)人工智能助推教師隊(duì)伍建設(shè)，推進(jìn)教師資源數(shù)字化建設(shè)和教師隊(duì)伍數(shù)字化建設(shè)。加快虛擬教研室構(gòu)建，并確定了439 個(gè)首批虛擬教研室建設(shè)試點(diǎn)，開展課程（群）教學(xué)類、專業(yè)建設(shè)類、教學(xué)研究改革專題類教學(xué)研究改革專題探索。

2 數(shù)字化背景給高校體育課程改革帶來(lái)的影響及發(fā)展要求綜述

2.1 注重技能與素養(yǎng)的融合成長(zhǎng)，關(guān)照學(xué)校體育和學(xué)生素養(yǎng)的可持續(xù)發(fā)展

黨的十九大報(bào)告中，針對(duì)學(xué)校體育教育提出了“體育素養(yǎng)”教育理念，該教育理念認(rèn)為，未來(lái)體育教育的核心是關(guān)注個(gè)體的體育文化和體育人文教育認(rèn)知，體育運(yùn)動(dòng)技能與體育情感發(fā)展的協(xié)調(diào)、融合發(fā)展，并將學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)力和學(xué)科創(chuàng)造創(chuàng)新力的發(fā)展作為現(xiàn)代教育的核心。該教學(xué)理念與教學(xué)方式較好地契合了當(dāng)今高校學(xué)生信息化成長(zhǎng)背景和綜合素養(yǎng)教育需要，順應(yīng)了時(shí)代發(fā)展需要，為高校體育教學(xué)融入信息時(shí)代提供了現(xiàn)實(shí)基礎(chǔ)。在數(shù)字化教育背景下，高校體育將圍繞信息技術(shù)主動(dòng)進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)實(shí)施策略的構(gòu)建，為今后的體育教學(xué)改革的長(zhǎng)足發(fā)展提供新思路。注重運(yùn)動(dòng)技能與體育人文素養(yǎng)的融合成長(zhǎng)，關(guān)照學(xué)校體育和學(xué)生素養(yǎng)的可持續(xù)發(fā)展，將改革總體方案落實(shí)到學(xué)校體育工作的多個(gè)環(huán)節(jié)和層面，使教育工作回歸育人的本質(zhì)，關(guān)注學(xué)校體育內(nèi)涵建設(shè)和人才培養(yǎng)服務(wù)機(jī)制探索，注重學(xué)校體育的可持續(xù)發(fā)展［2］。

2.2 由關(guān)照技能一維教學(xué)轉(zhuǎn)向關(guān)照教學(xué)目標(biāo)與評(píng)價(jià)體系教育成效的多維策略

傳統(tǒng)的高校體育教學(xué)目標(biāo)主要集中在強(qiáng)調(diào)某項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技能或身體素質(zhì)測(cè)試結(jié)果，因此，在課程教學(xué)目標(biāo)實(shí)施和教學(xué)評(píng)價(jià)體系標(biāo)準(zhǔn)制定時(shí)，較少關(guān)照學(xué)生的個(gè)體差異和教學(xué)需求，往往在一維化的教學(xué)目標(biāo)和評(píng)價(jià)體系下，學(xué)生在體育教學(xué)中難以形成較強(qiáng)的體育參與興趣和較強(qiáng)的體育學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。在數(shù)字化教育理念下，高校體育教學(xué)將以學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和成長(zhǎng)需要為根本出發(fā)點(diǎn)，首先反映在教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)評(píng)價(jià)體系上。筆者認(rèn)為，在數(shù)字化教育理念下，高校體育的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)評(píng)價(jià)體系將會(huì)出現(xiàn)以下發(fā)展趨勢(shì)：第一，去技能化，重視學(xué)生的體育活動(dòng)參與和體驗(yàn)感，構(gòu)建教學(xué)主體意識(shí)，拓展體育思維能力，重在培養(yǎng)活動(dòng)參與過(guò)程的創(chuàng)新能力和社會(huì)適應(yīng)力；第二，兼顧體質(zhì)健康前提下，注重情操陶冶和個(gè)人品格素養(yǎng)教育；第三，注重個(gè)體差異，構(gòu)建橫縱向網(wǎng)格化評(píng)價(jià)體系，關(guān)注學(xué)生的努力程度和進(jìn)步程度，從身體形態(tài)、身體機(jī)能、體育活動(dòng)能力和身體素質(zhì)測(cè)試等方面制定網(wǎng)格化發(fā)展目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)評(píng)價(jià)的全面性和科學(xué)性。

