文/楊靜靜 合肥市五十中學(xué)天鵝湖教育集團(tuán)蜀外校區(qū)

隨著社會(huì)的進(jìn)步和人民生活水平的提高，人們對(duì)教育的重視程度有了明顯的增加，教育寄托了億萬(wàn)家庭對(duì)幸福生活的美好期盼。學(xué)校教育和家庭教育是緊密聯(lián)系、不可拆分的，共同影響著孩子的成長(zhǎng)與發(fā)展。教師應(yīng)該對(duì)家校共育的作用有著充分的認(rèn)識(shí)，并對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行家校共育的相關(guān)指導(dǎo)，幫助家長(zhǎng)掌握科學(xué)的家庭教育方法，提高家庭教育的質(zhì)量，讓家校共同呵護(hù)引領(lǐng)學(xué)生的健康成長(zhǎng)。以下是我對(duì)教師成為與家長(zhǎng)同行的家庭教育指導(dǎo)者的一些建議。

一、引導(dǎo)家長(zhǎng)多與孩子進(jìn)行情感交流

進(jìn)入初中階段，伴隨著年齡的增長(zhǎng)，青春期的到來(lái)，身體的發(fā)育與思想的進(jìn)步讓孩子開(kāi)始對(duì)世界有了新認(rèn)識(shí)，并有了自己的判斷能力。作為初中教師需要引導(dǎo)家長(zhǎng)了解孩子的身心發(fā)展特點(diǎn)，讓家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)到初中階段在孩子成長(zhǎng)中的關(guān)鍵作用，從而重視對(duì)這一階段孩子的人生觀、世界觀、價(jià)值觀形成的教育。在此階段，家長(zhǎng)想要真正走進(jìn)孩子的內(nèi)心，需要耐心傾聽(tīng)他們的真實(shí)想法，站在孩子的角度去看待問(wèn)題，學(xué)會(huì)共情，要有意識(shí)地加強(qiáng)同孩子在共同活動(dòng)中的情感交流，關(guān)注孩子成長(zhǎng)過(guò)程中的點(diǎn)滴變化。教師可以從以下兩個(gè)方面引導(dǎo)家長(zhǎng)與孩子進(jìn)行情感交流。

（一）在活動(dòng)中交流情感

在班級(jí)教學(xué)實(shí)踐中，為了增強(qiáng)父母與孩子的溝通，筆者經(jīng)常開(kāi)展各種活動(dòng)，增加親子溝通的機(jī)會(huì)。

比如借助節(jié)日的儀式感，增加親子交流的機(jī)會(huì)。在父親節(jié)和母親節(jié)時(shí)，教師可以在班級(jí)開(kāi)展“我給爸爸/媽媽寫封信”活動(dòng)。孩子們寫下內(nèi)心想對(duì)父母說(shuō)的話，作為節(jié)日禮物送給父母。教師也可以鼓勵(lì)父母給孩子們寫回信。

可以邀請(qǐng)家長(zhǎng)參加班會(huì)課，并在課上分享自己的工作日常。在班會(huì)課上，教師可以邀請(qǐng)孩子的父母來(lái)給孩子們上班會(huì)課。有一節(jié)班會(huì)課，小蘭同學(xué)的爸爸參與并分享了自己的工作經(jīng)歷。小蘭的爸爸是一名社區(qū)醫(yī)生，他向同學(xué)們介紹了抗擊新冠疫情期間與同事們的工作日常。在那節(jié)班會(huì)課上，同學(xué)們看到了很多醫(yī)生們辛苦工作的照片，聆聽(tīng)了一個(gè)又一個(gè)感人至深的故事，這不僅讓孩子們對(duì)醫(yī)生這個(gè)偉大職業(yè)有了更深的了解，也讓小蘭同學(xué)更加崇拜和理解父親，父女之間的感情也加深了。家長(zhǎng)主持的班會(huì)課深受孩子們喜歡，也為親子溝通開(kāi)辟了一個(gè)新的視角。

