鄭校清

(井岡山大學(xué) 江西井岡山 343000)

隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，計(jì)算機(jī)技術(shù)以及網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)與人們的生產(chǎn)生活日漸結(jié)合，并在此基礎(chǔ)上延伸出了一系列的新鮮事物。電子競(jìng)技運(yùn)動(dòng)就是基于網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)形成的一種新型運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，將該項(xiàng)運(yùn)動(dòng)引入高校體育教學(xué)中，能夠?qū)W(xué)生的思維能力、團(tuán)隊(duì)精神以及反應(yīng)能力等進(jìn)行有效的培養(yǎng)，從而與傳統(tǒng)體育項(xiàng)目形成良好的互補(bǔ)作用，這對(duì)于體育教學(xué)質(zhì)量的提升以及學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)有著非常積極的作用。但就目前高校體育教學(xué)對(duì)于電子競(jìng)技運(yùn)動(dòng)的引入情況來(lái)看，其中還有很多問題存在，對(duì)此，為了推動(dòng)高校體育教學(xué)的創(chuàng)新發(fā)展，還需要相關(guān)領(lǐng)域針對(duì)有效引入電子競(jìng)技運(yùn)動(dòng)的方法加強(qiáng)研究與應(yīng)用。

1 電子競(jìng)技運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的概念及其應(yīng)用意義

1.1 電子競(jìng)技運(yùn)動(dòng)的相關(guān)概念

從本質(zhì)上來(lái)看，電子競(jìng)技運(yùn)動(dòng)主要是以電子媒介為基礎(chǔ)來(lái)實(shí)現(xiàn)的，其較為強(qiáng)調(diào)競(jìng)技性。電子競(jìng)技運(yùn)動(dòng)和傳統(tǒng)體育競(jìng)技有著較強(qiáng)的內(nèi)在關(guān)聯(lián)，同時(shí)也具有一定的差異性。例如，電子競(jìng)技運(yùn)動(dòng)的概念核心是“電子”和“競(jìng)技”，其中，“電子”對(duì)主體參與空間進(jìn)行了限定，也就是說電子競(jìng)技運(yùn)動(dòng)，必須以各類信息技術(shù)以及電子終端設(shè)備為基礎(chǔ)才能正常開展，雖然傳統(tǒng)體育競(jìng)技也需要特定的空間環(huán)境，但二者在空間屬性方面卻有著較大的差異，一個(gè)需要實(shí)體的空間環(huán)境，另一個(gè)則需要虛擬空間環(huán)境。而“競(jìng)技”則是比賽與競(jìng)爭(zhēng)，這也是體育運(yùn)動(dòng)不同于其他娛樂活動(dòng)的關(guān)鍵所在，電子競(jìng)技運(yùn)動(dòng)本身在項(xiàng)目分類以及競(jìng)技模式方面具有多樣化特征，但其關(guān)注的重點(diǎn)仍然是競(jìng)技性與對(duì)抗性。與傳統(tǒng)體育競(jìng)技項(xiàng)目不同的是，電子競(jìng)技對(duì)于體力要求較低，更加關(guān)注參與者的智力比拼，需要通過合理的戰(zhàn)略及戰(zhàn)術(shù)設(shè)計(jì)，才可能在比賽當(dāng)中獲勝，這通常更考驗(yàn)參與者大腦和手的協(xié)同性，所以相關(guān)領(lǐng)域也將依賴電子設(shè)備進(jìn)行的智力對(duì)抗的電子競(jìng)技運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目定義為“數(shù)字體育”［1］。