2.3 促進(jìn)教師教學(xué)服務(wù)意識(shí)的構(gòu)建，加強(qiáng)教學(xué)的立體化、科學(xué)化、數(shù)字化探索

在數(shù)字化背景下，教育技術(shù)將會(huì)獲得極大發(fā)展，為體育課程與教育實(shí)施策略的網(wǎng)絡(luò)化、通信即時(shí)化教學(xué)的深度結(jié)合提供了可能，可以讓更多的教學(xué)方法和教學(xué)資源通過(guò)網(wǎng)絡(luò)教育平臺(tái)及時(shí)提供給學(xué)生，為學(xué)生更加多元化、碎片化、系統(tǒng)化的自主學(xué)習(xí)拓展了學(xué)習(xí)時(shí)空，為教師更好地服務(wù)教學(xué)提供了更加注重溝通效率和溝通渠道的教學(xué)手段，能真正讓理論與實(shí)踐、室內(nèi)與室外、課內(nèi)與課外教學(xué)進(jìn)行有效融合，讓學(xué)生的學(xué)校學(xué)習(xí)有效延伸到家庭、社會(huì)等更加多元的教育環(huán)境中。

3 數(shù)字化背景下高校體育課程在教學(xué)目標(biāo)方面的構(gòu)建與探索

3.1 強(qiáng)化體育教育的育人功能，落實(shí)人的全面發(fā)展作為總體教學(xué)目標(biāo)

高校體育教育的核心就是通過(guò)教學(xué)實(shí)施，借助體育活動(dòng)的組織，幫助學(xué)生在課內(nèi)外學(xué)習(xí)參與過(guò)程中獲得智力層面、體力層面、體育人文層面和人格教育層面等多方面的發(fā)展和成長(zhǎng)，最終成長(zhǎng)為具有積極心態(tài)和健全人格的人。我國(guó)教育職能部門一直致力于學(xué)校體育教育的探索，在2019 年國(guó)務(wù)院發(fā)布的《中共中央 國(guó)務(wù)院關(guān)于深化教育教學(xué)改革全面提高義務(wù)教育質(zhì)量的意見(jiàn)》明確提出，要堅(jiān)持“五育”并舉，全面發(fā)展素質(zhì)教育。其中，特別強(qiáng)調(diào)未來(lái)教育應(yīng)突出德育實(shí)效，提升智育水平，強(qiáng)化體育鍛煉，增強(qiáng)美育熏陶，加強(qiáng)勞動(dòng)教育，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。因此，在數(shù)字化背景下探索高校體育課程教學(xué)目標(biāo)構(gòu)建，第一，應(yīng)落實(shí)體育教育的育人功能，將德育、智育、美育貫穿于體育活動(dòng)中，實(shí)現(xiàn)“五育”教育結(jié)構(gòu)間的合理融合與協(xié)調(diào)發(fā)展，為體育課程改革構(gòu)建頂層設(shè)計(jì)，構(gòu)建“教育更加全面，體育更可持續(xù)”的整體規(guī)劃；第二，充分發(fā)揮體育教育“以體化人，以體育人”的教育根本屬性，實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)向體育教育的根本轉(zhuǎn)變；第三，依據(jù)學(xué)生未來(lái)職業(yè)發(fā)展和社會(huì)需求，拓展學(xué)生能力培養(yǎng)途徑，推動(dòng)素質(zhì)教育全面發(fā)展［3］。

3.2 構(gòu)建網(wǎng)格化、分層化教學(xué)實(shí)施目標(biāo)，著重教學(xué)成效的過(guò)程化落實(shí)