還可以通過(guò)家校聯(lián)系本加深親子間、家校間的聯(lián)系。在教學(xué)實(shí)踐中，筆者為班里每位同學(xué)都準(zhǔn)備了一個(gè)家校聯(lián)系本，學(xué)生每天在本子上記錄自己當(dāng)天的學(xué)習(xí)生活感悟，老師在本子上寫下一兩句該生今天在學(xué)校的表現(xiàn)，家長(zhǎng)也在本子上記錄自己對(duì)孩子的觀察與鼓勵(lì)。家校聯(lián)系本在孩子、老師、家長(zhǎng)間傳遞著彼此的真情，成為學(xué)校和家庭聯(lián)系的一座橋，及時(shí)、方便、高效。

（二）在讀書中培養(yǎng)情感

在日常的教學(xué)實(shí)踐中，筆者經(jīng)常引導(dǎo)家長(zhǎng)在工作與家務(wù)之余，進(jìn)行有計(jì)劃、有目標(biāo)地閱讀。家長(zhǎng)帶頭閱讀，能在家里營(yíng)造溫馨的讀書氛圍，這樣的氛圍會(huì)潛移默化地影響孩子，漸漸培養(yǎng)起孩子的閱讀興趣。

教師可以在班級(jí)開(kāi)展家庭共讀活動(dòng)，鼓勵(lì)家長(zhǎng)和孩子共讀一本書。親子閱讀時(shí)，父母既可以做孩子的閱讀榜樣，也可以與孩子交流讀書心得，并鼓勵(lì)孩子把自己的看法和觀點(diǎn)用文字表達(dá)出來(lái)。除此之外，教師還可以鼓勵(lì)家長(zhǎng)在家庭召開(kāi)“家庭讀書分享會(huì)”，一起分析、討論讀書心得。

開(kāi)展親子共讀，可以提升孩子的閱讀興趣，提高閱讀水平和語(yǔ)言表達(dá)能力，養(yǎng)成了讀書、探討、思索的好習(xí)慣。更重要的是，家長(zhǎng)與孩子溝通讀書心得的過(guò)程，也是與孩子共享歡樂(lè)、解決困惑、敞開(kāi)心扉、交流心得的過(guò)程。

二、引導(dǎo)家長(zhǎng)重視孩子的心理健康

初中階段是孩子們身心發(fā)展的重要時(shí)期，教師需要對(duì)他們進(jìn)行心理方面的教育、引導(dǎo)和幫助。結(jié)合日常教學(xué)實(shí)踐的情況，筆者發(fā)現(xiàn)學(xué)生們的心理問(wèn)題主要來(lái)自三個(gè)方面：學(xué)業(yè)壓力、家庭因素、社會(huì)因素。教師可以與家長(zhǎng)一起從這三個(gè)方面著手，呵護(hù)孩子們的心理健康。

（一）指導(dǎo)家長(zhǎng)營(yíng)造良好的家庭氛圍

和諧、民主的家庭氛圍有利于孩子的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。孩子在遇到問(wèn)題時(shí)，家長(zhǎng)要及時(shí)與孩子溝通，給予足夠的關(guān)愛(ài)和溫暖，疏通孩子心理障礙，消除他們的不良情緒，引導(dǎo)他們以積極健康的心態(tài)面對(duì)挫折與挑戰(zhàn)。[1]教師可以指導(dǎo)家長(zhǎng)學(xué)會(huì)營(yíng)造良好的家庭氛圍并指導(dǎo)家長(zhǎng)定期召開(kāi)家庭“民主生活會(huì)”，傾聽(tīng)孩子的聲音，培養(yǎng)孩子的主見(jiàn)。

（二）引導(dǎo)家長(zhǎng)注重培養(yǎng)孩子責(zé)任感

家長(zhǎng)應(yīng)放手給孩子鍛煉的機(jī)會(huì)，教給孩子基本的生活技能，如整理自己的房間，照顧老人和弟弟妹妹，分擔(dān)家務(wù)等。教師可以在班級(jí)開(kāi)展“我是家務(wù)小能手”“我為家人做道菜”等活動(dòng)，并讓同學(xué)們分享勞動(dòng)成果和心得，讓同學(xué)們?cè)趯?shí)實(shí)在在的家務(wù)中掌握生活技能、培養(yǎng)責(zé)任感。