1.2 引入電子競(jìng)技運(yùn)動(dòng)的意義

第一，契合高校體育教學(xué)改革的相關(guān)需要。在近些年中，我國(guó)高校體育教學(xué)改革工作持續(xù)深化，越來(lái)越重視快樂體育以及終身體育等理念的落實(shí)，而電子競(jìng)技運(yùn)動(dòng)的引入，作為體育與現(xiàn)代科技結(jié)合的重要成果，能夠有效提高體育教學(xué)的趣味性，從而吸引學(xué)生對(duì)體育教學(xué)進(jìn)行積極參與，這不僅能夠?yàn)轶w育課堂注入新的生機(jī)與活力，還能讓學(xué)生在參與中感受體育的魅力，并對(duì)其終身體育意識(shí)進(jìn)行培養(yǎng)，而這與現(xiàn)代高校體育教育目標(biāo)具有較高的契合程度，有助于高校體育教學(xué)的深化改革［2］。

第二，能夠滿足高校體育教學(xué)的相關(guān)要求。眾所周知，體育教學(xué)活動(dòng)的開展，是為了對(duì)學(xué)生的體育核心素養(yǎng)進(jìn)行培養(yǎng)，推動(dòng)其綜合素質(zhì)的全面提升，而電子競(jìng)技運(yùn)動(dòng)的應(yīng)用，不僅能夠?qū)W(xué)生的大腦興奮程度以及精神狀態(tài)進(jìn)行提升，還能對(duì)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)、反應(yīng)能力以及交流能力進(jìn)行強(qiáng)化。與此同時(shí)，在電子競(jìng)技規(guī)則中也較為注重體育道德規(guī)范傳播，著重強(qiáng)調(diào)比賽的公平性與規(guī)范性，能夠引導(dǎo)學(xué)生更好地遵循社會(huì)發(fā)展規(guī)律，而這也是高校體育教學(xué)所追求的［3］。

2 高校體育課引入電子競(jìng)技運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的阻礙

2.1 各界認(rèn)同程度不高

其實(shí)早在十幾年前，電子競(jìng)技運(yùn)動(dòng)就已經(jīng)被作為獨(dú)立的項(xiàng)目納入體育項(xiàng)目當(dāng)中，但在多年的發(fā)展中，其始終沒有得到有效的關(guān)注與重視，很多學(xué)校認(rèn)為電子競(jìng)技項(xiàng)目不僅需要投入較大的資金，而且無(wú)法對(duì)學(xué)生身體素質(zhì)進(jìn)行有效提升，甚至可能影響學(xué)生學(xué)習(xí)。所以大部分學(xué)校在體育教學(xué)當(dāng)中都未曾引入電子競(jìng)技運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，即便有少部分學(xué)校設(shè)置了電子競(jìng)技運(yùn)動(dòng)，但受到辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)、理論支持以及文化建設(shè)等各方面因素的影響，導(dǎo)致其對(duì)于電子競(jìng)技運(yùn)動(dòng)的內(nèi)容選擇過于盲目，難以將該項(xiàng)運(yùn)動(dòng)的教育價(jià)值真正發(fā)揮出來(lái)。但大學(xué)生是電子競(jìng)技參與主體，對(duì)大學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的引導(dǎo)，使部分具有天賦的學(xué)生能夠接受更為系統(tǒng)、專業(yè)的訓(xùn)練，對(duì)于我國(guó)電子競(jìng)技產(chǎn)業(yè)的發(fā)展有著非常積極的作用。而錯(cuò)誤地看待電子競(jìng)技，不僅會(huì)限制電子競(jìng)技產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，讓學(xué)生認(rèn)為電子競(jìng)技發(fā)展并非人生發(fā)展正途，使得大學(xué)生在電子競(jìng)技產(chǎn)業(yè)中的占比難以提升，還會(huì)因?yàn)檎_電子競(jìng)技體育文化的缺失，導(dǎo)致學(xué)生難以準(zhǔn)確判斷學(xué)校以及社會(huì)對(duì)于電子競(jìng)技的看法，更無(wú)法通過學(xué)校的教育引導(dǎo)，有效協(xié)調(diào)電子競(jìng)技與自身生活和學(xué)習(xí)之間的關(guān)系，甚至可能會(huì)讓大學(xué)生產(chǎn)生認(rèn)識(shí)偏差，激發(fā)部分學(xué)生的逆反心理，致使其沉迷電子競(jìng)技，造成學(xué)業(yè)荒廢的現(xiàn)象［4］。

