張成紅

習(xí)近平總書記在全國高校教師會議上強(qiáng)調(diào)：“教師是人類靈魂的工程師，是人類文明的傳承者，承載著傳播知識、傳播思想、傳播真理，塑造靈魂、塑造生命、塑造新人的時代重任?！苯處熓窍冗M(jìn)教育理念的傳播者，是全面推進(jìn)素質(zhì)教育、提高教育教學(xué)質(zhì)量的具體實施者。堅持落實立德樹人的根本任務(wù)，強(qiáng)力推動教育教學(xué)高質(zhì)量發(fā)展，離不開教師的專業(yè)發(fā)展。江蘇省宿遷市宿豫區(qū)第一實驗小學(xué)（以下簡稱“一實小”）積淀十年辦學(xué)經(jīng)驗，秉承“像大樹一樣茁壯成長”的辦學(xué)理念，以建設(shè)“美麗校園”為辦學(xué)愿景，在“十四五”期間開啟了建構(gòu)“美好環(huán)境”、塑造“美范教師”、培育“美智學(xué)生”、研發(fā)“美閱課堂”的“四美”建設(shè)新篇章。

教師團(tuán)隊是一所學(xué)校發(fā)展的核心力量，名師方能出高徒。學(xué)校的高水平、高質(zhì)量、高層次發(fā)展，必須“以人為峰”，讓教師的生命發(fā)光，讓教師的魅力展現(xiàn)?！耙匀藶榉濉斌w現(xiàn)了一實小人勇于創(chuàng)新、矢志拼搏、奮勇向前的精神風(fēng)貌，展現(xiàn)了一實小人既仰望星空又腳踏實地的理想追求。一實小嘗試從塑造“美范教師”中尋求突破，以此落實習(xí)近平總書記關(guān)于“四有”好老師的要求，實現(xiàn)學(xué)校教師隊伍向美而行、與美同行的美好局面。

一、“美范教師”內(nèi)涵解讀

“美范”指美好的風(fēng)范，這是一實小推進(jìn)“美麗校園”建設(shè)、塑造“美范教師”所追尋的集體樣態(tài)。一實小通過環(huán)境熏陶、制度導(dǎo)向、閱讀實踐、主題導(dǎo)航等舉措，培育有大視野、大胸懷、大格局、大擔(dān)當(dāng)、大氣象的新時代“大先生”，使教師成為時代的高峰典范；打造一支有理想信念、有道德情操、有扎實知識、有仁愛之心的高素質(zhì)教師隊伍，使教師成為學(xué)生“為學(xué)、為事、為人”的巔峰示范?！懊婪督處煛笔且粚嵭　八拿馈苯ㄔO(shè)中的重要一極，其最終指向為“四有”好老師和新時代的“大先生”。

二、“美范教師”團(tuán)隊建設(shè)構(gòu)想

錨定“美范教師”的學(xué)校教師形象目標(biāo)后，一實小設(shè)想從以下四個方面推動教師團(tuán)隊進(jìn)階發(fā)展：一是依托環(huán)境熏陶打造“美范”，賦能教師永葆教育初心，永懷育人情懷；二是依托民主參與打造“美范”，重塑教師的精神坐標(biāo)，立德樹人，站位高遠(yuǎn)；三是依托“美閱課堂”打造“美范”，培養(yǎng)業(yè)務(wù)精湛、本領(lǐng)過硬、素質(zhì)全面的教師隊伍；四是依托主題活動打造“美范”，激活教師的生命潛能，驅(qū)動教師綻放自我、升華自我。通過建設(shè)“美范教師”團(tuán)隊，形成教師團(tuán)隊發(fā)展范式，關(guān)注個體、團(tuán)體、群體和全體的序列進(jìn)階。立足由點及面，向縱深挺進(jìn)，深化學(xué)?！八拿馈苯ㄔO(shè)，描繪學(xué)校美好教育藍(lán)圖。

三、“美范教師”團(tuán)隊建設(shè)路徑

圍繞“美范教師”團(tuán)隊建設(shè)整體構(gòu)想，一實小進(jìn)行了路徑設(shè)計，并在長期的辦學(xué)實踐中反復(fù)檢驗、修正與豐實。

（一）美化環(huán)境，用氛圍熏染“美范”