（三）提醒家長(zhǎng)提升孩子抗挫能力

挫折教育是有意識(shí)地培養(yǎng)孩子對(duì)挫折的承受力、應(yīng)變力、克服力，并培養(yǎng)其完善人格的心理素質(zhì)教育，使他們能正確地面對(duì)學(xué)習(xí)生活中的問(wèn)題并有效地解決，為孩子將來(lái)步入社會(huì)、踏上工作崗位創(chuàng)造更有利的條件。[2]提高孩子抗挫折的能力需要家長(zhǎng)做好正確引導(dǎo)，幫助孩子正確地面對(duì)挫折。當(dāng)孩子遇到挫折時(shí)，家長(zhǎng)要對(duì)孩子進(jìn)行及時(shí)疏導(dǎo)，幫助孩子分析遭受挫折的原因，并給予一定指導(dǎo)。

家長(zhǎng)要以樂(lè)觀正面的情緒感染孩子，以積極向上的人生態(tài)度影響孩子，教會(huì)孩子客觀地看待生活中的事物。當(dāng)孩子在處理事情時(shí)，允許孩子在嘗試的過(guò)程中犯錯(cuò)誤和改正錯(cuò)誤，并在試錯(cuò)的過(guò)程中學(xué)會(huì)自我調(diào)節(jié)心態(tài)，鍛煉解決問(wèn)題的能力。家長(zhǎng)還可以帶孩子多去參加體育運(yùn)動(dòng)，如長(zhǎng)跑、爬山等，逐漸鍛煉孩子的韌性和意志力。

三、引導(dǎo)家長(zhǎng)指導(dǎo)孩子掌握學(xué)習(xí)的方法和技巧

初中階段的學(xué)習(xí)難度與學(xué)習(xí)壓力提升，課程門類增加、學(xué)習(xí)難度加大、教師課堂教學(xué)節(jié)奏加快，對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)要求較高。教師應(yīng)該指導(dǎo)家長(zhǎng)幫助孩子盡快適應(yīng)初中生活的變化，掌握學(xué)習(xí)的方法和技巧，形成適合自己思維特征和性格特征的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)習(xí)慣。初中階段各學(xué)科知識(shí)學(xué)習(xí)，基本上都可以分為預(yù)習(xí)、聽(tīng)課、記筆記、作業(yè)、糾錯(cuò)、復(fù)習(xí)等具體環(huán)節(jié)。在日常的教學(xué)實(shí)踐中，教師可以主要圍繞這些具體環(huán)節(jié)，指導(dǎo)家長(zhǎng)幫助孩子學(xué)習(xí)。

（一）和孩子一起制定合理的學(xué)習(xí)計(jì)劃

凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢。合理的學(xué)習(xí)計(jì)劃能夠有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，并幫助學(xué)生更有規(guī)律地學(xué)習(xí)。指導(dǎo)家長(zhǎng)和孩子探討、確定一個(gè)合適的目標(biāo)，分析為實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)，自己要完成的任務(wù)以及完成這些任務(wù)所需要的具體時(shí)間，確定計(jì)劃執(zhí)行及督促的方式。在計(jì)劃執(zhí)行過(guò)程中，家長(zhǎng)要及時(shí)發(fā)現(xiàn)孩子的進(jìn)步并給予恰當(dāng)?shù)目隙?，在孩子遇到困難時(shí)，家長(zhǎng)應(yīng)鼓勵(lì)孩子堅(jiān)持并提供適當(dāng)?shù)膸椭?/p>

（二）指導(dǎo)孩子提高課堂效率

課堂是孩子學(xué)習(xí)的主要場(chǎng)所，學(xué)會(huì)聽(tīng)課對(duì)初中生來(lái)說(shuō)非常重要。孩子需要學(xué)會(huì)提高課堂效率，集中注意力，專心聽(tīng)講，認(rèn)真記筆記，積極和老師互動(dòng)。課前預(yù)習(xí)有助于做好聽(tīng)課的準(zhǔn)備，預(yù)習(xí)分為課前預(yù)習(xí)、階段預(yù)習(xí)和學(xué)期預(yù)習(xí)三種。家長(zhǎng)可以指導(dǎo)孩子在不同的時(shí)間階段，有的放矢地進(jìn)行預(yù)習(xí)。及時(shí)地復(fù)習(xí)有助于鞏固和消化新的知識(shí)。教師可指導(dǎo)家長(zhǎng)教孩子進(jìn)行周復(fù)習(xí)補(bǔ)漏洞、月復(fù)習(xí)理脈絡(luò)。[3]