2.2 學(xué)校相關(guān)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)不足

雖然在網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)飛速發(fā)展的今天，很多高校都已經(jīng)建造了計(jì)算機(jī)房等教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施，但最初建造計(jì)算機(jī)房的目的是輔助學(xué)生完成相關(guān)課程的學(xué)習(xí)，掌握專業(yè)的軟件應(yīng)用方法等，所以其在計(jì)算機(jī)配置方面往往無(wú)法滿足電子競(jìng)技運(yùn)動(dòng)的引入要求，如何對(duì)相關(guān)資源進(jìn)行有效的協(xié)調(diào)，在不影響其他專業(yè)教學(xué)的情況下進(jìn)行電子競(jìng)技運(yùn)動(dòng)也是一道難題。盡管部分學(xué)校機(jī)房能夠進(jìn)行電子競(jìng)技運(yùn)動(dòng)，但在參與人數(shù)以及比賽規(guī)模方面也存在諸多的限制，很多高校的計(jì)算機(jī)房只能滿足一些小型的競(jìng)技比賽需求。因此，很多學(xué)校出于對(duì)計(jì)算機(jī)使用頻率、應(yīng)用時(shí)長(zhǎng)以及網(wǎng)速穩(wěn)定性的考慮，往往會(huì)選擇去網(wǎng)吧落實(shí)電子競(jìng)技運(yùn)動(dòng)，但網(wǎng)吧終究是公共場(chǎng)所，其僅能從網(wǎng)速和空間方面為電子競(jìng)技運(yùn)動(dòng)提供短期的支持，不會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確引導(dǎo)，幫助其合理安排時(shí)間，而且網(wǎng)吧在環(huán)境以及安全性方面也并不算良好，不管是從學(xué)生生活，還是從學(xué)生發(fā)展角度來(lái)看，利用網(wǎng)吧進(jìn)行電子競(jìng)技運(yùn)動(dòng)始終不是長(zhǎng)久之計(jì)［5］。

2.3 缺乏相應(yīng)的管理組織

由于很多學(xué)校在未來(lái)發(fā)展規(guī)劃方面對(duì)于電子競(jìng)技運(yùn)動(dòng)的引入或應(yīng)用缺乏全面的思考，導(dǎo)致電子競(jìng)技運(yùn)動(dòng)的落實(shí)只能憑借學(xué)生自身的熱情投入。因?yàn)榘l(fā)展政策導(dǎo)向不足，缺乏具體規(guī)劃，使得電子競(jìng)技運(yùn)動(dòng)在引入體育課堂以后容易出現(xiàn)盲目性以及隨意性較強(qiáng)的情況。而為了推動(dòng)電子競(jìng)技運(yùn)動(dòng)的引入與應(yīng)用，很多時(shí)候都只能依靠學(xué)生社團(tuán)的支持，但學(xué)生社團(tuán)在資金方面也是存在諸多限制的，大部分社團(tuán)都只能通過社會(huì)贊助或?qū)W校財(cái)政供給獲得相應(yīng)的活動(dòng)資金。而受到傳統(tǒng)觀念的影響，大部分人并不能正確看待電子競(jìng)技運(yùn)動(dòng)，所以很多資金來(lái)源主體對(duì)于電子競(jìng)技運(yùn)動(dòng)一直以觀望態(tài)度為主，對(duì)于電子競(jìng)技運(yùn)動(dòng)方面的資金審批較為嚴(yán)格。盡管高校當(dāng)中有著較大規(guī)模的電子競(jìng)技組織，能夠?yàn)殡娮痈?jìng)技運(yùn)動(dòng)引入體育課堂奠定良好的基礎(chǔ)，但受限于資金問題，其并不能向著標(biāo)準(zhǔn)化、專業(yè)化的方向發(fā)展［6］。

