西北工業(yè)大學(xué)幼兒園 李 祥

設(shè)計(jì)意圖：甲骨文是我國(guó)現(xiàn)存最古老的一種文字，也是中華文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的重要見證。為了讓幼兒更加深刻地感受中華傳統(tǒng)文化，我們特意邀請(qǐng)中國(guó)書法家協(xié)會(huì)高級(jí)注冊(cè)教師、四次書寫公祭軒轅黃帝文的高詠華先生，開展了書法啟蒙教育開筆禮活動(dòng)?；顒?dòng)當(dāng)天，幼兒穿漢服、行漢禮、學(xué)習(xí)如何書寫甲骨文……因活動(dòng)具有濃厚的文化意味，幼兒對(duì)甲骨文產(chǎn)生了濃厚的興趣。那么如何使甲骨文學(xué)習(xí)變得更加生動(dòng)有趣？我想，可以引導(dǎo)幼兒通過構(gòu)思與創(chuàng)作，在甲骨文上進(jìn)行創(chuàng)意添畫，從而全方位感受中華傳統(tǒng)文化的博大精深。

活動(dòng)目標(biāo)：1.了解甲骨文的書寫方法。

2.對(duì)甲骨文字進(jìn)行大膽想象并進(jìn)行創(chuàng)意添畫。

3.感受甲骨文的神奇以及想象創(chuàng)作帶來的樂趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備：材料準(zhǔn)備：甲骨文字卡片、勾線筆、毛筆、墨汁；班級(jí)“甲骨風(fēng)韻”開筆禮視頻。

經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒已有甲骨文學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)，且在學(xué)習(xí)過程中初步掌握甲骨文的書寫要領(lǐng)。

場(chǎng)地準(zhǔn)備：在室內(nèi)場(chǎng)地播放音樂《高山流水》，營(yíng)造寧?kù)o悠遠(yuǎn)的活動(dòng)意境。

活動(dòng)方案

[活動(dòng)時(shí)長(zhǎng)]20～30分鐘

[活動(dòng)過程]

一、導(dǎo)入活動(dòng)

觀看甲骨文圖片，回顧學(xué)過的象形字。

師：前段時(shí)間，我們一起認(rèn)識(shí)了一些甲骨文，看一看都有哪些。

幼：“人”“月”“日”“山”“牛”“車”……

師：這些文字為什么叫甲骨文呢？

幼：甲骨文是遠(yuǎn)古時(shí)代的文字，因?yàn)榭淘邶敿缀瞳F骨之上，所以叫甲骨文。

師：現(xiàn)在老師要考一考你們，看一看你們都認(rèn)識(shí)哪些甲骨文。

教師出示卡片，幼兒指出認(rèn)識(shí)的甲骨文。

小結(jié)：小朋友們都非常厲害，認(rèn)識(shí)這么多的甲骨文！其實(shí)甲骨文出現(xiàn)在3600年以前，遠(yuǎn)古時(shí)代的人們就用甲骨文來記錄每天發(fā)生的事情。

以回顧的方式導(dǎo)入活動(dòng)，讓幼兒加深對(duì)甲骨文的學(xué)習(xí)和認(rèn)識(shí)。

二、書寫甲骨文字為添畫做鋪墊

播放“甲骨風(fēng)韻”開筆禮視頻，幫助幼兒回顧對(duì)甲骨文的認(rèn)識(shí)和學(xué)習(xí)。

師：了解了這么多甲骨文，你最喜歡哪一個(gè)甲骨文？現(xiàn)在請(qǐng)你們把自己最喜歡的甲骨文寫出來。

師：你最喜歡哪個(gè)字，為什么？

幼1：我最喜歡“龍”字，因?yàn)樗臉幼雍芸蓯邸?/p>

幼2：我最喜歡“火”字，既像郁金香的花瓣，又像半個(gè)蛋殼。

師：在這些甲骨文中，誰的甲骨文寫得最清楚、最漂亮？

幼兒互相欣賞各自書寫的甲骨文，說一說自己最喜歡哪一位小朋友的書寫。

小結(jié)：以后小朋友們書寫甲骨文時(shí)注意要把字寫端正、清楚，這樣你的甲骨文就會(huì)很漂亮。

用開筆禮視頻“甲骨風(fēng)韻”幫助幼兒回憶對(duì)甲骨文的認(rèn)識(shí)，激發(fā)幼兒的活動(dòng)興趣。

三、借形想象，開拓思維

1.引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察甲骨文，并進(jìn)行大膽想象和創(chuàng)作。

師：現(xiàn)在我們就用這個(gè)最清楚、最漂亮的×字來玩“變變變”游戲，怎么變呢？

師幼共同完成。

師：我們運(yùn)用各種各樣的方法把×字變得不一樣了。

2.引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察并說出還可以怎樣對(duì)甲骨文進(jìn)行添畫。