“入芝蘭之室，久而不聞其香，即與之化矣；入鮑魚之肆，久而不聞其臭，亦與之化也?！贝蛟臁懊婪督處煛眻F(tuán)隊，除了要提升教師自身素質(zhì)外，還需要構(gòu)建一個適合個體成長和發(fā)展所需要的美好場域，如美麗和諧的校園環(huán)境、品位高雅的建筑景觀、積極向上的育人氛圍等。

1.設(shè)計美麗的物化景觀

美好的校園環(huán)境是校園文化不可或缺的一部分。在物化景觀設(shè)計上，一實小通過校舍升級改造工程，對室內(nèi)外進(jìn)行全面整合改造，推動校園學(xué)習(xí)區(qū)、運(yùn)動區(qū)、生活區(qū)的整體優(yōu)化。近年來，一實小相繼完成“核心價值微景觀”“書香廣場”“孔子廣場”“行知主題公園”“孝道長廊”“花溪書館”“紅石榴書屋”“石榴園等候亭”“繽果書吧”等特色鮮明、環(huán)境優(yōu)雅的校園景觀和功能場館的打造，對“香樟路”“烏桕路”“木欒路”“海棠路”等校園景觀道路進(jìn)行綠化升級，使校園景中有“故事”、有“詩情”。

2.構(gòu)建美好的人文環(huán)境

一實小精心打造“美范教師”風(fēng)采窗、“校園之聲”廣播站、校園風(fēng)采電子屏等文化品牌項目，涉及內(nèi)容既有古今名人又有身邊典范，既有靜態(tài)掠影又有動態(tài)視頻；有的長期展示，有的定期更新。校園持續(xù)充盈文化的氣息，走進(jìn)校園的每一位教師都被濃厚的人文氣息和積極進(jìn)取的正能量所浸潤。一實小還努力營造一種民主、平等、和諧的心理氛圍，構(gòu)建一種干群、同學(xué)、教師間和諧互動的人際關(guān)系氛圍，如定期和教師聊天談心，舉行茶話會、牢騷會，利用節(jié)假日走訪慰問教師，讓教師“安居樂業(yè)”、心有所依，形成“良禽擇木而棲”的良好效果。

（二）民主參與，用制度催生“美范”

建設(shè)美麗學(xué)校，塑造美范教師，學(xué)校需要構(gòu)建一個科學(xué)規(guī)范的制度體系，并建立起自己獨(dú)特的監(jiān)督考核機(jī)制、激勵獎懲制度，讓一線教師在教育過程中體驗價值，感受職業(yè)幸福，有獲得感。依據(jù)校情，一實小按照《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》和《新時代中小學(xué)教師職業(yè)行為十項準(zhǔn)則》，制定了《宿豫區(qū)第一實驗小學(xué)“美范教師”評比標(biāo)準(zhǔn)》。

1.激活民主參與的內(nèi)驅(qū)力

制度必須直面活生生的人，否則就是一副冰冷的鐐銬。一實小在全校集體大會和年級組小會上向教師推介“美麗校園”愿景和“美范教師”構(gòu)想，讓大家明白“好教師造就好學(xué)校、好學(xué)校成就好教師”的道理。全體領(lǐng)導(dǎo)班子成員深入一線，和教師促膝談心，就學(xué)校發(fā)展、教師隊伍建設(shè)征求大家的意見。一實小最終收集200多份意見，整合歸納后制定了旨在引導(dǎo)教師爭做教書育人道德模范、敬業(yè)典范、匠心垂范和名師風(fēng)范的《宿豫區(qū)第一實驗小學(xué)“美范教師”評比標(biāo)準(zhǔn)》，并在全體教師會議上表決通過。

2.美范黨員帶動“美范教師”

制度最終需要落實在行動中，否則就是一紙空文。如何打通制度與實踐之間的通道呢？如果黨員教師能積極踐行、率先垂范，常常能讓制度扎得深、行得遠(yuǎn)。一實小充分發(fā)揮黨組織的核心作用，聚焦黨員和骨干教師的“雙培養(yǎng)”機(jī)制，立足思想政治教育，開展教育教學(xué)工作。一實小黨支部設(shè)立了“亮身份、展風(fēng)采、踐承諾、樹美范”先鋒示范崗，六個黨小組牽頭六個年級組、十個學(xué)科組，相繼開展了“美范事跡宣講”“美范課堂評比”等崗位練兵活動，引領(lǐng)黨員教師學(xué)有榜樣、做有方向。