在數(shù)字化教學(xué)背景下，借助信息化教學(xué)平臺(tái)和即時(shí)通信技術(shù)的發(fā)展，無(wú)論是體育課程教學(xué)內(nèi)容體量，還是教學(xué)內(nèi)容深度，都將是很大的拓展，易于陷入內(nèi)容駁雜，學(xué)生學(xué)習(xí)雜亂無(wú)章的困境。因此，在數(shù)字化教學(xué)背景下，構(gòu)建教學(xué)目標(biāo)就必須進(jìn)行教學(xué)過(guò)程的量化管理，對(duì)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行目標(biāo)化管理，才能保證體育課程數(shù)字化教學(xué)內(nèi)容的落實(shí)和課堂的拓展，從而滿足學(xué)生對(duì)不同體育項(xiàng)目的不同發(fā)展需要?；谠摻虒W(xué)需要，筆者認(rèn)為應(yīng)加強(qiáng)構(gòu)建網(wǎng)格化、分層化教學(xué)實(shí)施目標(biāo)，對(duì)課堂教學(xué)、課后自主鍛煉和校內(nèi)外體育競(jìng)賽等活動(dòng)的組織與自主參與，設(shè)置教學(xué)目標(biāo)單元網(wǎng)格，以上途徑能夠保證在增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，盡可能地滿足學(xué)生的運(yùn)動(dòng)偏好，注重教學(xué)成效的過(guò)程化落實(shí)。

4 數(shù)字化背景下高校體育課程在教學(xué)內(nèi)容方面的構(gòu)建與探索

4.1 形成動(dòng)態(tài)化、靜態(tài)化雙線教學(xué)內(nèi)容，拓展數(shù)字化教學(xué)課程容量和深度

在數(shù)字化背景下探索高校體育課程教學(xué)內(nèi)容的構(gòu)建，必須基于數(shù)字化教學(xué)特色和學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，進(jìn)行有目的、有秩序和有成效的內(nèi)容推進(jìn)。筆者認(rèn)為，應(yīng)從教學(xué)內(nèi)容構(gòu)建標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)特色創(chuàng)設(shè)，以及教學(xué)內(nèi)容的綜合化、融合化特征入手進(jìn)行內(nèi)容的構(gòu)建探索。首先，形成以課件、教學(xué)大綱、教學(xué)目標(biāo)和教案為主體的靜態(tài)化教學(xué)內(nèi)容體系，讓學(xué)生明確教學(xué)安排和教學(xué)要求，并根據(jù)自身的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行有目的的自主學(xué)習(xí)。其次，構(gòu)建賽事視頻賞析、體育項(xiàng)目動(dòng)態(tài)及競(jìng)賽快訊和體育專項(xiàng)互動(dòng)等多元化的注重能力和體育素養(yǎng)拓展的動(dòng)態(tài)化教學(xué)內(nèi)容模塊，激發(fā)有專項(xiàng)發(fā)展意愿和長(zhǎng)期運(yùn)動(dòng)意愿的學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，滿足大多數(shù)學(xué)生對(duì)主流運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的多元化學(xué)習(xí)需要，盡量拓展數(shù)字化教學(xué)課程的容量和深度。

4.2 在教學(xué)內(nèi)容結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)上加強(qiáng)核心素養(yǎng)發(fā)展主線設(shè)計(jì)，形成自主發(fā)展內(nèi)驅(qū)力

體育課程以身體鍛煉和運(yùn)動(dòng)技能學(xué)習(xí)為主要施教手段，所以對(duì)體育專業(yè)知識(shí)、技能和運(yùn)動(dòng)方法的掌握具有較高要求，這也是傳統(tǒng)體育課程內(nèi)容構(gòu)建的主體。但在體育素養(yǎng)教育理念和素質(zhì)教育要求下，當(dāng)前高校學(xué)生面臨著社會(huì)適應(yīng)力、逆商教育和職業(yè)勝任力等多元化的個(gè)人素養(yǎng)發(fā)展需要，單純的體育運(yùn)動(dòng)技術(shù)教學(xué)已經(jīng)很難滿足學(xué)生的發(fā)展需要。需要借助數(shù)字化教育技術(shù)的發(fā)展和教育技術(shù)背景下學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)適應(yīng)力大時(shí)代背景，加快教學(xué)內(nèi)容的結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)，提高教育成效。筆者認(rèn)為，在數(shù)字化背景下探索高校課程教學(xué)內(nèi)容構(gòu)建策略，應(yīng)在教學(xué)內(nèi)容結(jié)構(gòu)上下功夫。以發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)和增強(qiáng)競(jìng)技能力為主線，加強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容在體育運(yùn)動(dòng)技能、體育人文精神教育、體育組織與參與興趣培養(yǎng)和個(gè)人品格教育等學(xué)習(xí)內(nèi)容的融合教育結(jié)構(gòu)安排，借助數(shù)字化教學(xué)形式和教育技術(shù)對(duì)傳統(tǒng)課堂進(jìn)行拓展，構(gòu)建教育內(nèi)驅(qū)動(dòng)，提高教學(xué)質(zhì)量，形成內(nèi)容豐富的全領(lǐng)域、全過(guò)程的教學(xué)內(nèi)容機(jī)制［4］。