（三）指導(dǎo)家長(zhǎng)鼓勵(lì)孩子認(rèn)真完成作業(yè)

作業(yè)既是對(duì)孩子知識(shí)的鞏固，更是對(duì)教師教學(xué)效果的檢驗(yàn)。孩子在做作業(yè)時(shí)，家長(zhǎng)需要盡力給孩子提供一個(gè)安靜的環(huán)境，鼓勵(lì)孩子寫完作業(yè)后認(rèn)真檢查。

（四）指導(dǎo)家長(zhǎng)正確看待分?jǐn)?shù)并用好考試的功能

家長(zhǎng)要認(rèn)清考試與分?jǐn)?shù)只是對(duì)近期學(xué)習(xí)成果的檢測(cè)，絕不是評(píng)定孩子能力的指標(biāo)，每個(gè)孩子都有自己的成長(zhǎng)節(jié)奏，也有屬于自己的獨(dú)特的閃光點(diǎn)。家長(zhǎng)不應(yīng)該在孩子得高分時(shí)過(guò)多獎(jiǎng)勵(lì)，也不應(yīng)在孩子考得不好時(shí)過(guò)分指責(zé)。全國(guó)政協(xié)委員唐江澎曾說(shuō)：“好的教育應(yīng)該是培養(yǎng)終身運(yùn)動(dòng)者、責(zé)任擔(dān)當(dāng)者、問(wèn)題解決者和優(yōu)雅生活者?！笨荚囀菍W(xué)習(xí)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，是幫助孩子檢測(cè)近期學(xué)習(xí)成果的一面“鏡子”，是砥礪孩子不斷奮進(jìn)的“磨刀石”，但是成績(jī)也同樣決定不了孩子的任何東西。

四、引導(dǎo)家長(zhǎng)積極參與學(xué)校建設(shè)

家長(zhǎng)參與學(xué)校的活動(dòng)和管理為孩子樹(shù)立了服務(wù)學(xué)校的榜樣，讓孩子對(duì)學(xué)校更有歸屬感，提升他們的成長(zhǎng)動(dòng)力。[4]家庭教育的質(zhì)量與家長(zhǎng)終身學(xué)習(xí)有很大的關(guān)系。馬良生認(rèn)為，終身學(xué)習(xí)是當(dāng)今社會(huì)發(fā)展的必然趨勢(shì)。[5]筆者在日常教學(xué)中組織家長(zhǎng)積極參加學(xué)校家長(zhǎng)教育課程，提醒家長(zhǎng)們利用空余時(shí)間集中到學(xué)校，一起沉浸式地學(xué)習(xí)科學(xué)的家庭教育理念。每節(jié)課結(jié)束后，教師還可以鼓勵(lì)家長(zhǎng)們撰寫學(xué)習(xí)心得，在周末的家長(zhǎng)沙龍上分享，鼓勵(lì)家長(zhǎng)將所學(xué)的方法和理念結(jié)合到家庭教育實(shí)際中，用自己的改變與進(jìn)步影響著孩子和其他家長(zhǎng)，達(dá)到二次學(xué)習(xí)的效果。

我國(guó)頒布的《中華人民共和國(guó)家庭教育促進(jìn)法》已經(jīng)正式施行，標(biāo)志著家長(zhǎng)正式進(jìn)入“依法帶娃”的時(shí)代。作為初中教師，我們應(yīng)當(dāng)根據(jù)自身掌握的教育經(jīng)驗(yàn)，恰當(dāng)且合理地給予家長(zhǎng)以科學(xué)的家庭教育引導(dǎo)，讓家長(zhǎng)重視家庭教育，能運(yùn)用正確的方式方法給予孩子正確的家庭教育。