3.立足本校實際注重體驗

專業(yè)發(fā)展不是把教師束縛在校園里，而是要把教師放到他（她）自身生命的長河和廣闊的社會背景中去思考，更不能只關(guān)注教學(xué)水平的提升而忽視了人文素養(yǎng)的提升。制度的執(zhí)行，關(guān)鍵在體驗，不能只看到條條框框的文字而看不到特殊的個人。在“美范教師”團(tuán)隊建設(shè)中，一實小時時處處關(guān)心教師個人的思想動態(tài)，傾聽教師的心里話，緩解教師的憂慮，不斷修改完善規(guī)章制度，力求打造有利于教師成長的活動場所、教學(xué)環(huán)境，營造有利于教師學(xué)術(shù)成長的氛圍。

4.好制度激活奮進(jìn)力量

一實小制定的“美范教師”制度，有高度，有梯度，更有溫度，選樹和培養(yǎng)了一批服務(wù)先鋒和業(yè)務(wù)骨干，豐實了“美范教師”群像，引領(lǐng)他們成為示范引領(lǐng)、向美而行的好榜樣。在一實小，每位教師都感到奮斗有方向、奉獻(xiàn)有動力、成長有空間、工作有尊嚴(yán)，他們對學(xué)校有著強(qiáng)烈的認(rèn)同感和歸屬感，心生美好，體驗幸福，美麗校園洋溢著積極奮進(jìn)的氣息。

（三）以閱生美，用“美閱課堂”培育“美范教師”

課堂不是教授學(xué)生死的知識的場所，而是引導(dǎo)他們經(jīng)歷探索、發(fā)現(xiàn)知識的沖動和喜悅的陣地。建設(shè)美麗校園，培育學(xué)生核心素養(yǎng)，教師必須轉(zhuǎn)變觀念。課堂教學(xué)要以學(xué)生的學(xué)為中心，以學(xué)定教，讓教學(xué)內(nèi)容的選擇、教學(xué)過程的設(shè)計、教學(xué)評價的方式等一切教學(xué)活動都圍繞學(xué)生核心素養(yǎng)的發(fā)展來展開。課堂上教師要敢于放手，讓學(xué)生活動起來，要善于“傾聽”與“應(yīng)對”，這樣才能調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在自主探索的過程中學(xué)習(xí)知識?；谝陨纤伎迹粚嵭》e極打造“美閱課堂”，以提升教師的課堂教學(xué)力和科研力。所謂“美閱課堂”，是指在學(xué)科課程中滲透閱讀元素，展開閱讀鏈接，探索閱讀增長點，美文美閱。課堂從“閱”開始發(fā)現(xiàn)美，課中鏈接體驗美，課后拓展創(chuàng)造美。學(xué)生在“美閱課堂”里實現(xiàn)了精神的豐盈，教師在此過程中也實現(xiàn)了新的發(fā)展。

1.閱讀

一實小倡導(dǎo)師生開展“沉浸式閱讀”。每天中午的40分鐘，或教師帶領(lǐng)學(xué)生誦讀，或師生一起靜默閱讀。每月的最后一個周四中午，是教師讀書交流時間。當(dāng)天，教務(wù)處會組織教師在“花溪書館”舉行讀書沙龍活動。在學(xué)校或年級組的周會上，也會有兩位教師分享當(dāng)周讀書心得。在分享交流中，教師們提出自己在閱讀中的思考、疑惑、感悟，大家碰撞思維、反芻收獲。

2.解讀

一位優(yōu)秀的教師必須能夠?qū)滩倪M(jìn)行深度解讀，并通過有效的課堂設(shè)計讓學(xué)生掌握其中的信息和知識，提高能力和素質(zhì)，習(xí)得策略和方法。一實小引導(dǎo)教師不斷拓寬知識面，豐富知識儲備，和作者、文本、編者開展心靈對話，學(xué)會歸納與演繹，培育批判精神。只有這樣，教師才能把教材中蘊(yùn)含的教學(xué)資源轉(zhuǎn)化為學(xué)生學(xué)習(xí)過程中可以運(yùn)用的教學(xué)資源，繼而促進(jìn)課堂設(shè)計能力、有效實施能力和反思能力的提高。