3 高校體育課有效引入電子競(jìng)技運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的方法

3.1 轉(zhuǎn)變認(rèn)知，合理選擇電子競(jìng)技運(yùn)動(dòng)

現(xiàn)如今，電子競(jìng)技已經(jīng)成功進(jìn)入亞運(yùn)會(huì)，成為亞運(yùn)會(huì)當(dāng)中的一項(xiàng)重要體育競(jìng)技項(xiàng)目，市場(chǎng)監(jiān)管總局以及人社部等設(shè)置了很多新的職業(yè)類別，如電子競(jìng)技員等，而該職業(yè)類別的產(chǎn)生與公布，也獲得了社會(huì)各界的廣泛關(guān)注。面對(duì)這種發(fā)展形勢(shì)，高校應(yīng)該認(rèn)識(shí)到，在國(guó)家產(chǎn)業(yè)發(fā)展當(dāng)中，電子競(jìng)技已經(jīng)成為一項(xiàng)重要的內(nèi)容，這是社會(huì)發(fā)展的規(guī)律所在，同時(shí)也是國(guó)家文化領(lǐng)域未來(lái)發(fā)展的方向之一。高校應(yīng)該對(duì)自身的觀念進(jìn)行轉(zhuǎn)變，要積極響應(yīng)國(guó)家號(hào)召，正確看待電子競(jìng)技運(yùn)動(dòng)，作為重要的教育引導(dǎo)機(jī)構(gòu)，不應(yīng)片面地看待事物，否則會(huì)導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生錯(cuò)誤認(rèn)知，在限制電子競(jìng)技產(chǎn)業(yè)發(fā)展的同時(shí)，影響學(xué)生對(duì)電子競(jìng)技運(yùn)動(dòng)的合理參與。高校領(lǐng)導(dǎo)層應(yīng)該對(duì)電子競(jìng)技運(yùn)動(dòng)進(jìn)行深入的了解，發(fā)揮自身模范帶頭作用，為學(xué)生樹立正確看待電子競(jìng)技運(yùn)動(dòng)的典范。

一方面，要組織學(xué)校教師針對(duì)電子競(jìng)技運(yùn)動(dòng)加強(qiáng)研究，積極構(gòu)建有關(guān)該項(xiàng)運(yùn)動(dòng)的教育理論體系、教育文化體系以及教育管理體系，盡可能地提高電子競(jìng)技運(yùn)動(dòng)的規(guī)范性、科學(xué)性與有效性［7］。另一方面，要組織教師對(duì)電子競(jìng)技產(chǎn)業(yè)方面的發(fā)展邏輯進(jìn)行學(xué)習(xí)，使其能夠清晰認(rèn)識(shí)到學(xué)生教育工作和電子競(jìng)技運(yùn)動(dòng)間的內(nèi)在聯(lián)系，從而引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)電子競(jìng)技運(yùn)動(dòng)，明確電子競(jìng)技運(yùn)動(dòng)和網(wǎng)游消遣之間是有差異的，電子競(jìng)技運(yùn)動(dòng)本身需要團(tuán)隊(duì)成員付出相應(yīng)的體力與精力，通過自身反應(yīng)能力、思維能力的有效調(diào)動(dòng)，在團(tuán)隊(duì)精神的支持下完成智力競(jìng)技和意志力競(jìng)技。而網(wǎng)絡(luò)游戲卻并不一定要參與者保持大局觀與團(tuán)隊(duì)進(jìn)行有效的配合，其只是單純地借助游戲進(jìn)行消遣而已。要使學(xué)生在實(shí)踐當(dāng)中對(duì)自身生活、學(xué)習(xí)以及電子競(jìng)技運(yùn)動(dòng)進(jìn)行有效的平衡，做到積極參與相應(yīng)的體育教學(xué)活動(dòng)，合理安排課下競(jìng)技時(shí)間，以此來(lái)保證其身心的健康發(fā)展［8］。