5 數(shù)字化背景下高校體育課程教學(xué)實(shí)施策略的構(gòu)建與探索

5.1 構(gòu)建集體備課機(jī)制和教師數(shù)字化教學(xué)能力成長(zhǎng)渠道，夯實(shí)教師施教能力

在數(shù)字化背景下探索高校課程實(shí)施提升策略，必須以教師群體的數(shù)字化執(zhí)教能力和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的提升為根本出發(fā)點(diǎn)，要高度重視師資隊(duì)伍的建設(shè)，要大幅提升教學(xué)質(zhì)量和教師的業(yè)務(wù)能力。在數(shù)字化背景下探索高校體育課程教師群體施教能力的提升策略，可從以下兩方面進(jìn)行拓展。首先，構(gòu)建集體備課機(jī)制。集體備課機(jī)制可有效激發(fā)教師群體間的合作、交流與創(chuàng)造創(chuàng)新意識(shí)，激發(fā)教師群體數(shù)字化教學(xué)探索動(dòng)力［5］。其次，構(gòu)建教師群體數(shù)字化教學(xué)能力成長(zhǎng)渠道，為教師群體的數(shù)字化技能與知識(shí)的長(zhǎng)足發(fā)展提供事實(shí)基礎(chǔ)。數(shù)字化教學(xué)不僅要求教師具有移動(dòng)設(shè)備實(shí)操技能，還需要教師具有數(shù)據(jù)采集、數(shù)據(jù)分析、教學(xué)反饋等多方面的能力，特別是利用數(shù)字化技術(shù)對(duì)學(xué)生的日常體育學(xué)習(xí)進(jìn)行記錄、觀察、分析和評(píng)估，需要體育教師具備數(shù)字化施教能力，所以必須強(qiáng)化教師群體的數(shù)字化教學(xué)能力。

5.2 加速數(shù)字化技術(shù)與學(xué)科的融合發(fā)展，提高教師業(yè)務(wù)能力

數(shù)字化背景下探索高校體育課程施教策略構(gòu)建工作，在提高教師的數(shù)字化施教能力及教師群體數(shù)字化內(nèi)容整合能力的同時(shí)，還需要對(duì)教師的融合教學(xué)能力的實(shí)施水平進(jìn)行提升。應(yīng)從以下兩方面進(jìn)行探索：第一，創(chuàng)設(shè)數(shù)字化教學(xué)規(guī)范與示范課程體系，通過(guò)示范課與實(shí)踐課的形式，提高教師群體的數(shù)字化教學(xué)實(shí)施感知力，提升數(shù)字化教學(xué)訓(xùn)練業(yè)務(wù)水平，形成成熟施教模式，定期進(jìn)行研討，整合資源，優(yōu)化教師群體的教學(xué)訓(xùn)練成效；第二，“Class In”、騰訊會(huì)議等專門化數(shù)字化教學(xué)軟件的合作開發(fā)，能增強(qiáng)學(xué)生對(duì)視頻、通訊軟件、云存儲(chǔ)等技術(shù)的遠(yuǎn)程授課體驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)管理的線上線下融合式教學(xué)和線上會(huì)議探討等教育功能，將比賽錄像、基礎(chǔ)專項(xiàng)技術(shù)訓(xùn)練、技戰(zhàn)術(shù)分析與施教通過(guò)線上課堂和線下自主學(xué)習(xí)深度融合，提升數(shù)字化教育技術(shù)的呈現(xiàn)力，以滿足學(xué)生個(gè)性化的需求，達(dá)到學(xué)校教學(xué)工作高質(zhì)量發(fā)展的要求［6］。