3.實踐

一實小努力豐富“美閱課堂”的形式，相繼推出微型課、實戰(zhàn)課和點評課。微型課重視教師在“讀”方面的指導(dǎo)，最大限度地還原真實的教學(xué)場景，展示教師的教學(xué)思想、課堂設(shè)計、教學(xué)評價，然后教師間要互相點評。實戰(zhàn)課的主要形式是同課異構(gòu)、同案異上，展現(xiàn)不同教師對同一篇課文的不同理解。同文同案不同師，可以更好地檢測教師把握教材的能力，便于教師相互借鑒和自我反思。它一般選擇在“閱讀廣場”“花溪書館”“紅石榴書屋”等場所舉行，檢驗教師如何在自然狀態(tài)下指導(dǎo)學(xué)生讀書，讓學(xué)生在實境中與課文相關(guān)內(nèi)容融為一體。點評課主要是開展多維點評，關(guān)注課堂上師生在閱讀過程中的理解與生成，關(guān)注課堂上知識、生活與生命的共鳴。依托“課堂優(yōu)化活動季”等活動，教師針對閱讀教學(xué)進(jìn)行觀課議課，指出不足，明晰提升點，從而審視課堂，提升評價能力。

4.展示

一實小每月開展一次較大規(guī)模的“美閱課堂”觀摩展示活動，包括優(yōu)質(zhì)課評比、“美范教師”優(yōu)秀課例集群巡展、“美閱課堂”設(shè)計講座等?；顒幼⒅丶訌?qiáng)教師間的互動，為教師提供學(xué)習(xí)樣例，使其學(xué)會舉一反三、學(xué)以致用。另外，一實小每三個月組織一輪“美閱課堂”教學(xué)研討專題系列活動，將學(xué)習(xí)、答辯、互動融為一體，由學(xué)科帶頭人、骨干教師提出診斷意見，幫助青年教師突破認(rèn)知瓶頸。一實小的“美閱課堂”增強(qiáng)了教師的專業(yè)認(rèn)知，引領(lǐng)了教師隊伍向業(yè)務(wù)型、專業(yè)化邁進(jìn)，為學(xué)校“美范教師”的成長注入源源不斷的動力。

（四）主題淬煉，用活動打造“美范”

主題活動是教師成長的磨刀石，只有在活動中歷練，教師才能激發(fā)教育智慧、綻放教育風(fēng)采、成就職業(yè)輝煌。一實小為“美范教師”團(tuán)隊建設(shè)搭建平臺，組織開展豐富多彩的主題活動，以此推舉表率、致敬匠心、成人之美。

1.“青藍(lán)工程”結(jié)對活動

“青出于藍(lán)而勝于藍(lán)。”學(xué)校的發(fā)展，離不開教師的發(fā)展。一實小聚力實施“青藍(lán)工程”結(jié)對活動，充分發(fā)揮骨干教師的輻射引領(lǐng)作用以及新老教師的優(yōu)勢互補(bǔ)作用，實現(xiàn)教育資源共享?！扒嗨{(lán)工程”的實施，為青年教師和老教師搭建了互相學(xué)習(xí)、互相提高的平臺，使他們共同發(fā)展。同時，一實小還依托“青藍(lán)工程”大力實施面向青年教師的“綠芽蓓蕾工程”，著力教干能力提升的“削枝強(qiáng)干工程”，旨在打造名優(yōu)教師的“固本強(qiáng)根工程”，以此構(gòu)建“美范教師”梯隊培育工程體系。

2.主題論壇系列活動

一實小開設(shè)“我做美教師”講堂，組織“我的美成長”論壇，舉行“我的美故事”讀書會，開展“我的美形象”舞臺秀，啟動“我的美成果”榮譽(yù)展等，力圖打造一支愛校如家、愛生如子、視職業(yè)聲譽(yù)為生命的優(yōu)師團(tuán)隊。一實小還立足課堂教學(xué)舉辦“綠茵講壇”活動，圍繞“新課標(biāo)”“教材研究”“教學(xué)實踐”“教學(xué)評價”等內(nèi)容開展現(xiàn)場式、卷入式專題研討，以提高教師的專業(yè)水平，為“美范教師”的業(yè)務(wù)提升積蓄力量。