除此之外，高校還應(yīng)該認(rèn)識(shí)到，體育課堂教學(xué)活動(dòng)的目的在于對(duì)綜合體育人才進(jìn)行培養(yǎng)，意在通過教學(xué)活動(dòng)的多樣化建設(shè)，使學(xué)生的運(yùn)動(dòng)意識(shí)得到進(jìn)一步的提高。所以在體育課堂當(dāng)中引入電子競(jìng)技運(yùn)動(dòng)，必須對(duì)體育課堂教學(xué)目標(biāo)加以明確，要把握學(xué)生的心理狀態(tài)，立足學(xué)生實(shí)際進(jìn)行電子競(jìng)技運(yùn)動(dòng)。在具體落實(shí)電子競(jìng)技運(yùn)動(dòng)之前，教師應(yīng)該對(duì)學(xué)生實(shí)際進(jìn)行全面了解，如興趣愛好等，可以通過問卷調(diào)查等形式，選擇一些熱門游戲供學(xué)生選擇，最終確定相應(yīng)的電子競(jìng)技運(yùn)動(dòng)。當(dāng)然，在對(duì)電子競(jìng)技運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目進(jìn)行選擇的過程中，教師必須對(duì)游戲理念進(jìn)行深入的了解，判斷其與現(xiàn)代體育教學(xué)理念是否相符。例如，NBA系列項(xiàng)目，其能夠?qū)W(xué)生的思維能力、戰(zhàn)術(shù)水平以及反應(yīng)能力進(jìn)行有效的提高。要嚴(yán)禁選擇具有血腥暴力特征的項(xiàng)目，避免對(duì)學(xué)生身心健康造成不利影響。在確定電子競(jìng)技項(xiàng)目以后，教師還要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)相關(guān)項(xiàng)目進(jìn)行理解，然后采取分組訓(xùn)練和競(jìng)賽的方式對(duì)學(xué)生的參與熱情進(jìn)行提升。而在實(shí)際教學(xué)中，教師應(yīng)該對(duì)自身課堂主導(dǎo)作用進(jìn)行有效發(fā)揮，著重引導(dǎo)學(xué)生的思想觀念和參與行為，確保其價(jià)值觀念、體育核心素養(yǎng)等能夠在電子競(jìng)技運(yùn)動(dòng)中得到有效的引導(dǎo)和提高，達(dá)到全面發(fā)展，提高教學(xué)質(zhì)量的目的［9］。

3.2 對(duì)學(xué)校網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)設(shè)施加強(qiáng)建設(shè)

對(duì)于校內(nèi)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)無(wú)法滿足體育電子競(jìng)技運(yùn)動(dòng)的情況，學(xué)校應(yīng)該積極采取措施，為電子競(jìng)技運(yùn)動(dòng)的引入奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

首先，高校應(yīng)該對(duì)自身的校園網(wǎng)絡(luò)加強(qiáng)建設(shè)與完善，通常來(lái)說，很多電子競(jìng)技項(xiàng)目必須有1M或2M的寬帶網(wǎng)絡(luò)支持才能順利開展，如《英雄聯(lián)盟》《穿越火線》等，4M寬帶幾乎可以滿足所有電子競(jìng)技軟件的運(yùn)行需要。所以高校要注意寬帶建設(shè)及寬帶覆蓋范圍。與此同時(shí)，對(duì)于電子競(jìng)技運(yùn)動(dòng)而言，網(wǎng)絡(luò)延遲Ping值的影響也相對(duì)較大，通常該值在超過50ms 以后，就會(huì)對(duì)moba以及fps等電子競(jìng)技項(xiàng)目造成影響，尤其是對(duì)職業(yè)選手而言，會(huì)嚴(yán)重影響其操作。根據(jù)實(shí)際調(diào)查發(fā)現(xiàn)，目前在網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)配置方面能夠滿足電子競(jìng)技運(yùn)動(dòng)要求的高校還相對(duì)較少，對(duì)此，還需要高校結(jié)合體育電子競(jìng)技運(yùn)動(dòng)的實(shí)際要求以及未來(lái)發(fā)展形勢(shì)，做好高速寬帶以及低延遲網(wǎng)絡(luò)的建設(shè)工作。