6 數(shù)字化背景下高校體育課程在教學(xué)評(píng)價(jià)體系的構(gòu)建與探索

6.1 構(gòu)建教師多維評(píng)價(jià)機(jī)制，提高教師“一專多能”學(xué)科素質(zhì)的綜合發(fā)展成效

在數(shù)字化背景下構(gòu)建多維評(píng)價(jià)機(jī)制，是促進(jìn)師生“一專多能”學(xué)科素養(yǎng)綜合發(fā)展的重要保證，應(yīng)在評(píng)價(jià)機(jī)制構(gòu)成要素和評(píng)價(jià)策略上進(jìn)行深入探索。首先，構(gòu)建以運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目運(yùn)動(dòng)技能掌握為主體，教師的施教能力、課堂情境創(chuàng)設(shè)和教學(xué)成效推進(jìn)能力，以及學(xué)生在體育人文素養(yǎng)、智力、品德教育、創(chuàng)造創(chuàng)新力和社會(huì)適應(yīng)力等方面的素養(yǎng)成長(zhǎng)結(jié)果為重要構(gòu)成的評(píng)價(jià)體系，構(gòu)建側(cè)重學(xué)生成長(zhǎng)性和過(guò)程化的豐富的考核內(nèi)容，形成“課內(nèi)外一體化、校內(nèi)外有機(jī)化”的體育教育局面。其次，構(gòu)建教師以專項(xiàng)為主，其他運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的數(shù)字化內(nèi)容構(gòu)建和教學(xué)實(shí)施為輔的雙線教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制，使教師在專業(yè)運(yùn)動(dòng)技能提升的基礎(chǔ)上，增加數(shù)字化技術(shù)在體育運(yùn)動(dòng)內(nèi)容構(gòu)建和教學(xué)實(shí)施中的授課機(jī)會(huì)，主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，加強(qiáng)教師對(duì)專業(yè)技能的了解和特殊情況的處理能力，真正形成“一專多能”的教育施教能力和知識(shí)儲(chǔ)備等綜合能力。

6.2 構(gòu)建學(xué)生多維評(píng)價(jià)機(jī)制，促進(jìn)學(xué)生形成“五育并舉”教育局面

隨著當(dāng)今群眾健身體育和體育產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，社會(huì)對(duì)體育專項(xiàng)人才綜合化素養(yǎng)和社會(huì)適應(yīng)力的要求不斷提高，只有不斷推動(dòng)并掌握數(shù)字化賦能途徑，推進(jìn)體育課程高質(zhì)量發(fā)展新路徑的形成，才能在教育產(chǎn)出中不斷快速提升學(xué)生的體育素養(yǎng)。數(shù)字化教育作為今后體育教學(xué)實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量發(fā)展的“助推器”，必須充分利用信息技術(shù)構(gòu)建多維評(píng)價(jià)機(jī)制，促進(jìn)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展，真正落實(shí)素質(zhì)教育要求，形成人才教育的供需平衡發(fā)展局面。首先，構(gòu)建學(xué)生運(yùn)動(dòng)能力和體質(zhì)健康評(píng)價(jià)主線。通過(guò)體育專項(xiàng)運(yùn)動(dòng)測(cè)試和體質(zhì)測(cè)試，促進(jìn)學(xué)生的體質(zhì)健康發(fā)展和運(yùn)動(dòng)能力發(fā)展。其次，構(gòu)建人文素養(yǎng)和專業(yè)知識(shí)兼容并蓄發(fā)展機(jī)制，形成過(guò)程性、成長(zhǎng)性和綜合化成長(zhǎng)評(píng)價(jià)機(jī)制，促進(jìn)學(xué)生學(xué)科思想、學(xué)科知識(shí)、學(xué)科素養(yǎng)的融合成長(zhǎng)。

7 結(jié)語(yǔ)

該文立足數(shù)字化教育技術(shù)的發(fā)展趨勢(shì)和體育教育的發(fā)展需求，積極探索了在數(shù)字化教育背景下，高校體育教學(xué)在教學(xué)內(nèi)容構(gòu)建、教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)和教學(xué)實(shí)施策略與教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制構(gòu)建等方面的發(fā)展趨勢(shì)，主要想借助數(shù)字化技術(shù)的教學(xué)優(yōu)勢(shì)，彌補(bǔ)傳統(tǒng)體育教學(xué)的不足，發(fā)揮數(shù)字化技術(shù)在教育資源構(gòu)建和教學(xué)實(shí)施等多個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)優(yōu)勢(shì)，以提升我國(guó)體育教育和育人成效。