3.“名師面對面”活動

一實小積極聘請省內(nèi)外名師開設(shè)專題講座、參與課堂教學(xué)研討，促使教師在課堂教學(xué)、質(zhì)量提升、課題研究、論文寫作等方面日益精進(jìn)，逐漸形成個人教學(xué)特色與風(fēng)格。如邀請?zhí)丶壗處煾吡稚M(jìn)駐名師工作站，定期組織開展學(xué)科教研活動，聚焦教材解讀、教學(xué)設(shè)計、課堂評語、作業(yè)評改等，面對面診斷、手把手指導(dǎo)，為培育市級以上高層次“美范名師”賦能儲力。一實小還開展“最美課堂評價語”“最美板書設(shè)計”“最美粉筆字”“最美作業(yè)評改”等活動，讓每一個環(huán)節(jié)都生成美，讓所有師生都收獲美。

4.“走進(jìn)聯(lián)盟學(xué)?！被顒?/p>

一實小遴選“美范教師”代表到聯(lián)盟學(xué)校跟崗交流學(xué)習(xí)，積極參與校本課程研發(fā)和項目建設(shè)，通過課程孵化、課題研究、成果轉(zhuǎn)化等途徑開拓視野、培養(yǎng)才能。如結(jié)合區(qū)域研修活動，一實小邀請聯(lián)盟學(xué)校相關(guān)專家進(jìn)行專項培訓(xùn)，加速“美范教師”課程領(lǐng)導(dǎo)力提升和科研能力發(fā)展，并根據(jù)教師在課程建設(shè)、項目研究中的貢獻(xiàn)給予評優(yōu)評先激勵。專家名師的學(xué)養(yǎng)、風(fēng)骨、專業(yè)技能、求學(xué)態(tài)度為一實小“美范教師”的順利長成賦能。

5.“榮譽(yù)稱號評選”活動

每學(xué)期，一實小都會組織開展“美范教師”“美范黨員”和“美范班主任”等評選活動，在評選表彰過程中凸顯教書育人的至真本質(zhì)、為人師表的至善境界、敬業(yè)愛崗的至美情懷。通過評選激勵，教師們的干勁更足、信心更滿。在“美范教師”的領(lǐng)銜帶動下，一實小的各項工作邁上了新臺階。

四、“美范教師”團(tuán)隊建設(shè)成效

經(jīng)過十余年發(fā)展，一實小“美范教師”團(tuán)隊建設(shè)取得了可喜的成績。第一，連續(xù)兩年獲得區(qū)教育教學(xué)高質(zhì)量考核一等獎，教師獲省、市級教科研獎破百（僅2021、2022 兩個年度，一實小就有5 位教師斬獲省課堂教學(xué)大賽一等獎）。第二，培育了教育情懷深厚、專業(yè)基礎(chǔ)扎實、勇于創(chuàng)新教學(xué)、善于綜合育人的優(yōu)秀群體，形成了“以人為峰，向美而行”的教師發(fā)展文化。第三，有效破解了師資建設(shè)難題和引領(lǐng)輻射問題，新教師站穩(wěn)講臺、快速成長，專業(yè)水平實現(xiàn)跨越式發(fā)展，骨干教師突破職業(yè)倦怠、突圍成長瓶頸，實現(xiàn)專業(yè)二次發(fā)展，近一半教師榮獲市（區(qū)）級學(xué)科帶頭人、骨干教師等稱號。第四，在師德師風(fēng)、教書育人、教育科研等方面涌現(xiàn)出一批先進(jìn)人物典型，他們用驕人成績贏得了廣大師生的贊譽(yù)和社會各界的認(rèn)可。第五，在區(qū)域內(nèi)產(chǎn)生了一定的影響力，作為區(qū)域集群領(lǐng)銜學(xué)校，一實小有效輻射集群內(nèi)鄉(xiāng)村學(xué)校，搭建發(fā)展平臺，帶動成員學(xué)校教師專業(yè)成長，助推抱團(tuán)發(fā)展，實現(xiàn)了美美與共、向美而行的美好格局。