其次，除了網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)設(shè)施以外，高校還應(yīng)該配備相應(yīng)的運(yùn)動(dòng)場(chǎng)館，學(xué)校要結(jié)合自身實(shí)際，善用自身資金，設(shè)置專用機(jī)房，滿足電子競(jìng)技運(yùn)動(dòng)日常訓(xùn)練需求。條件相對(duì)較差的學(xué)校，可以對(duì)現(xiàn)有資源進(jìn)行合理的協(xié)調(diào)，通過對(duì)機(jī)房進(jìn)行時(shí)間管理的方式，為體育電子競(jìng)技運(yùn)動(dòng)預(yù)留相應(yīng)的時(shí)間，保證相關(guān)教學(xué)活動(dòng)的有效開展。

3.3 加大資金支持力度

從某種程度上來(lái)講，電子競(jìng)技社團(tuán)是實(shí)現(xiàn)電子競(jìng)技體育的重要基礎(chǔ)，其對(duì)于電子競(jìng)技運(yùn)動(dòng)的有效開展與深化有著非常積極的作用。盡管隨著電子競(jìng)技運(yùn)動(dòng)的發(fā)展，高校為了引入相關(guān)運(yùn)動(dòng)進(jìn)行了大量的投入，但沒有關(guān)注到電子競(jìng)技社團(tuán)對(duì)于教學(xué)活動(dòng)順利開展的重要影響，這也導(dǎo)致很多高校中的電子競(jìng)技社團(tuán)都存在資金緊缺的情況，需要通過外部贊助才能保證年度比賽。但電子競(jìng)技社團(tuán)的學(xué)生知識(shí)基礎(chǔ)較為扎實(shí)，其能夠引導(dǎo)學(xué)生針對(duì)電子競(jìng)技建立思想陣地，并且在教學(xué)組織、競(jìng)技比賽、宣傳活動(dòng)以及日常訓(xùn)練方面都有較強(qiáng)的能動(dòng)性。

對(duì)此，為了更好地在體育課堂當(dāng)中引入電子競(jìng)技運(yùn)動(dòng)，學(xué)校應(yīng)該重視電子競(jìng)技社團(tuán)的培育和管理工作，尤其是在資金方面，應(yīng)該予以一定的支持。首先，高校應(yīng)該對(duì)年度預(yù)算進(jìn)行合理的編制，在具備相應(yīng)條件的情況下，對(duì)資金支持力度進(jìn)行適當(dāng)加大。當(dāng)然，在此過程中，需要學(xué)校做好社團(tuán)資金使用情況的監(jiān)管工作，對(duì)資金預(yù)決算制度加以落實(shí)，避免出現(xiàn)資金濫用的情況。其次，由于高校本身存在一定的經(jīng)費(fèi)限制，若不能為電子競(jìng)技社團(tuán)直接提供財(cái)政支持，可以采用間接方式進(jìn)行扶持。例如，在相關(guān)社團(tuán)對(duì)外部贊助進(jìn)行爭(zhēng)取時(shí)，學(xué)校可以為其進(jìn)行背書，積極接納外部贊助，并且可以在合理范疇內(nèi)配合電子競(jìng)技社團(tuán)尋找外部贊助。

3.4 對(duì)電子競(jìng)技隊(duì)伍加強(qiáng)建設(shè)