師：老師這里有幾幅圖，請(qǐng)你們找一找畫面中的甲骨文在哪里。

師：這個(gè)甲骨文是怎么變的？變成了什么？

幼1：這個(gè)“車”字變成了一輛小汽車行駛在馬路上。

幼2：“月”字換了一個(gè)方向，變成了一把小雨傘。

幼3：“山”字變成了一座大山，構(gòu)成了一幅山水畫。

小結(jié)：小朋友們觀察得很仔細(xì)，都找到了畫面中的甲骨文藏在哪里，也說出了它們是怎么變化的。我們可以在甲骨文的各個(gè)位置添畫，也可以換個(gè)方向從不同角度看看這個(gè)甲骨文像什么，還可以把它們變到場(chǎng)景之中。

師：想一想還可以怎么變？

幼兒自由討論，教師請(qǐng)個(gè)別幼兒回答并演示。

3.幼兒選擇其中一種進(jìn)行創(chuàng)意添畫。

小結(jié)：讓甲骨文“變變變”的方法有很多種，今天我們嘗試了這幾種方法——可以根據(jù)甲骨文本身的意義為它添加場(chǎng)景，比如“車”字和“山”字的添畫方法；還可以換個(gè)方向觀察甲骨文，比如“月”字和“貝”字的添畫方法。

幼兒藝術(shù)領(lǐng)域?qū)W習(xí)的關(guān)鍵在于充分創(chuàng)造條件和機(jī)會(huì)，在大自然和社會(huì)文化生活中萌發(fā)幼兒對(duì)美的感受和體驗(yàn)，豐富其想象力和創(chuàng)造力，引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)用心靈去感受和發(fā)現(xiàn)美，用自己的方式去表現(xiàn)和創(chuàng)造美。

四、幼兒作畫，教師巡回指導(dǎo)

師：通過觀察、嘗試和探索，我們已經(jīng)從總體上了解了甲骨文的添畫方法。下面我們一起動(dòng)手為自己喜歡的甲骨文添畫吧！

播放音樂《高山流水》，營(yíng)造寧?kù)o悠遠(yuǎn)的意境，讓幼兒沉浸在創(chuàng)作的氛圍中；教師巡回觀察，根據(jù)幼兒的需要進(jìn)行指導(dǎo)。

教師肯定并贊揚(yáng)幼兒的創(chuàng)意，可從添畫方法、畫面布局、創(chuàng)作想法等多方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。

五、欣賞與評(píng)價(jià)

1.幼兒介紹自己的作品，說明創(chuàng)作方法和特點(diǎn)。

2.幼兒互相欣賞作品，選出自己最喜歡的作品，并說明理由。

3.教師分析幼兒作品，并給予肯定和鼓勵(lì)。

六、教師總結(jié)

師：每個(gè)小朋友都對(duì)自己喜歡的甲骨文進(jìn)行了大膽添畫，把甲骨文變得更加生動(dòng)和有趣了，你們真棒！

[活動(dòng)延伸]

1.幼兒與家人一起進(jìn)行甲骨文添畫活動(dòng)。

2.幼兒運(yùn)用所學(xué)的甲骨文知識(shí)，嘗試創(chuàng)作屬于自己的甲骨文。

反思：

美術(shù)活動(dòng)“甲骨風(fēng)韻”是幼兒在中華傳統(tǒng)文化活動(dòng)中根據(jù)自身的興趣和需求而生成的，具有一定的情感體驗(yàn)。在創(chuàng)作過程中，考慮到大班幼兒的年齡特點(diǎn)及已有經(jīng)驗(yàn)，我們引導(dǎo)幼兒積極探索與嘗試，充分尊重幼兒的想法和意愿。

為確?；顒?dòng)有序展開，我采用了有效的教學(xué)策略：一是幫助幼兒回顧前期經(jīng)驗(yàn)，播放“甲骨風(fēng)韻”視頻加深幼兒對(duì)甲骨文的認(rèn)識(shí)；二是通過啟發(fā)性提問引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察并積極思考；三是通過動(dòng)手操作進(jìn)一步激發(fā)幼兒的活動(dòng)興趣；四是播放音樂《高山流水》來營(yíng)造寧?kù)o悠遠(yuǎn)的意境，讓幼兒在舒緩的音樂中沉浸式添畫。本次活動(dòng)層層遞進(jìn)、相互滲透，促使幼兒進(jìn)一步鞏固了學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，并通過不斷嘗試和探索，有效激發(fā)了幼兒的創(chuàng)造力和想象力?；顒?dòng)中，大部分幼兒能夠達(dá)成預(yù)設(shè)目標(biāo)，個(gè)別幼兒在添畫過程中出現(xiàn)了一定的困難，后續(xù)我將繼續(xù)深化幼兒對(duì)中華傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)，激發(fā)幼兒對(duì)中華傳統(tǒng)文化的興趣。