目前，高校在開展電子競(jìng)技運(yùn)動(dòng)的過程中，參與隊(duì)伍大多是由學(xué)生自發(fā)組建的基層隊(duì)伍，這些組織沒有統(tǒng)一的安排與指導(dǎo)。而高層次的隊(duì)伍則已經(jīng)開始放眼國(guó)際賽事，二者之間的遞進(jìn)與關(guān)聯(lián)有所缺失，這對(duì)于電子競(jìng)技運(yùn)動(dòng)的發(fā)展造成了極大的影響。而大學(xué)生是主要的電子競(jìng)技參與主體，在高校當(dāng)中對(duì)電子競(jìng)技隊(duì)伍進(jìn)行積極的組建，由教師帶領(lǐng)各隊(duì)伍開展相關(guān)賽事，并對(duì)相關(guān)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行總結(jié)，合理編制教學(xué)方案，能夠?qū)崿F(xiàn)對(duì)基層隊(duì)伍的有效引導(dǎo)，使高層次的隊(duì)伍獲得充足的后備人才供應(yīng)，對(duì)于體育教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)也有著非常積極的作用。

3.5 做好教師團(tuán)隊(duì)的建設(shè)工作

電子競(jìng)技運(yùn)動(dòng)與傳統(tǒng)體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目均需要有較為專業(yè)的教師團(tuán)隊(duì)作為支持，才能在體育教學(xué)當(dāng)中更好地落實(shí)，如果教師自身的專業(yè)能力不足，必然會(huì)影響電子競(jìng)技運(yùn)動(dòng)的教學(xué)效果，甚至是導(dǎo)致教學(xué)實(shí)際偏離教學(xué)目標(biāo)。因此，高校在引入電子競(jìng)技運(yùn)動(dòng)的過程中，必須重視教師團(tuán)隊(duì)的建設(shè)。對(duì)此，還需要高校從社會(huì)當(dāng)中積極引入一些具有較強(qiáng)專業(yè)素質(zhì)的人才，充實(shí)體育教學(xué)團(tuán)隊(duì)，要保證選用的人才能夠正確認(rèn)識(shí)電子競(jìng)技運(yùn)動(dòng)，具有較高的專業(yè)素養(yǎng)及相應(yīng)的教育引導(dǎo)能力，能夠在教學(xué)實(shí)踐中引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)電子競(jìng)技運(yùn)動(dòng)，并實(shí)現(xiàn)教學(xué)重點(diǎn)的準(zhǔn)確把握，以培養(yǎng)學(xué)生競(jìng)技精神、團(tuán)隊(duì)合作精神以及相關(guān)體育核心素養(yǎng)為中心，落實(shí)教學(xué)活動(dòng)，以此來(lái)推動(dòng)相關(guān)教學(xué)目標(biāo)的有效落實(shí)。與此同時(shí)，學(xué)校還應(yīng)做好現(xiàn)有教師的強(qiáng)化工作，可以通過技術(shù)交流、外出深造以及協(xié)調(diào)教學(xué)等方式，不斷提高電子競(jìng)技運(yùn)動(dòng)教師的教育指導(dǎo)能力，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生思想行為的科學(xué)引導(dǎo)。并對(duì)傳統(tǒng)體育教師的教育理念進(jìn)行革新，強(qiáng)化其電子競(jìng)技運(yùn)動(dòng)教學(xué)能力，使其能夠合理應(yīng)用電子競(jìng)技運(yùn)動(dòng)的教學(xué)、訓(xùn)練方法，推動(dòng)相關(guān)教學(xué)活動(dòng)的順利開展［10］。

4 結(jié)語(yǔ)

綜上所述，將電子競(jìng)技運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目引入高校體育課教學(xué)當(dāng)中，不僅能夠豐富高校體育教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，還能更為全面地培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，這對(duì)于學(xué)生未來(lái)的發(fā)展有著非常積極的作用。因此，高校應(yīng)該對(duì)電子競(jìng)技運(yùn)動(dòng)保持高度的重視，要結(jié)合實(shí)際，對(duì)其進(jìn)行合理的引入，并做好教學(xué)創(chuàng)新工作，使此類運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目能夠在高校體育教學(xué)當(dāng)中得到更好的落實(shí)，實(shí)現(xiàn)其教育價(jià)值的有效發(fā)揮。